提高农村初中学生英语口语能力浅议

在农村初中英语教学中,要根据学生的实际和教材编排的需要,尽量为学生创设一个良好的学习英语的环境,以此促使学生多开口,多表达。同时,我们应重视发挥教师的指导作用和学生的主观能动性,更有效地提高农村学生的英语口语能力。     

提高西部高校非英语专业学生口语能力途径的思考

英语口语是现代社会英语语言交际中一个不可或缺的手段。然而中国高校学生英语口语能力普遍处于严重缺乏的状态,如何提高中国学生的英语口语能力成为我们目前亟待解决的重大问题。本文结合对我国西部地区高等院校中非英语专业学生的教学和大量研究,简要论述英语口语及口语交流的要求和特点,分析西部地区高等院校中非英语专业学生口语能力差的原因及如何提高其口语能力的途径。     

大学英语口语教材编写技巧研究

口语对于实际交际的作用十分重要。为了加强对大学生英语口语能力的培养,提升大学生口语交际水平,本文对大学英语口语教材的编写特征进行了分析和研究,并对大学英语口语教材编写应遵循的原则做了阐述,找出了大学英语口语教材与书面语教材的区别,最终总结出大学英语口语教材编写的技巧。     

新时期高职英语口语教学面临的挑战与对策

通过对高职学生英语口语教学现状的调查,分析产生英语口语教学问题的原因包括:教师、学生、教材、英语语言环境等因素。解决的对策主要是:以提高就业能力为导向,端正学生的学习态度;强化语音训练,培养语言应用能力;营造一个良好的课堂氛围,激发学生学习英语口语的兴趣;开展丰富的课外活动,构建良好的口语实践外部环境以及运用现代化的教学手段,提高英语口语教学质量等方面。     

浅谈高中英语口语能力提高方略

高中英语教材重视培养学生运用英语口语的能力，它直接导致了教学方法和教学观念的巨大变化。这样也就调动了教师和学生运用听说能力的积极性。下面，我就提高英语口语能力方面谈自己的几点体会和建议。     

大学英语教学如何发展学生的英语口语能力

针对中国大学生学习英语口语的特点 ,提出了大学英语教学发展我国大学生英语口语能力的模式 :先导一纠正学生的英语语音 ;先导二大量的英语听力输入 ;先导三掌握英语口语体和书面体的区别 ;主导 :课内外大量的英语口语交际活动。笔者均进行了一定的理论和实践探讨 ,结合《大学英语》 (听力 ,精读 )两套修订本教材 ,提出了多种发展学生英语口语能力的有效方法。     

英语口语交流障碍及对策研究

英语口语是现代社会英语语言交际中一个不可或缺的手段.面对中国学生英语口语能力严重缺乏之现状,如何提高中国学生的英语口语能力成为我们目前亟待解决的重大问题.通过对英语口语及口语交流特点和要求的分析,可以增强中国学生获得英语口语能力的信心.对英语口语交流障碍及对策的分析,可以帮助中国学生消除这些障碍,从而达到获得良好的英语口语能力的目的.     

加强外语教学中的素质教育

使外语教学适应社会发展需要，在外语教学中实施素质教育，提高学生听说读写等方面的综合能力及实际运用语言的能力，是中学外语教学的重要课题。本文就在外语教学中，结合新编中学英语教材的特点，如何提高学生的文化素质，培养他们的综合能力谈几点做法。新编中学英语教...     

高职高专英语教材《新编实用英语——综合教程》评估

本文基于教材主要使用者视觉,以内蒙古乌海市职业技术学院2008级300名学生为调查对象,对高职高专英语教材《新编实用英语——综合教程》第一、二册进行了问卷调查研究,旨在进行分析和评价该教材是否能满足学生的学习需求。结果表明．学生对该教材持肯定态度,认为教材适合多数学生的现有英语水平．基本能够满足学习需求。学生的英语综合能力都有不同程度的提高。     

论农村新生学英语口语的心理障碍及应对策略

以农村大学新生英语口语学习中存在的问题为切入点,分析了影响农村新生口语学习的主要心理障碍,针对性提出了在大学英语教学中如何提高农村新生口语能力的具体策略,以帮助学生克服心理障碍,快速适应新的学习要求,提高英语口语交流的兴趣和积极性,最终实现课程的教学目的。     

英语口语课的教学实践与探索

本文在教学实践的基础上，研究和探讨了教师的专业素质、教学方法、教材选用以及如何帮助学生克服心理障碍等问题，旨在提高学生的英语口语交际能力。     

刑法学教材建设中的最新力作——马长生等著作《新编刑法学》评介

马长生等主编的《新编刑法学》教材,其内容体现了最新立法精神,结构体系则突破了以往教材模式,并注重学生能力素质的培养,十分适合高校特别是理工科高等院校法学教育使用。     

谈《新编大学英语》教材

我国大学英语教学已发生重大变化 ,学生的综合素质成为应用和竞争能力的前提。指出培养学生创造力 ,是培养学生的概括能力 ,逻辑思维能力 ,直觉思维能力 ,《新编大学英语》教材为我们重新审视的历史时期的高校英语教学提供了新的思路。     

英语口语能力训练方法探究

围绕英语口语能力训练这一主题,探究了英语口语表达能力的内涵,提出了提高英语口语能力的有效方法,力图对提高学生英语口语能力做一些有益的探索.     

“阶段侧重交际法”在中学英语教学中的运用

“阶段侧重交际法”具体内容是：四会并举，阶段侧重．听说领先，后期实出阅读，着力交际能力的培养，且对学生学习方法进行指导和研究．这种教学方法与传统的方法比较有许多优点．我国中学英语教学大纲和新编九年义务教材要求采用此法教学．然而在贯彻大纲和新教材中出现一定偏差，如：只重听说训练，忽视读写跟上，造成学生不会读写的毛病；新编九年义务教材包括教师用书、学生用书、练习册录音带、录相带、教学挂图等，而有些地区受各种条件限制，严重妨碍了教学质量的很高．本文就这些问题产生的根源进行分析，强调了“阶段侧重交际法”的实质，提出了其运用方法．     

理论力学内容、体系改革及国内外教材比较分析

首先分析了近几年理论力学新编教材与传统教材在教学内容、课程体系方面的差别和联系，然后着重讨论了国内工程力学教程与国外工程力学教材的内容组织和课程体系,通过分析比较,得出二者在培养学生能力方面的侧重点，并结合国内对该课程的教学要求，阐述了理论力学教材改革的目的和方向。     

对《新编大学英语》教材的评析

本文根据教学实践 ,从课文选材、技能培训、词汇特点、课内外活动等四个方面对《新编大学英语》进行分析、评论 ,指出“以学生为中心”并培养他们英语综合应用能力是教材的主要特点。同时 ,文章也对该教材提出了部分修订意见和建议。     

麦凯恩小说《转吧，这伟大的世界》的空间释读

为探索如何在高中英语口语教学中进行程式化语言教学，针对高中生英语学习特点和英语口语教学特性，运用设计性实验法对湘乡市育才中学高一年级１４班学生进行为期一学年的实验研究。研究结果表明，在高中英语口语教学中加强程式化语言教学，按识别、记忆、模仿、运用的顺序培养学生习得程式化语言，是提高学生英语口语表达的有效途径。     

农村初中生英语口语学习的心理障碍分析及对策

当今英语口语学习的重要性越来越被人们认可,但因学生在学习过程中表现出来的种种心理障碍,使得学习效果不尽如人意,这种现象在农村学生中特别突出。为此,文中分析了农村初中学生在英语口语学习中产生心理障碍的各种原因,并提出了消除心理障碍的几种途径,以改善英语口语的教学效果。     

对《新编大学英语》的主题教学模式的探讨

《新编大学英语》教材以学生为中心,重视学生的需要,融语言技能综合应用能力于一书,不仅能给学生提供最佳语言样本和有系统性,有针对性的语言实践活动,而且为学生开阔视野、扩大知识面、提高文化素质服务.《新编大学英语》在教学模式、教学方法、教学内容上的相辅相成,使其实用英语教学的功效最大成为可能.如果教学环节安排到位,师生都积极投入,那么学生应用的能力一定会提高.