多校区办学的教学管理模式和教学运行机制

多校区办学已成为我国高等院校办学的一种趋势,原有的单一校区管理模式已难以适应多校区办学的需要。文章通过对多校区办学基本模式的分析,论述了建立多校区教学管理模式及教学运行机制过程中应重点考虑的问题和解决的途径。     

我校多校区管理模式的探索与思考

多校区高校的出现是我国高等教育事业发展和高校体制改革的新生事物,作为高校办学的重要组成部分,多校区管理工作面临着新的机遇和挑战。本文通过对国内外高校多校区管理模式的研究与分析,积极探索适应我校多校区管理以及教学管理体制和运行机制的有效模式。     

“1＋2”办学模式下的教学管理模式探索与实践

随着我国高等教育管理体制改革的逐步推进，很多高校正在进行着“一校多区”的实践。本文对目前国内多校区办学采用的办学和教学管理模式进行分析研究，提出构建“1＋2”办学模式下教学管理应着重注意的若干问题。     

高等院校教学管理信息化建设的现状及对策研究

随着当前计算机技术和信息技术的快速发展,教学管理信息化建设俨然已经成为了我国高等院校教学管理的必然趋势。为此,稳定并提高高校教学管理信息化的使命摆在了高等院校面前。在此背景下,本文总结了我国高等院校教学管理信息化建设的基本现状,探讨了高等院校教学管理中存在的问题及其原因,并强调教学管理信息化的重要性,以全面质量管理理论、现代大学教学理论为指导,针对当前我国高等院校教学管理信息化存在的问题提出了相应的对策。     

多校区大学教学管理研究

多校区大学的管理是一个新生事物 ,是理论研究者和管理实践者面临的一个新课题。我国多校区大学的形成具有鲜明的特点 ,即多校区大学不是各个大学在发展过程中因自身的内在需要自然扩展形成的 ,而是行政推动的结果。在实践中 ,多校区的合并和融合是困难而复杂的。强化多校区教学管理 ,就要确定多校区教学管理运行路径 ,注重学科融合 ,制定新的人才培养模式 ,加强校区建设 ,开发校区潜能 ,为教学提供保障。     

事业部模式在我国高校多校区管理中的运用

多校区高校的管理是伴随着我国高等教育体制改革而出现的新课题。目前,多校区尤其是整合型多校区高校的管理正面临着新的难题。本文从高校管理的组织结构形式出发,把事业部制管理模式运用到高校多校区的管理当中,并对其进行了初步的探讨。     

对提高多校区教学管理效率的思考

实现高校实质性融合,真正打破“区域”界限,充分发挥教学资源丰富的优势,努力提高多校区教学管理效益和质量,这对于合并组建的新校来说,是需要正视和面临的现实;本文从并校后多校区教学管理的实际出发,就目前遇到的新情况、新问题进行分析;对如何建立符合多校区教学管理的高效运行机制提出了若干见解。     

高等学校教研室管理模式现状剖析

对高等院校教研室管理现状进行了深入地分析与调查,指出了目前我国高等院校教学管理模式存在的弊端,提出了将课程小组作为教学管理的最小单位,利用积木理论和游戏法则配置教师资源,减少管理层次和重复配置,积极发挥教师积极性和创造性,提高管理效率和高校办学质量。     

对高校分校区教学管理工作的认识和思考

高校分校区办学是我国高等教育管理体制改革推进的新生事物.分校区办学开拓了新的教育发展空间,弥补了教育资源的不足,增加了高校的竞争优势,解决了一些矛盾,但是也带来了新的问题.由于我国高等学校发展的历史、地理环境、规模及发展现状的不同,多校区、多科类大学的情况更是千差万别;又因高校分校区形成历史短、发展速度快,随着我国高等教育体制改革的进一步深化,建立科学的教学管理工作是高校分校区需要解决的紧迫问题.     

关于高校教学管理的思考

高等院校是培养社会主义事业建设者和接班人的摇篮。学生的综合素质能否全面提高,培养的人才是否得到社会用人单位的认可,有赖于学校的教学、科研、管理等多个部门的通力协作。教学管理是高校管理的重心所在,是提高整体办学水平的根本保证。只有解决了教学管理中出现的问题,充分落实教学管理的各项工作,才能保证高等院校的教育教学质量。     

MBO模式在多校区管理中的运用——以重庆文理学院为例

文章结合我国高校多校区管理的特点，论述了MBO模式在高校多校区管理中的作用以及MBO在高校多校区管理中运用的瓶颈。最后，提出了MBO模式在多校区管理中的运用策略，旨在提高多校区管理工作的效果及效率。     

多校区大学教学质量监控的系统分析

多校区大学已经成为我国大学发展的一个趋势,多校区大学教学质量监控是高校当前的一项重要任务,对于各高校来说,如何根据自身的实际情况,确定多校区大学合理的教学管理模式、保证办学质量,值得我们在理论和实践上进一步研究与探讨。文章从系统思维的角度,对多校区大学的教学质量保障体系的建立和运行机制进行了探讨。     

多校区办学:苏州大学的经验、问题及思考

苏州大学不仅是中国高等教育史上较早开始多校区办学的高等院校之一,而且她几乎囊括了我国多校区大学从形成方式到办学模式的各种类型,堪称我国多校区办学的缩影和典型,其办学经验、面临的主要问题在目前多校区大学中也颇具代表性。本文以解剖麻雀的态度,在实事求是地总结和分析苏州大学多校区办学的基本经验及其所面临的主要问题的基础上,以现代管理理念为指导,对破解我国多校区办学中所凸显的一些具有共性的问题进行了探讨。     

民族地区高校多校区办学存在的问题与对策

随着我国高等教育管理体制改革的逐步推进,很多高校都在进行着一校多区的办学实践,民族地区的高校多校区办学就在这种背景下逐渐形成。多校区办学开拓了民族地区新的教育发展空间,弥补了教育资源的不足,增加了高校的竞争优势,解决了一些矛盾,但同时也存在着学科建设难度增大、办学管理水平不高、校园文化难以融合、师生之间沟通不足、办学管理成本增加等不容忽视的问题。要解决这些问题,一是要建立新型的管理体制和运行机制;二是要选择适合多校区办学的管理模式;三是要建立理想的教学管理体系;四是要优化教学资源的配置;五是要加强多校区校园文化建设。     

浅谈多校区多用户模式下国库集中支付工作的优化

国库集中支付制度是我国公共财政体制改革的重要内容,也是高等院校财政支出管理制度改革的必然趋势.在目前有些高校实行多校区多用户的模式下,国库集中支付存在财政专线端口少、票据要在多校区传递、授权支付方式下限额支票领用等问题,必须对国库集中支付工作进行优化才能满足国家和高校财政发展的需要,优化途径包括:选用合适的网络代理服务器软件、制定科学的用款支付流程、设立专门的国库支付管理岗位、加强国库支付业务的内控管理以及与校内外各部门的信息沟通.     

多校区大学教学管理的困难与对策

多校区办学是我国高等教育改革和发展进程中的新生事物,由于各校区地域分散,在教学管理上存在着管理跨度大、资源配置不均衡及共享困难、监管不到位等难题。因此,通过调整管理模式、建立统一管理信息平台、完善教学质量评估体系、加强学风建设等手段,均衡提高各校区人才培养质量,成为多校区大学教学管理的当务之急。     

高校多校区办学形式与问题及管理策略初探

随着我国高等教育管理体制改革的逐步推进,很多高校都在进行多校区办学的实践。在概括我国多校区办学的形式并分析当前多校区办学存在问题的基础上,提出多校区办学管理优化策略。     

学分制教学管理体制改革实践的探索

学分制教学管理体制的改革是我国高等教育制度改革中一项十分重要的工作，已经得到了大多数高等院校的认同和重视，实行学分制已是大势所趋。本文就河海大学常州校区实行学分制教学管理体制四年多来的工作实践，简要回顾了实行学分制教学管理体制的过程和经历，并着重介绍了其主要内容和实施方法，总结了一些工作经验和改革效果，提出了目前存在的一些问题及今后进一步完善改革的工作设想。     

新形势下高校多校区管理模式

随着国民经济的不断发展，高等教育由精英化教育向大众化教育转变，从而使得高等教育办学规模有了较大的发展，各高等院校为了适应高等教育的大发展，多数高校采取拓展办学空间来弥补教育资源不足，从而形成了一个高校有多个校区并存的格局，通过对国内部分高校多校区办学模式的研究提出了多校区管理模式采取的原则，各个高校可从自己的实际情况出发，结合国内外高校多校区管理的经验，根据多校区在整体办学中的定位、校区之间的距离等因素研究决定采取不同的管理模式，对于提高高校的办学效益和管理效率具有重要的研究意义。     

多校区大学学生管理工作探析

随着高等院校大合并大调整的逐步完成,以多校区格局办学的高校已经占了相当大的比重,这些大学在校学生规模常达数万人。多校区大学的特殊性,可以用“散、大、全、杂”来概括。在大学生的管理教育工作方面,每个多校区大学都应当明确校区定位,理顺学校、校区、学院间的关系,建立符合本校实际的管理机制。