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李冉 《河南工程学院学报(社会科学版)》2007,22(4)
素描不仅是美术的一个种类,而且是一切造型艺术的基础.加强素描教学环节,培养学生的艺术创造能力,应注意引导学生正确认识素描在造型艺术中的重要作用,要在素描教学过程中培养和提高学生的审美能力、观察能力,要在技能训练中开发学生的艺术创造能力. 相似文献
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乔国锋 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》2014,(1)
在当前美术学专业本科生素描学习中"程式化"的现象仍十分严重,不少学生由于对素描学习的目的、意义认识不足,以至于不能有效掌握素描学习的规律。面对这种现状,在素描教学中应当培养他们养成正确的观察方法,注重事物客观神态的表现,强调主观意念的表达,树立整体的作画意识,从而达到提高素描的认识能力和表现能力的目的。 相似文献
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余少国 《江汉大学学报(人文科学版)》2002,21(3):107-109
根据我国目前艺术院校的实际情况 ,同时借鉴西方有益的经验 ,可以将素描教学分为两大板块。第一部分为基础素描 ,即以传统的“全因素”素描教学为主 ,它是西方传统绘画的精华 ,是我们学习西方绘画、理解西方艺术 ,叩开西方艺术之门的钥匙。在我国 ,“全因素”的教学方法已经培养了大量的出色人才。第二部分为高级素描。这部分学生以表达自己的内心情感与审美理念为主。高级素描教学的主要目的就是启发学生艺术创造能力和适应现代艺术发展的表现能力 ,它是时代赋予教育工作者的历史使命 相似文献
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班石 《合肥工业大学学报(社会科学版)》2002,16(5):39-41
文章根据“素描”在艺术教学中 ,对学生认识、造型、审美、创造能力培养的积极作用 ,以及教学中存在的局限性、错误性理解素描的现象 ,提出给素描“概念”定位。力图从素描的内涵与外延、基础与技法、客观与主观等方面确定概念 ,提高对“素描教学”的本质了解 ,从宏观高度掌握素描艺术的规律性和方法性。 相似文献
6.
胡建清 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,27(4):131-132
素描是一切造型艺术的基础,具有很强的技术性和艺术性.教师除了传授学生素描表现的技巧外,整体意识的培养是关键,要求学生在作画的过程中,自始至终在整体的关系中去认识和观察对象,在理解的基础上去看、去作画,学会整体观察,整体表现,在整体的基础上提炼概括,艺术表现. 相似文献
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五年制专科实验班的教学应根据学生年龄小 ,对绘画理解能力差等特点 ,在教学中应把握五年制专科实验班的体制特征和学生的年龄特征 ,贯彻全面、系统的教学思想 ,认识素描在整个绘画过程中的重要作用 ,从而加强素描力度、合理安排素描教学内容 ,培养学生较强的艺术表现能力 相似文献
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蒋耀辉 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》1997,(4)
教育的门类很多,而其中的美术教育最富有挑战性──它要在统一的教学形式中去建立学生的创造个性.很早以前,科学家们试图把艺术变成科学,把艺术的创造和艺术欣赏捉到技术教育程度.实为荒唐可笑.把艺术的创造与欣赏强安上科学的规定是不可能的.但艺术教育又必须进行,这是非常有趣的工作.我们一谈到艺术教育就会谈到美术的基础教学,这时就会有一个法则在我们的耳边响起来:“素描是一切造型艺术的基批.这一法则指导我们走过了漫长的道路.“坚持忠实于对象”的精神、“观察入微”的态度,将学生强纳入预定的模式中去,而不管这个模… 相似文献
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素描是造型艺术的基础,它能帮助我们提高整体而全面地观察世界,准确而客观地表现对象的能力,是促进初学者眼、脑、手高度协调一致而行之有效的方法。素描学习其中一个主要因素就是培养正确的观察能力。观察的到位与否将直接或间接影响到画者在画面上的表现效果。观察是一种有目的、有计划的视知觉活动,是对周围世界感性认识的特殊形式。在整个素描教学中,应鼓励学生认真观察思考所写生的客观对象,这样才能发现问题,才有助于理解对象,表现对象。 相似文献
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吴家跃 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》2004,25(9):445-446
素描是一切造型艺术的基础 ,文章简要论述了再现素描教学的重要性和表现性素描必要性 ,提出了在素描教学中表现素描对学生审美意识 ,艺术创造能力等方面培养的重要意义 相似文献
12.
周晓明 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2000,(1):99
美术课是造型活动,实践性强,尤其是立体制作要经过观察、思考、动手动脑,眼、手、脑多种器官并用,更益于提高学生的观察、分析能力,形象思维能力和创造能力,所以,立体造型能力的培养是美术教学中不可缺少的重要组成部分。1.通过立体构成教学培养学生幻想及创作表现性的艺术教育观,培养学生综合运用的能力。立体造型的学习不仅能培养学生的形象思维能力,空间思维,表现能力,而且直观的可感性又成为创造性思维发展的良好的课业形式。然而由于师范教育和艺术教师一直存留着培养专业画家的观念,注重二维空间技能的培养,忽略了立体… 相似文献
13.
素描教学中的创造力培养 总被引:1,自引:0,他引:1
陈晶晶 《南京工程学院学报(社会科学版)》2005,5(3):56-58
传统的素描教学以技法训练为主要内容.而忽略了对艺术创造力的培养。根据当代美术教育的培养目标,试图通过“表达的语言化训练”、”基础性与特殊性训练”、“综合的艺术表达训练”这三个步骤来构建素描教学中创造力培养的实践框架; 相似文献
14.
《北华大学学报(社会科学版)》1996,(6)
素描是造型艺术的基础,但同时又是一种独立的绘画形式。我们现在进行的素描训练是以基本功训练为主体的基础素描,通过基础素描的训练,培养学生对形体的观察能力、认识能力、表现能力以及审美能力,从而使学生获得严谨的造型基础知识和技能。 历史进入80年代以后,由于受现代艺术思潮的冲击,美术出现了众多的艺术流派,美术教学也受到了一定的影响,作为美术专业的重要基础——素描也遭到了冲击。分析起来这是一个较为复杂的现象,因为它涉及到艺术教育的自身(借鉴或承传哪种教学体系、欣赏习惯以及培养目标等一系列的问题),艺术发展的历史(从卡拉瓦乔的学院派的建立,到浪漫主义的兴起,特别是印象派绘画的出现,学院’派的教学模式受到了一次次的冲击),所以素描训练需要在实践中不断探索,并不断总结和调整,以求日臻完善。 相似文献
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传统的素描教学体系已经无法满足和适应新的需求,不能适应时代和艺术的发展。在基础素描教学的改革过程中,我们需要重视的有:教学目的的转变、教学内容的调整、教学手段的更新,只有在做以上改变的基础上.基础素描教学才能真正成为美术专业教学的基础,才能起到培养学生的主体意识和艺术个性,提高学生的创造性的重要作用。 相似文献
16.
刘渊 《昭乌达蒙族师专学报》2010,(5):116-117
素描是培养学生造型能力的主娄教学手段。其目的是通过基础训练培养学生敏锐的观察能力和正确的观察方法,通过利用所学的透视知识、明暗虚实来再现自然物象的空间形态,使眼、手、脑达到协调一致,为今后的专业学习打下坚实的基础。 相似文献
17.
王凤英 《江苏教育学院学报》2003,(2):75-77
用一双明亮的眼睛看事物,这是人与生俱来的本能.但是观察则需要“仔细看,细心辨.”它作为一种有目的、有计划、持久的知觉,是人们认识世界、获取知识的重要途径,是需要通过培养锻炼才能形成的.九年制义务教育生物学科教学大纲和教材要求教师采用多种方式,加强对学生观察能力、实验能力、思维能力和自学能力的培养.新的初中生物课程标准也对学生观察能力的培养提出了较高的要求.而观察能力在诸多能力之中是学生应具备的最基本的能力.它是运用感官通过观察活动,捕捉事物典型的外部特征,分析、 相似文献
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黄静 《东北农业大学学报(社会科学版)》2010,8(2):77-80
素描,作为独立学院设计专业的基础课程,主要培养学生对客观物象的观察、感受、表现、思维、创新等能力。对素描性质及独立学院素描课教学中的典型问题作了具体分析,端正了素描课的位置,在素描课中大量使用情趣教学的方法,使学生获得对素描深刻感悟的同时,强调把素描与专业设计紧密结合,培养学生通过素描来表达设计的思想,更加体现出素描的基础作用和价值。 相似文献
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杨亚雯 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(7):20-22
我们在日常教学中常遇到学生憷头于写作,写出的文章空洞乏味的现象,根本原因就是他们缺乏对描写对象的了解,因而,缺乏写作的信心和兴趣。教师要解开学生心理的这个“结”,首先必须主动帮助学生积累写作素材,提供亲自感受现实生活的机会,这样才能使学生获取真实、生动的材料。喜欢活动是儿童的天性,教师要充分借助丰富多彩的活动,引领学生走出狭小的空间,最大限度地参与、投入到活动中去,用眼睛去观察.用耳朵去倾听,用手去制造,用心灵去体会。只有多观察、多实践, 相似文献