多元智能理论在中职教学中的应用

近年来,职业学校一直在进行课程体系改革.强调学生动手能力的培养如何发挥学生的特点,利用学生的长处,有效调动学生学习的积极性,是中职教育工作者一直思考并试图解决的问题.加德纳的多元智能理论认为人类的智能是多元的,我们可借此理论来改变学生观,充分挖掘学生的潜能,发挥学生的优势智能,提高教育教学效果,把学生培养成才.     

如何激发技校生对《机械制图》的学习兴趣

兴趣,是伴随着注意而起的学习的积极倾向和感情状态,是发展智能、激发学生主动学习的催化剂.兴趣,能使学生的神经系统兴奋水平提高,使学生的潜力得到充分发挥.兴趣,可使学生学习的自觉性达到较高水平,还可使学生形成个人的爱好、特长,以至对某一专业的特殊感情,从而"登堂入室"达到入迷程度.技校的部分学生学习积极性不高,在教学过程中应从以下四个方面培养学生的学习兴趣.     

浅谈如何提高技术院校学生的综合素质

职业技术教育是我国教育体系的一个重要组成部分,任务就是培养中高级技术工人,如何适应科学技术发展的要求,保证技术院校的教学质量,关键是要提高学生的综合素质.开发学生的智能与思维,向学生传受现代生产知识,培养操作技能技巧。现针对目前的实际情况,就如何提高技术院校学生的综合素质,谈一点体会。     

基于思维品质培养的中小学英语教学活动设计

思维品质是英语学科核心素养之一。培养思维品质是发展学生智能和提高教育质量的好途径。文章以color主题为案例,阐述如何把思维训练融入课堂教学,设计和应用英语教学活动发展学生的思维品质。     

车工实施一体化与项目式教学改革的研究与实践

专业技能课程实行一体化与项目式教学,在国内外已有许多成功经验和做法,证明可以较好地提高教学质量.其培养手段立足于"以人为本",能有效地发挥学生的优势智能进行学习,提高学生学习的积极性,提高教学质量和教学效率.     

重视智能开发 提高教学质量

智能的培养,实际上是指发展学生的智力和培养学生的能力。在当今社会,学校教育再也不能仅仅满足于灌输现成的知识,而应让学生在理解基础知识的基础上去动手实践,从实践中进一步获得知识和技能。教师的精力不应该仅用于传授现成的知识,而应该鼓励学生独立思考,培养分析问题和解决问题的能力,使他们在教师的指导下,结合现有的教科书及参考资料,通过自己的独立思考和实践,去独立地获取知识和拓展知识面,形成学习过程的良性循环。笔者结合《机械制图》多年的教学实践,就如何培养学生智能的问题,谈点体会。     

智能制造背景下技工教育的变革与回应——丹麦职业教育的经验与启示

丹麦的职业教育已基本成熟,培养的学生能适应社会要求,人才诉求与岗位需求实现了匹配.本文主要阐述了在智能制造背景下市场对技能人才培养的要求,并对丹麦职业教育的成功经验进行了总结,结合我国技工教育发展的实际情况,从制度、模式、能力、教学和德育等五个层面归纳了有助于促进我国技工教育发展的改革举措.     

在美术教育中开发学生智能的探索

美术教育作为一种素质教育,不仅要传授知识、技法、培养兴趣．让学生接触大量的美术优秀作品,从中提高自身对世界和人类的认知能力,继承人类的文明成果,同时还要开发学生的智能。美术教育对促进学生艺术才能的发挥,培养学生的观察力、记忆力、想象力、形象思维能力和创造能力等方面起着特定的作用,对学生未来的成就有着深远的影响。笔者结合自己的教学实践,就美术教育如何开发学生的智能谈谈自己的探索。     

多元智能理论在高中语文阅读教学中的应用研究

多元智能理论旨在研究人的智能功能的多元结构，多元智能理论提出了八种人类智能，每个学生都或多或少的有这些智能，不同的是，不同的学生其智能种类的强弱不同。随着社会的发展，阅读的重要性有增无减。在高中语文教学中，阅读教学是一个重要的组成部分。高中语文阅读教学在高中语文教学中占有非常重要的地位，目前，高中语文阅读教学的现状不容乐观，将多元智能理论应用于高中语文阅读教学中，对提高教学效果，培养学生多方面的发展有重要的意义。     

注重数学教学过程的学生参与提高中等职业学校学生素质

所谓素质教育,主要就是要求教师通过知识的载体,对学生实施能动的心理和智能的引导.面向21世纪的中等职业教育,应充分利用青年学子正处在长身体、学知识、增才干的独特阶段,提高学生的综合素质,培养他们创造性的应用能力.     

3D打印数字制造技术在现代职业教育中的应用

随着国家《智能制造发展规划(2016-2020)》的制定出台,全国将有更多地方围绕智能制造制定发展规划,加大政策支持力度,推进智能制造的区域发展,"十三五"将会成为我国系统推进智能制造发展的重要时期.3D打印作为一种现代数字化智能制造技术,已是推动传统产业转型升级的趋势性技术,其数字化制造本质和智能制造模式具有万众创新的优势.现代职业教育理应尽快将3D打印这类现代数字化智能制造技术融入到各个专业领域,发挥其培养创新人才的基础性作用,满足"中国制造2025"和"互联网+"的人才需要.     

多元智能理论与大学英语个性化教学

本文通过对比试验、问卷调查等方式探讨多元智能理论对大学英语个性化教学的有效性。试验统计数据分析及问卷调查结果表明,多元智能理论与学生各种智能的发展紧密相关,对提升学生学习兴趣及学生成绩有很大的促进作用,该理论有利于大学英语个性化教学,有利于个性化人才的培养。     

如何培养学生的实验设计能力

化学实验是获取知识、进行知识创新的重要手段。在培养学生的科学态度、训练学生的科学方法，特别是完善学生的创造思维素质方面具有独到的功能。运用化学实验，通过一系列有效的方法和手段，能够较好地发展学生的智能。在新课程改革中尤其注重学生这方面的培养，在《新课程标准》中明确提出要求：能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案．并予以评价和优化。     

中等职业学校成功教育实施探究

当前,由于学生个体智能倾向与中考检测项目的不匹配,导致部分学生众多其他智能不能得到充分挖掘与发展,并由此形成学生成功信心缺乏、成功体验不足、后期学业难以为续的状况.因此,笔者探讨在中等职业学校实施成功教育的背景、目标指向及实施途径,以期通过成功教育实施,重塑学生成功自信,增强学生成功体验,帮助学生走向人生的成功.     

如何在职业教育中开展就业教育

本文阐述了如何在职业教育教学中开展就业教育,主要措施有:在职业教育课堂教学中培养学生的择业气质和职业能力;在职业教育教学课堂中培养学生树立正确的人生观和就业观;在职业教育教学课堂中培养学生的职业智能素质和身心素质;在职业教育教学课堂中培养学生的专业能力。     

智能移动终端在大学生教学中的应用分析

智能移动终端可以使大学生在任何时间跨域空间进行学习和互动交流。学生可以通过网络与共享资源,丰富知识。智能移动终端教育模式影响着学生的自主学习同时也培养了开创性思维,建立起了更多的群体学习。     

在小学语文课堂教学中调动学生积极性的方法(或策略)研究

调动学生学习积极性是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素,是学生学习上的内在动力。教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力,是提高课堂教学效率的关键。教师树立学生的主体地位,确立一切为了学生发展的全新教学理念,采取各种有效课堂教学策略,激发学生的学习兴趣,尊重学生的个体差异,珍视学生的独特感受、体验和理解,培养学生的创新精神,培养他们主动探索追求新知的积极性。用最少的时间,最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求。激发学生学习动机的意义在于唤起内在的需求,明确学习目的,激励主动参与开发学习潜能,增强学习信心,促进人格发展,提高学习效率,保证学习质量。     

高中学生学习差异性与化学课堂教育改革

学生之间存在智能差异和个性差异是不可避免的,但这种差异不是一成不变的.正确的教育观念应当用辩证唯物主义发展的眼光去看待学生,认真了解和分析每个学生的认知结构和个性差异,基于学生学习的差异性,采用灵活多样的教学方式,开发学生学习的差异性,调动学生学习的积极性、主动性、创造性,促进学生个性的健康发展,就成为化学课堂教学改革的重点内容.……     

多元智能理论与英语课堂教学

多元智能理论（MI）拓展了智能研究的范围,界定了新的智能内涵。并且MI所提倡的开发学生的多种智能,与我国当今英语教育改革提出的培养学生综合素质的理念也是非常吻合的,也具有很强的可能操作性。故本文探究如何从单一性和统整性走向多元化的英语教学方法,如何将多元智能理论与英语教学相结合。     

提高职校学生自我管理能力的研究

随着社会经济的快速发展,我国职业教育水平也在飞速提升,培养的技能型专业人才越来越受到认可和欢迎.学生管理工作是职业院校管理工作的重点和难点.本文从学生自我管理的涵义、职业院校学生自我管理现状以及班主任提高学生自我管理的难点出发,探讨了学生自我管理能力培养的意义和对策.