在PLC基础与实训课程中实施游戏闯关教学模式的探索

PLC基础与实训是一门理论较深、操作性极强的专业技能课程,它可以使学生掌握未来从事电工工作的专业技能。笔者在分析和研究以学生为主体、以行动为导向的一体化项目教学的基础上,探索使用集学习和趣味性为一体的游戏闯关模式教学法。通过游戏中的项目、项目中的游戏,激发学生学习动力,提高专业技能。     

中职钳工实训教学现状及对策探析

钳工技能是中职机械加工类专业的一项重要的专业技能,学生毕业时应取得中级工以上职业资格证书.为了保证机械加工类专业学生毕业时能达到相应的技能要求,在平时的技能训练教学中,应该打破传统的教学模式,着力培养学生的实践和操作能力.本文针对中职钳工技能教学的特点、钳工实训教学存在的问题以及提升中职钳工实训教学的有效策略进行了分析.     

高职基础会计实训课程教学探讨

基础会计实训课程是高职会计专业开设的第一门全操作课程,是对已学基础会计课程的相关理论和方法的进一步理解和应用,该课程可以有效提升学生的专业技能,也可以为后续的专业学习奠定扎实的理论和实践基础。本文将从高职基础会计实训课程教学的教材选取、教学实施等展开探讨,以期能为高职基础会计实训课程教学提供参考。     

浅析中等职业学校会计专业实训教学

专业技能是职业教育的本质和灵魂,如何搞好专业实训教学,提高学生实际操作能力是中等职业学校普遍面临的挑战.笔者在此从会计实训教学现状出发,探讨如何构建新的实训教学模式.     

中职普通车工实训课程项目化教学的实践探索

"项目化教学"是当前中职学校技能教学改革的重要方向,本文结合学校实际,以普通车工实训为切入点,进行"课程项目化教学"改革,以期通过车工实训项目化课程的研究探索,提高机械加工专业技能教学水平,提高学生专业技能中级工的合格率,为学生的高职技能考和就业打下扎实的基础.     

中职商务英语专业技能教学策略初探

根据人才需求的新特点,本文针对中职商务英语专业技能教学现状,提出技能教学的有效策略：重构专业技能内容、改进教学方法、创新实训模式、融合网络信息技术、完善教学评价、开展创业活动。通过实践,商务英语专业技能教学改革成效明显,有效提升了学生的就业竞争力,学生多证毕业,对口就业率高,实现与就业岗位＂无缝＂对接。     

以工作任务为载体的钳工实训教学探索与实践

中等职业学校机械类专业的钳工实训教学是教师和学生根据特定的教学目的,围绕钳工工种各项专业技能的学习为教学内容所进行的一系列的教学活动.传统意义上的钳工实训教学更多地强调教师传授操作方法、学生学习操作技能,忽视理论知识和实践技能的有机结合,忽视学生综合解决生产实际问题能力的培养.     

"翻转课堂"模式在高职实训教学中的设计与应用

课程实训教学是以项目实战操作为主、理论讲授为辅的一种教学形式.实训教学目标不仅体现在知识的传递上,更侧重于学生动手能力的提升,因此实训教学是培养高职学生职业技术应用能力的关键环节."翻转课堂"模式彻底改变了学生和教师的主体关系,化学生"被动"学习为"主动",其与课程实训教学结合,对课程实训环节进行改革,能有效提升学生专业技能,促使学生扎实学到专业知识,从而为行业培养合格的具备专业知识的高技能人才.     

浅谈"五环四步"教学法在专业实训课程中的应用 ——以PLC实训课为例

实训课程是中职学生学习专业技能的必经之路.在开设实训课程的过程中,有些学生因专业基础、理解能力、学习兴趣等问题,很难参与到实训学习中来,进而导致专业技能没有达到要求.本文对如何在专业实训课程的教学中运用"五环四步"教学法,充分调动各个层次学生的学习积极性,提升教学效率和学习效果进行了探讨.     

做好“引企入校”文章 提高实训教学质量

实训教学是职业学校实施实践教学活动中最重要的教学环节之一,也是学生在校学习动手操作和操作技能的主要途径之一。本文通过调查,分析了实训教学质量不高的主要原因,并提出了从通过将企业的7S现场管理、师徒制、工作内容、技术能手、工作过程、加工车间等方面引入校园来提高实训教学质量。     

技工院校数控加工实训课程项目教学法探索

项目教学法是师生双方共同在实训现场或专业教室进行的边教边学边做,完成某一"项目"工作而进行的教学活动.它融理论教学和实践操作为一体.这种理论实践一体化教学方法改变了传统的理论教学和实践相分离的教学模式,突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性.它集理论传授、现场观摩、实践操作技能训练为一体,集教师与学生双向交流、小组讨论协作为一体,提高了学生的实训兴趣和实际操作能力,为今后走向工作岗位增强了适应能力.     

浅论会计实践教学中存在的问题及对策

针对高职会计专业实践教学中存在的问题,提出在教学中应按会计岗位的要求开展实践教学,实践教学的内容要更贴近实际工作,进一步提高教师实践教学的能力,并加强校内实训环境建设,建立校外专业实践教学基地,从而提高学生的专业技能,增强学生的社会适应力。     

中职学校化工工程训练实践教学的探析

化工专业是中职院校的重点课程之一,学校开设此类专业的目的主要是为现代化工企业输送相应的人才。因此,在实际化工专业教学中,除了理论教学外,中职学校还应强化实践教学,以使学生的专业技能与知识满足化工企业的需求。本文先简要分析了当前中职学校化工实训教学现状,然后提出优化化工工程实训教学的具体策略。     

服装设计与制作综合实训课程的教学探索与实践 ——皮衣的个性化手工定制

针对新时期皮革产业转型升级对高素质人才的实际需求,海宁市职业高级中学在服装制作与生产管理专业中开设基于教学与生产对接的综合实训课程,将专业技能、职业能力、思想政治教育核心元素贯穿于项目实训的全过程,全方位提升了学生的综合能力与职业素养,实现了中职服装制作与生产管理专业的育人目标.     

基于项目激励的数控实训教学的实践与探索

技工院校数控专业的实训教学是数控实践教育体系中重要的一个环节，教学效果的好坏直接关系到学生实际操作的技能的高低，并影响学生毕业后的职业技能素养。本文介绍了如何通过项目激励的形式，把项目分为兴趣项目、核心项目和仿真项目，在实践教学中强化操作、分组教学和虚拟仿真加工。教学实践证明，采用基于项目激励的教学方法，适时地加以分阶段、分层、分组进行数控实训教学，教学效果明显。     

实习实训过程中职业道德的培养

实习实训是技工类院校重要的实践教学环节,也是评价学校办学水平的重要指标,实习实训的效果是否理想,某种程度上取决于学生是否形成了良好的职业道德。而在实习实训过程中,我们往往忽略了这一点,只注重引导学生对本专业技能的训练。     

如何提高钳工实训课的教学质量

钳工技能是机械专业学生必备的专业技能。但要学好、掌握这项技能并不是件容易的事,因为钳工这个工种是既要技术,又要体力的。如何教好这门专业技能课,应该怎样组织教学?通过教学实践和不断的思考,笔者认为,要提高钳工实训课的教学质量,应抓住以下五个方面。一、明确学习目标,激发学习兴趣中等职业类学校学生的整体素质和普通中学学生相比还存在一定的差距。钳工实训这门课虽然是专业技能课,但有的同学怕吃苦受累,学习不用心,干活不认真,这样下去,根本达不到实习的要求。为了圆满完成教学任务,使学生掌握有效实用的专业技能,首先要让学生明确学习目标,激发学习兴趣。在钳工实训教学时,先开一个动员会。一方面跟学生强调,我国目前正处在一个前所未有的发展阶段,工业上紧缺大量熟练的技术工人,因此,我们要强化技能训练。职业学校     

通过专业技能操作大赛促进中职校专业技能实训课教学

因主客观方面的原因,农村中职毕业生实践操作技能普遍较差,不能满足社会职业岗位的实际需求.笔者所在学校从2006年下半年开始,探索通过全校性的系列专业技能操作大赛,促进专业技能实训课教学,提高学生实践操作技能,取得了良好的效果.     

车工实训差异化教学探索与实践

职业教育是让学生满意、让家长满意、让社会满意的教育.随着社会的发展,中职学生对职业技能需求产生了差异.基于学生对专业技能的不同需求,在车工实训课堂中探索、实践差异化教学.     

技工院校数控车床实训教学浅谈

目前,国家大力支持职业教育,努力提高职业院校毕业生的专业技能和就业率.在技工院校,实训教学成为让学生快速、高效地掌握专业技能的有效方法.大部分技工院校开设有数控专业.在教学活动中强化实训教学,培养出更多的受企业青睐的数控人才,成为技工院校数控专业教学的重中之重.笔者从技工院校校内数控车床实训教学的现状出发,指出存在的一些问题,结合实际,提出改进办法.