浅谈在音乐教学中如何进行识谱教学

中小学音乐教学大纲要求"音乐基本技能的训练在教学中应与乐理基本知识紧密结合,培养学生的识谱能力,发展学生的音乐听觉能力和记忆能力,使学生获得音乐表现手段和有关音乐语言的基本知识、能力,从而更好地感受音乐、鉴赏音乐和表现音乐"。由此看来,识谱教学是音乐教学中的一个重要的内容。目的在于提高学生的识谱能力,加深学生对音乐的记忆。     

乐理知识在欣赏教学中的重要性

在中学音乐教学中首先应明确音乐知识和技能训练的教学任务,培养学生具有独立视唱能力,发展音乐听觉和增强音乐记忆能力,培养正确的节奏感,获得音乐表现手段的基本知识,使学生能够更好地感受音乐、理解音乐和表现音乐：教师在教学中只有从注意、观念、感受、思维想象、理解、记忆等能力要求出发,使学生有理解地掌握音乐基本技能才能理论联系实际,学以致用。     

浅谈音乐教学中如何培养学生的创造能力

在音乐教育过程中,教育只是手段,能够培养出人才是目的.在现代飞速发展的新时期,社会需要大批创造型的人才,因此音乐教育的首要任务应该是培养学生的创造意识和探索精神.那么,何为创造能力呢?笔者认为音乐创造能力是发展人的创造思维和能力的重要课题,它将贯穿于整个音乐教学过程始终,以学生已有的对音乐基础要素的体验为基础,提供机会让学生经历和体验音乐的创作过程.     

钢琴教学中基础能力的培养

为了使学生掌握钢琴基础知识及基本技能、技巧,激发培养学生学习的兴趣与能力,是每个音乐教师的重要职责,更是学生进而享有和发展音乐艺术的能力.钢琴教学有其自身不同的特点和规律,那么,教学实践中应如何体现基础能力的培养呢?笔者认为应从以下几个方面去努力探索.     

钢琴教学中基础能力的培养

为了使学生掌握钢琴基础知识及基本技能、技巧,激发培养学生学习的兴趣与能力,是每个音乐教师的重要职责,更是学生进而享有和发展音乐艺术的能力。钢琴教学有其自身不同的特点和规律, 那么,教学实践中应如何体现基础能力的培养昵?笔者认为应从以下几个方面去努力探索。     

浅谈音乐鉴赏课教学

音乐鉴赏课教学的着力点是培养学生的音乐感知能力;这种感知力的培养重点在音乐知识由感性向理性的点化;引导学生走出忠于乐者创作原意的误区;尊重学生,多利用听听、议议等教学策略;充分互动,发挥流行音乐的基础性功能,把音乐鉴赏上成培养学生德技双馨的课堂。     

在钢琴教学中如何培养学生的音乐感受能力

音乐感受能力，即对音乐的情绪体验能力。音乐的情绪体验是一切音乐能力发展的前提，是引发受教育者对音乐产生热情的关键。所以，钢琴教学的首要任务是有意识地去培养学生对音乐的感受能力。     

浅谈小学音乐教学的育人功能

《全日制义务教育音乐课程标准》中明确提出:"音乐教育应面向全体学生,使每个学生的音乐潜能得以开发并使他们从中受益。"是的,音乐教育不是音乐家的教育,是对每位学生音乐能力培养和提高的教育。但作为音乐教师,我们在教学中都不难发现:在教授同样的教学内容时,学生的接受程度和完成情况是不一样的。这是由于学生的音乐能力存在着个体差异。     

农村音乐教师主动培养小学生的审美能力刍议

以美育为基本属性的音乐学科,它的核心价值就是审美.小学生审美能力的培养是音乐教师义不容辞的责任,特别是地处农村学校的音乐教师更要主动承担起这种责任并在教学活动中有所体现.善于发现和挖掘音乐教材的审美因素、注重小学生的情感体验、主动创设利于孩子们审美能力培养的环境、培养学生养成良好的审美习惯是提高小学生的审美能力的重要途径.     

浅谈能力本位教育在职高音乐教学中的改革

随着社会文化生活进一步丰富,艺术环境与氛围越来越成熟,掌握音乐这种重要的才艺技能日趋重要。由于音乐教学质量的高低关系着职业学校教育的培养质量,关系着能否培养出新形势要求的音乐人才,音乐作为学校提升层次和培养艺术人才的重要标志,一直受到各类拥有艺术类专业的职业学校和选修专业职业学校的高度重视和学生的青睐,也一直是各类职业学校、各专业的必修或选修课。但是,目前职高音乐教学质量远不能适应改革开放形势发展的需要。学生的音乐水平参差不齐、总体偏低,大多数学生实际运用的能力还需要提高。教学质量不高的原因是多方面的：教学内容陈旧,教学形式单一,“应试教育”对教学所产生的影响等等。为了适应社会发展的需要,在职业学校,音乐作为学生基本能力的体现,其教学需调整教学目标,改革教学内容和教学方法,强调以能力为本位,进行全面改革。     

谈欣赏在音乐教育中的重要性

音乐教学的根本目的在于通过音乐教学陶冶学生的审美感,培养学生的审美能力.而欣赏是音乐教学的重要组成部分.本文就其欣赏教学在音乐教学中的重要性提出了一些观点.     

学前教育钢琴即兴伴奏教学初探

钢琴即兴伴奏是学前教育专业学生不可或缺的音乐技能课,作为音乐老师,应该结合即兴伴奏特点和学生的学习情况,针对即兴弹奏内容与方法,来科学系统的培养和提高学生钢琴即兴伴奏能力。     

农村音乐教师主动培养小学生的审美能力刍议

以美育为基本属性的音乐学科，它的核心价值就是审美。小学生审美能力的培养是音乐教师义不容辞的责任，特别是地处农村学校的音乐教师更要主动承担起这种责任并在教学活动中有所体现。善于发现和挖掘音乐教材的审美因素、注重小学生的情感体验、主动创设利于孩子们审美能力培养的环境、培养学生养成良好的审美习惯是提高小学生的审美能力的重要途径。     

试析音乐欣赏中的审美教育

音乐欣赏教学要"以审美教育为核心,培养学生感受、体验和鉴赏音乐美的能力,使学生形成健康的审美情绪,树立正确的审美观念。"音乐老师在教学过程中不断帮助学生发现美,感受美,表现美,创造美。音乐是听觉的艺术,情感的体验,教师的教学目的就是要训练和培养学生听音乐的能力。音乐欣赏是对学生进行审美教育的最直接的过程,在整个音乐教材中的欣赏部分,有许多不同历史时期的优秀作品,种类之齐全,内容之丰富是审美教育的极好教材。利用教材的这种刻意安排,充分发挥欣赏课的作用,对提高学生的审美能力将起到事半功倍的效果。     

让学生在音乐活动中“学会和谐共处”

"和谐共处"是社会的主题,我们的教育是培养能和谐共处的人才。音乐学科是教学领域中的一门综合艺术,音乐活动中教会学生和谐共处,培养学生的交往能力、合作精神、增强学生的自信心、发展他们的个性是音乐老师新时期的理想。     

浅谈幼师生音乐欣赏教学

音乐欣赏是通过聆听的方式及其他辅助手段体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动.多种多样的音乐欣赏,可以大大扩大学生的视野,丰富学生的音乐经验,从中可以培养她们简单的感受美、鉴赏美和表现美的能力,培养审美情趣     

小学音乐教学中如何培养学生创新能力

音乐课程在小学素质教学中是很重要的一部分，其教学的方法、模式、目的和结构极大地影响着学生的思维和素质能力。在新课程标准下，小学音乐教学中培养学生的创新能力已成为亟待解决的重大课题。教师应当从引导学生学习，培养学生思维等方面进行突破。     

音乐课堂中学生的表现意识激发与培养举隅

《音乐课程标准》阐述：表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力的重要途径。教学如能注意培养学生自信的表演能力，发展学生的表演潜能及创造潜能，将使学生在音乐实践中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶，体会成功的喜悦。随着人类社会日新月异的变化发展，对未来的建设者提出了更高的要求，单一的知识型人才已不能适应社会的需求，多才多艺、乐观自信的复合型人才必将成为新时期宠儿。音乐表现在这一方面有着不可替代的作用。作为音乐教师，     

音乐教育是素质教育的新思维

音乐是人类文明进步的种子,音乐教育培养学生审美能力,提高学生智商、情商,开阔学生视野,让学生在美妙的音乐中了解中外优秀文化,感悟人生的哲学、美学、人文地理、宗教风俗,提高学生素质,使人更健美。     

高校乐理视唱练耳课程教学的探索与实践--评《乐理与视唱练耳》

高校音乐专业教学的主要目的是加深学生对音乐的认识,培养该专业学生综合音乐素质与音乐实践能力。乐理视唱练耳课程是音乐专业学生所必修的基础课程之一,主要教学目标是使学生熟练掌握乐理视唱练耳的基本理论知识与技能,为其深入学习音乐奠定深厚的理论基础。所以,音校乐理视唱练耳课程对,培养学生音乐综合能力具有不可或缺的重要意义。由郝珊、李新主编,陕西师范大学出版总社于2018年8月出版的《乐理与视唱练耳》一书是"十三五"规划创新系列教材之一。该书着重探索了高校乐理视唱练耳课程教学的创新与发展,从九个方面分析论述,不仅在阐述音乐基础理论知识时要点清晰、涉及面广,还根据每章重点知识构建了相应的知识导图,利于读者快速理解乐理与视唱练耳。