高师院校提高公共教育学课程学习时效性的尝试

教育学作为高师院校教育理论课程的主干学科,是教师教育专业区别于其它专业的一门标志性课程,但长期以来,教育学课程内容落后,方法陈旧,理论性过强,实践环节薄弱,加之师范生自身缺乏教育实践经历,致使师范生对教育学课程的学习感到枯燥,乏味、困惑,基于此,有必要加强高师院校师范生对教育学课程学习时效性的研究。     

本科院校学前教育专业卓越教师培养的价值追求与实现

教育事业的发展、社会的进步、幼儿的成长以及高校自身发展都需要本科院校学前教育专业以培养卓越教师作为自身价值目标追求,注重师范生职业适应性和发展性培养,具体而言是师范生职业精神、实践能力、研究能力等多方面的提升,本科院校学前教育专业应该以卓越幼儿园教师为人才培养目标,建立“高校-政府-幼儿园”三位一体育人模式,实施双导师制,在实践教学、课程设置、教学方法、师资队伍建设和教学评价等方面进行改革,不断探索有效人才培养举措。     

免费师范教育课程改革应凸显特色和针对性

课程内容在教育中起着至关重要的作用,是实现教育目标的载体。为使免费师范教育课程更具特色和针对性,更好地实现免费师范教育目标,除了一般师范教育都要强调的课程内容外,还应从免费师范教育的特殊性出发,特别强调以下几个方面的课程内容:强化免费师范生的教师职业价值感、扩大旨在拓展学生视野和知识面的通识课程内容、增加反映农村教育实际的课程内容、加强教师教育方面的理论和实践课程内容以及加强心理健康教育课程等。     

新课程背景下语文教师教育课程内容与课程体系的改革

教师是新课程的直接承担者和课程改革的实施者,教师的基本素质关系到课程改革的成败。因此,在新课程改革背景下,根据课程标准制定教师应该知道什么和能够做什么的标准,改革高等院校的师范生培养模式,包括课程、教学、评价等体系,为了使未来的师范生能够有效的达到这些标准,大学就需要在师范生学习期间使他们做好相应的准备。为此,必须重新审视师范教育课程、采用的教学方法和评价方法等,改革高师教育与基础教育课程标准要求不一致的地方,以便使师范生为未来的教师职业做好准备。     

地方本科院校师范教育的培养目标问题

学校教育培养目标是学校教育人才培养理论中的一个核心问题,具有先导性意义。反思地方本科院校师范教育的培养目标,不难发现其存在不适应、不明确、不准确等错位现象。因此,要从根本上改善地方本科院校师范教育人才培养的质量规格,应从培养目标的专业性、学术性和发展性等方面进行有效的重构。     

数学师范生培养与高校教育改革研究

素质教育和课程改革对中学教师的素质提出了更高的要求,师范教育是培养中学教师的＂工作母机＂,师范教育模式的改革迫在眉睫。当前数学师范教育中存在诸多问题：课程设置不合理、课程内容缺乏与中学课程的内在联系、教育类课程重理论轻实践及教学模式单一等。因此,必须从课程体系教学模式及考核方式上全面改革,加强课程设置的科学性与内在联系,提倡微格教学与实践讲练,注重能力测试和综合素质评价,从而促进师范教育改革,提升数学师范生的培养质量。     

应用型本科院校教育学专业教学模式改革探索与实践

近几年，我国应用型本科院校不断推进教学模式改革，传统单一的教学模式已不适用于应用型创新型人才培养，只有对教学模式进行创新，才能取得更好的教学效果。目前，教育学专业教学模式改革仍面临着教学目标不清晰、教学内容陈旧、教学方法单一、评价体系落后的困境。因此，教育学专业教学模式改革可从明确专业教学目标、重构教学内容、拓展教学途径、改革评价体系等方面进行，以助力于教育学专业发展。     

落后地方本科院校英语专业设置商务英语课程的探讨

地处西部落后地区的地方本科院校受条件的限制,大多数目前还没有开设商务英语专业,但落后地区的地方本科院校在英语专业设置商务英语课程是必要和可行的。文章以贵州地方本科院校为例,从国家对高校外语教育的要求、地方经济文化发展的需要、增强学生就业竞争力以及学校自身发展需求等方面,论述了地方高校在英语专业设置商务英语课程的必要性,并就商务英语课程设置的复合面、专业课程比例、师资、教材、实践等相关问题进行了探讨。     

地方本科院校经管类实验室建设中的问题与对策——以湖南人文科技学院为例

经管类专业是当前地方本科院校中发展较快、规模较大的专业.作为应用型人才培养的地方本科院校必须重视实验室建设.当前地方本科院校经管类实验室建设中存在实验室场地有限、项目不全、硬件老化,实验教学软件更新不及时,实验专业教师不足,教学方法单一、实验手段落后等问题.由于基础差、规模发展太快、学校经费有限、地方政府支持力度不够、重工轻文旧观念存在、实验教师队伍建设滞后,地方本科院校经管类实验室建设应更新观念,提高认识,超常规建设经管类实验室,重视实验室师资队伍建设,争取地方政府和企业支持,争取多方资金投入,适度发展经管类专业.     

师范生教育学公共课开展表演构建的创新探索

面对不同专业背景的师范生,以被压迫者剧场理论、建构主义理论和心流理论为基础,开展表演构建的创新探索有利于提升教学资源的生成性、多元性和包容性,符合师范生教育政策导向、教师专业发展诉求和课程优化需要。表演构建的组织实施包含6个步骤,"如坐针毡"是其中的关键环节。历时7个学期,覆盖16个专业1 160名师范生的研究实践证明：师范生教育学公共课开展表演构建对于提升课程的师生参与度和师范生的逻辑思辨能力有显著的正向作用,创新教学形式的同时也体现出一定的研究品质,值得在师范教育阶段推广。     

高校学前教育专业学生教育实践能力培养体系的构建

教育实践能力是幼儿教师从事教师教育工作的职业能力,直接影响着学前教育的教育质量。目前高校学前教育专业学生教育实践能力的培养存在着目标中未明确教育实践能力达到的要求、课程设置缺乏实践性与整合性、“全程实践”缺少实质性、教学方式忽视实践性等问题。解决这一问题应采取的措施有：培养目标明确教育实践能力的培养要求;课程体系体现实践性和整合性;与地方幼儿园建立教育实践共同体,采用“合作教学”指导;专业课程的教学与实践紧密结合等。     

高师公共教育学课程的反思与对策

高师公共教育学教学存在课程资源开发不力,教学方法、手段单一,教材体系庞杂,学业考评本本化等诸多问题,为走出困境,必须转变教学观念,积极开发课程资源,采取案例教学、模块整合等措施优化教学方法,改善学业考评方式,以提高公共教育学的教学质量。     

新课程背景下高师公共教育学案例教学初探

国家新一轮基础教育课程改革向高师教育提出了新的挑战与要求,在新课程背景下,长期陷入困境的高师公共教育学在教学目标的定位、教学关系的处理及教学过程的实施等诸多方面都滋生了新的矛盾。为了应对这些新的挑战与要求,笔者认为在公共教育学教学过程中实施案例教学是比较有效的方法之一。     

高师院校教师教育课程教学改革探析

在高师院校中,与教师教育相关的课程教学是面向未来教师传授知识、培养学生创新精神和创新能力的关键。为应对社会发展对教师教育质量的要求,高师院校应从课程架构的创新、教学内容的优化、教学方法的改进、实践教学的强化等方面入手,切实提高教师教育课程的教学质量。     

高师历史专业教学的反思--基础教育新课程改革视域下的研究

历史新课程以学生的发展为教学的核心目标，从教育理念到教学方法，从教育体系到教学框架，从教育功能到教学评价，历史教学正在经历着一个全新而深刻的变革。历史基础教育实践已由史实教学发展到史学研究素养和方法教学再演进到今天的思维教学，史学、史学研究和教育学理论与技术走向了融合，这迫切需要高师院校展开相应的改革以适应基础教育发展的需要。     

地方高等师范院校中文专业师范教育改革初探

目前,我国地方高等师范院校（以下简称高师）中文师范教育在教学理念、课程、方法等方面与中小学校脱节的现象比较突出,师范教育滞后于基础教育新课程改革。进行中文师范教育改革需调整课程设置,优化教师教育课程结构,为他们提供良好的教学环境,加大实践性课程比重,加强改革教学方法和教学手段的力度,建构新的素质评估体系。     

论公共教育学教学改革

现行公共教育学课程 ,在教材内容上缺乏现代性与现实性 ,理论上缺乏应有的深度和抽象性 ,实践上缺乏可操作性 ,不利于教育学发挥其对师范生的指导作用。因此 ,以实践为出发点和归宿、缜选教学内容、在教学中引入案例教学法是改变公共教育学教学现状的有效措施。     

基于综合实践活动课程的高师课程改革

综合实践活动课程是教师引导下学生自主进行的综合学习活动，它对教师的指导能力提出了新的要求。合作管理能力、课程开发能力、学习指导能力、组织实践活动能力与个性化评价能力在教师素质中较为重要。为了培养高师生相应的指导能力，建议高师的课程结构中增设研究性学习、综合实践课程教学论等课程。     

高师小学教育专业文学教育策略探究

高师小学教育专业是培养小学教师的重要阵地,一直以来十分重视培养师范生的文学素养。小学教育专业目前的文学教育存在学生阅读量较少、阅读体验不够丰富、没有形成良好的阅读习惯、文学类课程存在弱化等现象与问题。本文就此从教学内容、教学方法与手段、课程设置等方面思考探究高师小学教育专业文学教育的策略。旨在使学生亲近经典,涵咏经典,回归童真,养成良好阅读习惯和率真博雅的气质和品位,从而提高文学教学效率,切实提升小学教师教育的质量。     

现代远程教育法学专业课程教学改革探索

现代法学远程教育部门和法律实务界对电视大学法学专业的教学内容落后长期以来颇有微词。针对目前开放教育法学专业课程教学中课程设置过于机械、教材陈旧、教学内容滞后问题,以开放教育理念为核心,以课程改革为抓手,紧紧围绕教学内容,进行教学内容改革势在必行。