当代西方历史哲学一览

如果说怀特关于叙述文本的分析主要取径于文学理论中的叙述学，当代历史哲学另一重量级人物，荷兰格罗宁根大学思想史与史学理论教授安克斯密特的史学思考则更多体现出与作为当代西方主流的语言哲学的对话关系，这从他的处女作《叙述的逻辑》的副标题“历史学家语言的语义分析”即可窥其信息。     

澳大利亚学前教育的课程与设计

目前,我国正在进行基础教育的课程改革,基础教育之基础的学前教育也不例外.课程改革的好坏将影响教育质量的高低,教育质量的高低将决定国民素质的高低.通过对澳大利亚学前教育的课程与设计的研究,会给我国学前教育的课程改革提供一个"参照物",这对当前的教改实践、理论研究都有所启示和帮助.     

普惠性教育政策实施中的问题及其解决

为解决入园难入园贵问题,2010年国家出台相关政策推动普惠性民办学前教育发展,希望民办幼儿园在普惠性学前教育中发挥重要作用.然而,研究发现,当前普惠性民办学前教育具有明显的非普惠性特点,主要表现为:保教费居高不下,师资状况令人担忧,举办者和教师缺乏对普惠性幼儿园的相关认知.这主要是由于多数普惠性民办幼儿园举办者未取得合理的投资回报;政府提供给普惠性民办幼儿园的财政资源有限;低收入家庭无力承担过高的民办学前教育成本.因此,应通过加大政府对普惠性民办学前教育的成本承担,多方面帮助普惠性民办幼儿园降低经营成本,精准帮扶低收入家庭提高教育费用分担能力,以推动普惠性民办学前教育可持续健康发展.     

近代学前教育制度化理念在民国社会的兴起与反映

近代学前教育制度化理念在民国时期开始兴起,主要体现在对学前教育共同价值观念的确立与对学前教育事业的规范化;学前教育师资培训机构的具体制度建构;学前教育实行机构的组织制度化及课程设计制度等方面,为民国学前教育事业的发展提供了一定程度上的制度保障.     

贫困地区学前教育的问题和对策研究——以西部某省A县为例

改革开放以来,我国学前教育事业取得了一定成绩,但仍存在很多问题.笔者选取我国“探索贫困地区发展学前教育途径”改革试点A县为案例,调查发现该县学前教育存在入园率低、投入不足、园舍简陋、师资短缺等问题.我们认为,要解决好这个迫切的问题,必须制定相应的对策,包括:制定学前教育行动计划并调整结构布局、建立以政府为主的学前教育投入体制、以园带园提高学前教育整体办学水平、引培结合全面加强教师队伍建设、提供免费午餐保障农村师幼的营养健康,这些措施将会对我国欠发达地区学前教育发展有一定的促进作用.     

西部城乡学前教育现状、问题及其对策——以贵州省学前教育发展为例

学前教育是终身学习的开端,是重要的社会公益事业.本课题组以贵州省为核心区域,青海、宁夏为辅助区域,采取发放调查问卷、实地调查和访谈等形式进行调研,提出争取国家进一步加大对西部地区学前教育的扶持力度;强化公平理念,营造西部城乡学前教育均衡发展良好氛围;加强领导,强化政府统筹职能;坚持学前教育发展的“公益性、普惠性、广覆盖、保基本”的办园原则;完善经费保障机制,多渠道筹措学前教育发展资金等对策建议,以促进西部城乡学前教育的发展.     

学前教育专业"幼儿教师口语表达"课程思政教学改革探索 ——以"幼儿教师口语表达"模块为例

学前教育专业肩负着培养未来幼儿教师的神圣职责和使命,学前教育专业教师应构筑"课程思政"的立交桥,落实立德树人的根本任务."幼儿教师口语表达"课程是研究幼儿教师口语运用规律的一门应用语言学科,是对学前教育专业学生进行幼儿教师口语技能培养的主要手段,是学前教育专业的必修基础课程."言以载道",积极探索课程思政融入"幼儿教师口语表达"课程的元素,深入挖掘该课程中蕴含的育人、育徳元素,通过情境教学将思想政治自然融入该课堂,培育和践行社会主义核心价值观,帮助学前教育专业师范生树立正确的儿童观、学生观、和教师观.     

河北省农村学前教育发展:模式、经验与启示

普及农村学前教育是当前中国基础教育事业改革和发展的战略目标之一.河北省在普及农村学前三年教育,加快农村学前教育发展,促进教育公平等方面探索出了一条行之有效的发展之路.本文从坚持农村学前教育公益性原则、推进县域“普三”进程举措、实行“三为主”发展模式、构建具有乡村幼教特色的教学模式等方面阐述了河北省在发展农村学前教育的经验和做法,并从四个方面论述了河北省农村学前教育发展带给我们的启示.     

当代旧体诗词创作之刍议

改革开放三十年以来,当代旧体诗词迅速兴起,近年来从复苏走向复兴、甚至是一派蓬勃兴旺.当代旧体诗词的创作呈现出前所未有的繁盛.具体表现在,旧体诗词创作参与者众多,出版物繁盛等方面.这既是汉字音形特点与诗词形式的精妙配合,也是古典诗词形式所具有的独特审美效果共同作用的结果.针对当代旧体诗词的创作情况,遵循:一、从心所欲不逾矩为原则;二、树立创新意识和精品意识;三、提倡抒发真情、平等宽容、美人之美,此三径或可得益.     

学前教育师资存在的问题与对策——以遵义仡佬族地区为例

学前教育是人生教育之始,而幼儿教师作为启蒙教师,是影响学前教育事业发展和教育质量提高的关键.当前我国幼教师资存在的问题主要体现在学历、师资力量、社会地位和福利待遇等方面.本文从国家级省级双重贫困县的遵义务川道真仡佬族苗族自治县幼儿教师的具体现状出发,找出当地学前教育师资存在的问题,分析其根源所在,并针对具体问题提出了提高务川道真仡佬族地区学前教育师资队伍建设相应的对策与建议.     

学前教育应将体育作为重点

学前教育是一门科学，它的客观规律需要不断探索。如何使学前教育和不断发展的社会形势相适应，并使学前教育本身的客观规律体现在教育实践中，这需要广大的学前理论和实际工作者提出创造性研究。最大限度地释放有利于学前教育事业发展和改革的能量，使学前教育的科研和实践展显一种万紫千红、蓬勃发展的景象。本文将主要从目前我国学前教育的现状（指课程模式和保教方式）中提出要完成学前教育的根本任务，就必须重视学前教育中的体育教育过程。把体育作为学前教育的重点，以此推动学前教育的改革和发展，为创建具有中国特色的学前教育体系…     

辽宁省学前教育面临的主要问题和对策

学前教育是国民教育体系的重要组成部分。《辽宁省学前教育现状及对策研究》课题组通过对全省学前教育现状和管理、经营、师资、教学等方面的调研和分析,总结了取得的成绩,并针对存在的问题和难点,提出对策建议。     

辽宁省农村地区和企业办学前教育现状调查

学前教育是国民教育体系的重要组成部分。《辽宁省学前教育现状及对策研究》课题组通过对辽宁省农村地区和企业办学前教育管理、经营、师资和教学等现状的调研和分析,针对存在的问题和难点,提出对策建议。     

论思想政治教育的文化使命

思想政治教育的原始发生确证了其内在的文化本性,但是人类历史发展长期以来思想政治教育应然的文化使命一直未能有效的承载和完成.面对艰难的社会转型,当代思想政治教育的创新与发展理应转向更为宽广的文化路径,使其承担应有的文化责任担当.     

政府主导整合社会资源 促进农村学前教育发展——关于茂名市农村学前教育现状研究及其发展对策

近年来,随着茂名市农村经济的不断发展和生活水平的不断完善,农村学前教育发展日益成为社会各界普遍关注的一个话题。本文将结合茂名市的经济、文化等各方面的具体情况,就茂名市农村学前教育的现状、存在问题及其问题根源进行分析、研究,对如何促进学前教育发展提出建议与对策：由政府主导、整合社会优质资源,以此来促进学前教育的健康有序发...     

中国近代科技智慧发展的传统文化局囿

中国近代科技智慧的发展很大程度上受到中国传统文化的影响.传统文化中的“道德至上”价值观念,实用理性科技思维方式,观物-取象-比类-体道认识研究方法以及日益僵化的科举考试制度等是制约中国近代科技智慧发展的重要因素.总结有益的历史经验教训,对于当代中国科学技术的发展有积极的思考和借鉴意义.     

高质量学前教育指标体系建构分析

在新时代教育大背景下,高质量教育指标体系的建设被推上教育大舞台,成为现阶段各学段教育改革的主要政策.贯彻落实中共中央应对学前教育发展一系列问题所提出的时代问题,即学前教育阶段要"培养什么样的人""为谁培养人"以及"怎样培养人"的问题.该构建思路的提出,探讨了如何加速推进"幼有善育"以及"幼有优育"的高质量学前教育方针理...     

甘肃人文社会科学发展的历史风貌——《甘肃省志·社会科学志》(古代至一九九○年卷)概述

《甘肃省志·社会科学志》古代至一九九0年卷,是甘肃省志第六十一卷,时间断限上溯东汉,下至当代(1990年),按照"明古详今"的原则,全面反映甘肃社会科学从古至今发展的历史和现状.对于东汉以后历代各重要时期甘肃人文社会科学,采用介绍重要学者的形式反映其大致风貌及其思想传承,取其"明古"之义;对于当代(1949年～1990年)甘肃社会科学发展的状况,则以学科形式反映,取其"详今"之义,是本卷的主体部分.     

“学术管理与当代学术发展论坛”开幕式致辞

各位同仁:大家好! 在此,我首先代表《云梦学刊》对各位拨冗光临本次论坛表示热烈欢迎!对河北省社科院及《社会科学论坛》杂志社给予的支持和帮助表示由衷感谢!借这个机会我讲三个方面的内容. 第一,关于"当代学术史研究"的命题."当代学术史研究"是由两个要素组成的.第一是"当代",指1949年至今;第二是"学术史研究".我们对"学术史研究"最简单的界定就是"关于学术研究的学术研究".学者本来是研究学术的主体,但在学术史的视野之下,学者变成了学术研究的对象,即学术研究的客体.当代学术史研究的主要内容包括四个方面:一是关于当代学术发展的宏观研究.比如说研究当代学术发展的基本规律、当代学术发展的基本脉络和大致阶段等等.二是关于某一学科发展的学科史研究.如研究当代历史学学科史、文艺学学科史、鲁迅学研究史等等.三是关于学者的个案研究.     

普惠性学前教育的内涵与实现路径

针对我国学前教育发展面临的一些问题,国家提出建立普惠性学前教育的发展目标。普惠性学前教育的内涵包含受益主体的多元性、弱势补偿性、保教质量的高水平等方面。为了实现学前教育的普惠性质,必须增加政府财政性学前教育经费投入,调整投入的主要方向和重点,建立学前教育资助体系等。