会计信息系统教学内容改革的探讨

本文探讨了会计信息系统和会计电算化的内涵和区别,分析会计信息系统课程教学内容改革的必要性。在合理定位课程教学目标的前提下,提出了会计信息系统教学内容的基本框架:系统分析与设计理论、会计电算化实践、专业创新能力培养。     

高职会计电算化课程改革设计

课程改革是教学改革的关键。分析会计电算化的工作过程,将会计电算化课程内容设计成项目,组织项目化教学,力争提高会计电算化课程的教学质量和教学效果,着重提高学生的动手能力、实践能力、岗位职业能力。     

高职会计电算化课程标准制订的探索与实践

高职院校课程标准建设是当今众多高职院校课程改革的一项重要内容,建设科学的课程标准是推进高职院校专业建设,提高教学质量的一项重要工作。本文从岗位需求出发,基于工作过程,以会计电算化专业核心课程"会计电算化"为例对高职院校会计电算化课程标准进行了探讨,并对会计电算化课程标准的实施提出了相关建议。     

会计电算化教学存在的问题与教改思考

随着计算机在我国的普及和会计软件的不断推广,电算化会计也越来越为人们所重视.在所有高校的会计专业课程设置中,都是把它作为一门主干课程来安排的;还有不少高校在会计专业中,分设了会计电算化系列课程,或者另外设立了电脑会计专业.要培养高素质复合型会计人才,会计电算化的教学也就显得尤其重要.     

ERP与会计电算化课程设置与实现

ERP系统是代表和反映一种先进的管理理念和一种科学的管理方法,因此,应将会计电算化教学放在ERP环境下组织和开展,改革会计电算化课程,适应ERP应用的要求,设置科学、合理的会计电算化课程体系。     

《会计电算化》教学初探

会计电算化是一门新兴的边缘学科。本文对会计电算化课程的教学内容，教学方法及应强调的观点作了一些初步的探讨。     

国家教改和发展规划下的高职会计电算化教学模式研究

本文在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神的指导下,根据高职院校学生特点提出了会计电算化课程教学目标,试图从教学内容和教学方法的改革中来探索会计电算化课程的教学模式。     

会计电算化教学中的几点认识

会计电算化是一门新兴边缘学科,如何搞好教学值得探讨。电算化教学应以服务会计为宗旨,要有良好的教学环境,并采取理论和实验相结合,电算化教师应具备会计和计算机两方面知识,电算化应培养多方位人才。     

论会计电算化的走向

会计电算化在我国起步较晚 ,但发展步伐较快 ,其走向是 :会计电算化系统的网络化 ;会计软件开发的规范化、标准化、商业化。会计发展面临挑战 ,要研究解决会计理论与会计发展中的新问题 ,促进会计电算化的新发展     

会计信息化初探

现代信息技术的广泛应用 ,冲击着传统的会计理论和会计实务。而会计电算化高速发展使会计信息化的实现成为可能。会计信息化的本质是会计与计算机、网络和通讯等技术相结合的发展过程 ,相对于会计电算化 ,它有着自身的特征     

论会计电算化的走向

会计电算化在我国起步较晚，但发展步伐较快，其走向是：会计电算化系统的网络化；会计软件开发的规范化、标准化、商业化。会计发展面临挑战，要研究解决会计理论与会计发展中的新问题，促进会计电算化的新发展。     

报业会计信息系统安全部分控制

报业会计电算化的系统安全,是报业会计信息系统的安全会计电算化的灵魂和核心,而内部控制则是保障报业会计电算化系统安全的一项重要工作。本文从报业会计电算化工作的实际出发,针对目前报业会计电算化应用的现状,结合报业会计电算化的特点和管理要求,阐述了报业会计电算化系统安全内部控制问题的必要性,并提出了如何加强报业会计电算化信息系统安全,有效进行内部控制的一些措施和办法。     

高校会计教学面临的问题及对策

目前会计教学中存在教学效率低、会计实践环节管理不到位和会计电算化等课程设置不合理等问题.提出的改革对策有:建立以学生为中心、以需求为导向、以问题探讨为主要手段的会计教学模式;根据"厚基础、宽口径"的原则优化课程设置;加强会计实践的规范管理和会计电算化的教学投入.     

浅议会计电算化专业课程评价方式的改革——以重庆工商职业学院为例

高职院校会计电算化专业课程评价体系目前在考核评价方式上存在着学生综合成绩的构成不平衡、理论考试形式单一、内容不全面、实训课程考核困难等问题,针对这些问题可以通过建立“双及格”评价体系,并在评价形式上根据各门课程的特点采用笔试、口试、实际操作、课程小论文等多种形式考核相结合来解决,以促进学生对基础理论知识的掌握和实践技能的提高,最终达到高职院校会计电算化专业的培养目标。     

电算化会计发展存在问题及对策

电算化会计改变了财务报告的介质、传递方式和计量单位,使财务报告的编制更加快捷,降低了财务报告的编制成本,也使外部会计信息使用者和管理者能够获得所需要的信息。现行电算化会计缺少专业人才,忽视管理功能,缺乏统一协调,因此,需要运用科学的理论方法加强指导,加大培训力度培养复合型人才,完善电算化会计软件设计拓宽软件功能,促进电算化会计健康发展。     

从会计制度改革看培养会计电算化人才的紧迫性

随着社会经济的发展和科学技术的进步,计算机逐步应用到经济管理领域,特别是近年来,计算机开始被应用到会计工作之中,作为企业管理的校心,会计工作必须不断发展,必须使现代化的会计理论、方法与现代化的工具相结合,才能创造出第一流的会计工作。继会计制度实现重大改革以来,会计要走向国际并和国际会计“接轨”,这给会计电算化又提出了新的任务,使会计电算化的发展进入了一个新的阶段。目前,利用计算机处理会计业务并进行分析预溅和决策的工作已势在必行,而实现这一工作的基础是要有大量的会计电算化的高级专门人才,这是适应改革和市场经济的需要,也是推动会计改革,充分发挥会计管理职能的重要保证。同时也对我们的会计工作和广大的会计人员提出了一个新的挑战,掌握计算机技术,掌握和开发会计电算化系统,已成为会计工作人员和会计电算化人员的重要任务。     

“电算化会计”理论与方法──一个亟待开拓的研究领域

作为边缘学科，“电算化会计”应立足于会计，从自动数据处理的角度来重新考察和研究会计基本理论与方法，为电算化会计系统乃至管理信息系统的开发提供坚实的理论基础。其两大主题是“会计如何更好地适应电子计算机”与“会计如何更好地利用电子计算机”，并区分为两个层面介绍了它的主要研究内容。     

论我国会计电算化的发展

会计电算化已是当前与未来的发展趋势,但是会计电算化不是目标,仅只是一个具有渐进性和动态性的发展过程。会计电算化的目标,应该是应用企业财务会计原理和成本与管理会计方法以及计算机技术,对传统手工会计进行改造后而建立起来的电算化会计信息系统。要实现会计电算化的最终目标,必须处理好会计电算化与管理会计、企业管理信息系统及审计的关系。     

“1+N”制影响下的会计电算化教学改革探讨

从"1+N"制教育概念出发,分析了新的《会计从业资格管理办法》颁布实施后,给实行"1+N"制教育的应用型本科高校会计电算化教学在课程设置和教学效果两方面带来的影响,并提出在课程设置、教材与会计软件的选择以及教学硬件设施建设三个方面推行"两层双线"的会计电算化教学改革办法,以提高会计电算化的教学效果,做到既能够满足实行"1+N"制教育的应用型本科高校职业资格培训的需要,同时又能够培养出高素质的应用型会计人才,以服务地方和区域经济以及中小企业的发展,实现应用型本科高校的办学目标。     

论计算机审计与会计电算化的关系

会计电算化对传统的会计实务产生了重大影响,也必然对传统的审计线索、审计内容、审计技术和手段等产生影响.而计算机审计是会计电算化的产物,它也必将对会计电算化的发展产生积极的推动作用,诸如保护会计电算化环境的安全性、保证会计电算化环境中会计数据的可靠性和真实性等.