在语文课堂中巧施差异教学

差异教学是近年来在借鉴因材施教，个别化教学，分层教学，掌握教学等多种理论的基础上提出的，是指在班集体中立足学生个体差异，满足个别学生的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。差异教学不仅承认学生是有差异的群体，     

作物育种学“学生设问式”教学法的实践与思考

互动式教学是大学教学中重要的教学方法，但对于教学经验较少的年轻教师实施起来比较困难。“学生设问式”教学法，在作物育种教学中的应用效果良好，其强调通过促进学生主动提问，培养学生主动思维的能力和学习的自觉性和主动性；教师通过回答学生的问题，了解学生的学习状况，解决教学中的难点和重点，扩大知识视野，达到教学互动双赢目的。     

改进的技工学校德育课教学实效性探究

技工学校德育课教学是学生教学工作的重要组成部分，不仅能够提高学生的思想品德素质，还能够促进学生职业能力的培养。为了不断提高技工学校德育课教学的实效性，要灵活运用现代化教学资源，不断更新教学理念，充实教学方法，让学生能够真正积极主动地进行学习，不断提高学生的思想道德素养和职业能力。     

思考力在政治教学中的训练

政治教学中训练学生的思考力，让学生进行创造性的学习十分重要。思考力可分为显性，隐性和临界三种，课堂教学中教师可挖掘学生的隐性思考力或激发学生的临界思考力，使其转化为现实的显性思考力。为此，必须克服传统教学中导致学生思考力水平下降的因素，在政治教学中加强学生的想象力训练、进行开放性试题训练、探究性教学和支架式的反思教学。     

生本教育视域中的高师声乐教学策略

受传统思维的影响，当今的高师声乐教育仍然呈现出教师仲裁者的教学形态，同时，对声乐技巧的过分追求，导致教育过程中人本性的忽略。声乐教学要关注学生本体，尊重学生个体。生本教育要求教学以学生自主学习为主，学生参与教学，同时要求老师得到学生的反馈后，及时指导学生学习。     

对启发式教学的认识

启发式教学是教师采用各种教学方式，引导学生积极思考问题，最终要求通过学生自主思考来获取知识的教学。启发式教学充分体现了学生是教学过程的主体，教师的主要任务是引导学生发现问题，思考问题，帮助学生及时解决知识中的疑难点，培养学生分析问题和解决问题的能力。...     

作文教学中的几点体会

在初中语文教学中，作文是语文教学的重要部分，是语文教学的半壁江山。它与阅读教学一起拉动初中语文教学前进，可见作文教学的重要性。然而长时间以来作文教学一直得不到老师、学生的重视。究其原因是作文教学非一日之功，费时费力，见效慢，又元规律可循。时间久了，学生失去了信心，老师失去了耐心。不仅学生一提作文就头疼，老师更困惑于作文教学。在教学过程中我发现，有越来越多的学生基础知识得分很高，作文却丢分严重，这种现象不禁引起了我深深地思考。下面谈谈自己在平日教学中的几点体会。     

心情日记——孩子精神寄托的家园

写作教学是语文教学的“半壁江山”，它同阅读教学一起，几乎构成了全部的语文教学。如何让写作教学贴近学生的生活实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，这是语文新课程作文教学改革的重点所存。针对作文教学中．学生愁于下笔，作文巾假话空话套话连篇等现象，我在课堂上推出了引导学生写心情日记的活动，也就是鼓励学生将自己的喜怒哀乐用日记的形式记录下来，让学生乐于表达、同时也善于表达自己的真实情感和对生活的独特体验。经过一年多的教学实践，这个活动收到了良好的教学效果，不仅激发了学生的写作热情，而且学生的写作水平也得到了较大提高。     

生物新课程教学中图示的应用

新课程条件下有效教学的手段之一是利用好图示进行教学．本文阐述了新课程条件下图示的教学功能和使用策略，图示教学可以激起学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力，帮助学生突出重点，突破难点以及提高学生的解题能力．     

改革教学模式 培养创新人才

为了培养具有创造性能力的高质量学生，在教学工作中，依据以学生为主体，教师为 主导的教学理念，采用启发性教学方式。从有利于学生自主学习和创造性思维角度安排教学内容 ， 强调课程的基本概念，注重学生自主学习设计；教学内容理论联系生产实际，学以致用，提高学生对课程的兴趣；教学手段应有利于引导学生勇于思考，培养学生分析问题和独立解决问题的能力；合理选择教学媒体信息进行优化组合，以建设国家精品课程为推动力，建设教学支撑平台，促进教学改革。     

数学生活化教学刍议

数学生活化教学是培养学生实践能力和创新精神的一种较为有效的教学方式。采用生活化教学，有利于满足学生的心理需要，有利于学生更多地交流与合作，有利于发掘每个学生的数学潜能，有利于培养学生的创新思维。现就如何组织小学数学生活化教学，略陈己见。     

高校实践教学课程思政问题研究——以道路交通管理课程为例

理论教学需要贯彻课程思政理念，实践教学同样需要贯彻课程思政理念。高校实践教学课程思政，有助于培育学生良好的价值观，培养学生活学活用马克思主义的能力。当前实践教学课程思政存在供给与学生的需求脱节，单一的技能考核方式无法体现课程思政的独特价值等问题。实践教学课程思政，要坚持学生中心主义的立场，切实突出学生的主体地位，不断优化教学目标、教学内容、教学方法和考核体系。     

中职女生选修第二课堂健美操教学的实验报告

选修第二课堂健美操教学，就是以健美操为主要教学内容，以其它体育项目为辅。在这个阶段，通过健美操教学可以改善学生的身体形态、机能，提高学生身体素质，发展学生的心理素质和社会适应能力，培养学习兴趣；通过辅项教学，使学生对各项动作技术及理论知识全面了解，培养终身体育锻炼的能力。     

建构主义教学观下高校选修课教学策略探讨——以《管理心理学》选修课为例

高校选修课因受众面广，选课学生专业知识构成复杂，教师讲授内容及考核方式多样，传统教学模式下难以确保教学实效。建构性教学观强调以学生为中心，用既能让学生参与又能调动学习积极性的方法去教学，这对于革新传统教学观念、实现主动、有效的教学，提高高校选修课教学效果具有重要意义。     

如何提升高校大学生学习主体地位的研究——以体育案例教学为例

案例教学是体育教学中的一种非常重要和有效的教学方法，这种教学方法能够促进学生理论联系实际，培养学生分析问题、解决问题以及思维创新的能力，并且能够提高学生的主体参与性。增强教学效果。从以学生为主体教学的内涵、案例教学的内涵特征、案例教学在高校体育教学中的实施等方面进行论述，对在体育教学中如何提升高校大学生学习主体地位进行探索性研究。     

总体性教学认识的价值旨趣

总体性教学认识从全面、系统的角度辩证看待教学，是对绝对化、片面化教学认识的超越，为正确处理核心素养时代下学科知识与学生主体的关系提供了指引。其内涵体现为历史的总体性、主体的总体性和具体的总体性，并通过知识结构化、学生培养素养导向化和教学过程最优化予以表征。总体性教学认识的价值在于脱离二元论的片面认识，以动态统一的思维看待知识与学生，将知识内化为学生主体认知时遵循学生的心理发展规律，将知识外化为学生的实践能力时还原知识的演进过程。据此，教育者必须将总体性教学认识作为教学活动中的永恒追求，以历史为导引，辩证理解知识本位；以现实为基础，理性看待学生主体；以实践为落脚点，打通知识与经验的转化通道，以此弥补当前教学认识的不足，破除教学认识的教条化。     

激发学生兴趣，改革体育教学

从大学体育教学中，影响学生学习兴趣的因素入手，简述了体育教学中应使学生达到的表现状态，论述了兴趣在体育教学中不可缺少的作用，并进一步探讨了如何改革体育教学，激发学生的兴趣。     

论电教媒体在语文教学中的辅助作用

语文教学高耗低效的一个重要原因，是不注重运用现代化的电教手段，这主要是因为人们在思想观念上，对电化教学还没有给予足够的重视。因此，当务之急就是要注意提高人们对运用电化教学手段重要性的认识，本文意在通过论述电教媒体在语文教学中的辅助作用，来达此目的，电教媒体在语文教学中用途很广，它的作用是多方面的，在讲读教学中，它可以帮助疏通课文，扫除文字障碍，可以激发情感，加深学生对课文内容的理解，可以突破学生直接经验的局限，解决教学难点，提高学生的认知、理解能力，可以帮助学生增强记忆，巩固学习成果，提高教学效率；在作文教学中，它可以开阔学生视野，扩大作文的题材范围，可以选播和重现典型画面，进行强化写作练习，培训学生的写作基本功和写作技巧，可以创设特定情境，启发引导学生进行联想和想象，可以及时反馈，及时调控，提高作文教学效率。     

初中语文修辞教学摭谈

《初中语文修辞教学摭谈》探讨了长期以来对修辞教学不够重视的原因，分析了《大纲》和教材对修辞教学的要求，指出初中语文修辞教学的内容，一是通过具体的言语材料分析，让学生掌握较为全面系统的修辞知识；二是积极指导学生进行修辞实践活动。最后提出三点设想，一要适当地有意识地进行修辞知识教学，消除学生对修辞的神秘感；二要注重修辞教学的系统性；三要运用比较法教学，让学生在对比中体会提高。     

高职英语口语教学初探

根据对高职院校学生的英语口语教学现状的调查，分析了目前英语口语教学中存在的问题，并探讨、实施了一些行之有效的教学方法，激发学生的创造性和主动性，从而提高高职英语口语教学的质量和学生的学习效果。