浅谈英语教学中激发学生学习主动性的方法

任何学习英语的学生能否学好英语，关键看学生是否愿意主动去学，是否对英语感兴趣。那么，作为老师，我们应该如何引导孩子主动学习，怎样才能激发学生的学习兴趣，近而激发学生学习英语的主动性呢来达到高教学质量呢？     

学生英语学习需求视角下的大学英语教学

大学英语是当今大学生的必修课程，但是受传统教学理念和学生错误学习观念的影响，大学英语教学中出现了诸多问题，学生的课堂学习积极性不高，英语学习质量较低，严重影响了大学英语教学成效。为此，我们有必要对大学生的英语学习需求进行调查分析，并以此作为改善当下大学英语教学现状的依据。本文基于大学生的英语学习需求分析如何提高大学英语教学质量，以期提供相关研究者以有益借鉴。     

论如何提高大学英语网络自主学习的有效性

在网络时代背景下，网络自主学习已经成为大学英语教学中的重要环节，但是由于网络自主学习在实施全面、有效监控上存在很多难题，所以如何提高大学英语网络自主学习的有效性就显得格外重要。对此，本文在分析大学英语网络自主学习“低效”及其原因的基础上，重点就提高大学英语网络自主学习有效性的相关对策进行研究。     

大学英语网络自主学习监控初探

大学英语学习者网络自主学习已成为必不可少的学习手段，也是大学英语教学的重要改革措施。笔者认为，大学英语网络自主学习的监控在内容上应明确监控重点，在渠道上要注重监控效率。     

大学英语教学中的网络化外语自主学习

作为一门世界上大多数国家都通用的语言，英语在我国的高等院校教学当中有着十分重要的地位，一般都是每个学校的学生所必修的科目之一。与高中英语不同，大学生在大学期间还要面临着英语4、6级的考试，因此在衔接高中英语的基础上，大学英语对学生的听说能力提出了更高层次的要求。学生学习英语也不光光是为了自己能与外国友人顺畅地交流，也是国家人才培养计划所要求的基本技能之一。说得一口流利的英语，学生能够在未来的就业上拥有一笔良好的砝码。在这样的大环境下，很多高校为了提升学生的英语学习水平，建立起了一套完善的网络自主学习平台，让学生在课后能够自主寻找自己的不足之处，通过高效的自主学习提升自己的英语水平。本文抓住了我国当前高校学生的英语学习情况，结合网络自主学习的相关优缺点，对如何更好地学习英语提出了一两点建议，希望能够得到广大教师与学生的赞同与采纳。     

浅谈如何培养学生自主学习英语的能力

英语作为大学基础学科的一个重点组成部分，其英语教学因而显得极为重要。尤其是在当今的大学英语教育发展中。随着我们国家科学教育突飞猛进的发展，对大学基础课程中的英语教学提出了更高的要求。这就要求大学英语教师在教学中要想方设法培养学生自主学习英语能力。从目前大学生学习英语的现状来看，很多大学生不愿学习英语导致大学英语教学质量低下呢。为此，本文分析了在大学英语教学中阻碍学生自主学习英语能力的因素，同时也提出了培养大学生自主学习英语能力的策略。仅供参考。     

网络环境下大学英语自主学习中教师的作用分析

在如今网络环境下，大学英语自主学习已成为英语教学的主要趋势，这种学习方式摆脱了传统的教学模式和教育思想。面对这种新的变革，而习惯了传统教学模式的高校教师该如何发挥自己的作用是一个值得探究的问题。本论文基于当前的网络环境，着重分析了大学英语自主学习中教师的作用。     

浅谈大学英语学习

大学英语是大学生学习的必修课,作为刚刚升入大学的学生,随着学习环境的改变,大学教学模式的深入转化,每位学生在英语学习中其必然面临着更多茫然和不适从,作为教师和过来人我本着务实的态度从教育学和心理学层面出发来探讨大学英语的学习目的方法和途径。希望我的拙见能给更多的同学,朋友在英语的学习中提供帮助和启示。     

英语情景化学习技巧与作用分析

英语情景化学习强调对我们听说读写全面能力的培养和英语学习兴趣的激发与保持，能够锻炼我们语言表达能力，逻辑思维能力，因此，英语情景化学习模式已经受到了大家的欢迎，也在英语学习中得到了越来越广泛的使用。本文主要对英语情景化学习技巧与作用进行分析。     

谈良好英语学习习惯的培养体会

英语学科作为一门外语，具有一定的语言学习难度，而在小学阶段，学生的可塑性很强，教师需要在教学中起到指导与培养的作用，通过使学生形成良好的英语学习习惯，来增强学生的学习兴趣，提高自主学习的能力，进而完成教学目标，本文阐述了良好英语学习习惯的重要价值，针对如何在教学中培养学生良好的英语学习习惯问题，提出了几点体会与看法，旨在进一步提高教学质量。     

提高大学生英语自主学习能力的“多元互补”模式研究

本文介绍了以学生自主学习为中心，全面提高英语综合应用能力，特别是听说能力的一种新教学模式：多元互补，即开发、利用和优化教学资源，充分调动教师、学生的积极性，以提高学生自主学习能力为出发点，以“营造全方位外语环境，强化学生的英语综合应用能力培养”为主题，建立了一套能适应以学生自主学习、交互学习为主的集文字教材、网络课程、教学资源库与教案课件制作平台、个性化网络教学环境等为一体的大学英语“多元互补”教学体系。     

网络时代大学生英语学习策略培养研究

大学泛指实施高等教育的学校，指提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关。在大学学习的阶段是许多人一生当中的美好回忆，大学时光相对于初中、高中阶段没有了要迎战中考、高考的压力，显得较为轻松，许多学生都奉行“及格万岁”的想法。非英语专业的大学生更是觉得英语不重要，不想学。在大学生使用网络频繁的时代下，本文的目的就是要探究如何用网络调动起学生学习的积极性，用网络培养学生学习英语的习惯。     

小学英语词汇教学研究

作为初学英语的小学生来说，词汇是英语学习的重中之重，词汇的大量积累会为将来的学习打下坚实的基础。教师如何引导小学生高效地记忆单词，让他们在英语的学习中树立自信，养成良好的学习习惯和有效的学习策略是小学生英语教学必须要探讨的问题。     

新型通用英语网络学习平台研究

本文主要探讨基于Web2.0技术的新型通用英语网络学习平台的开发与设计,并充分运用Web2.0技术,将其作为技术支持英语网络学习平台的功能系统研发中,丰富其功能,充分体现其以人为本、以学习者为中心的理念。     

在英语教学中培养学生的创新能力

英语作为一门重要的工具学科,其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,从而养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力,使学生形成良好的思维和行为习惯,这是我们英语教育工作者义不容辞的责任。     

影响大学英语阅读的因素及对策

对大多数中国学生来说,在听,说,读,写,译五项英语基本技能中,英语阅读无疑是最重要的技能。把英语作为一种工具,通过阅读英文资料,来帮助自己的专业学习,专业研究和日后的工作是大多数学生学习英语的目的。《大学英语教学大纲》     

论中学英语教学中跨文化意识的培养

在如今这个信息化和全球化大的时代背景下，英语已经在世界范围内得到广泛认可，而中学英语教育作为国内中学生学习英语的起步和关键阶段，对于培养学生的跨文化意识具有十分重要的作用。本文笔者从跨文化意识的的涵义、重要性、特征和培养途径来叙述，其中重点是跨文化意识的培养途径。     

如何激发和培养初中学生学习英语的兴趣

在教育教学中,我们可以从以下几个方面来培养和维护学生的英语学习兴趣,去争取获得更好的教育教学效果一、养"趣"明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的广泛用途,是形成学生认识兴趣的重要条件。针对学生初次     

词缀在英语单词记忆上的应用研究

词汇量在整个英语学习的过程中是至关重要的，是英语学习的基础。没有大的词汇量作为根基，就不可能有高水平的英语学习能力。从词缀的定义及其分类；英语前、后缀的作用；词缀常见组合等几个方面入手进行研究，旨在帮助英语学习者了解英语词缀，掌握英语构词规律，扩大词汇量，从而提高英语水平。     

如何激发大学生自主学习的积极性--以三本院校非英语专业大学英语听说课为例

三本院校非英语专业学生英语基础普遍薄弱，仅仅被动地依赖课堂上教师的教学活动来提高英语听说能力是根本行不通的。本文从培养兴趣、端正态度，学习材料、学习方法，学习目标、学习计划，以及学习习惯等几方面入手来探讨如何激发大学生自主学习的积极性。