构建五维评价 促进省域基础教育高质量发展——以河南省基础教育发展评价的建构为例

本文在借鉴总结国内外基础教育发展的经验与教训基础上,结合河南基础教育发展的实际,提出了基础教育高质量发展评价的设计突出三个理念:坚持以生为本、立足增值导向、着眼教育现代化,从地区、学校、学生、教师、家长等五个维度确立基础教育高质量发展的评价核心指标内容,科学建构河南省基础教育高质量发展评价指标体系,力图服务河南省基础教育发展的新格局。     

浅谈西南少数民族地区基础教育的外延发展

西南少数民族地区的基础教育发展迅速,但是由于地理条件、经济条件以及人们思想观念的影响,基础教育还面临很多问题和困难。本文认为西南少数民族地区基础教育应优先选择外延发展,从而为内涵发展做好必要的积累。本文首先阐述了选题的理论基础,然后介绍了西南少数民族地区基础教育的概况,通过分析制约基础教育外延发展的因素,提出基础教育外延发展的途径。     

论基础教育课程改革的特点与教学策略

对于基础教育而言,课程改革是主要环节,它带动和影响着基础教育的体制、结构、设备、师资、方法、手段等方面的改革和发展。基础教育新一轮的课程改革有什么特点。而对改革后的课程,如何教学,谈谈自己的观点。一、基础教育课程改革的特点1.更新观念,重新审视基础教育长期以来,我们对基础教育的认识,主要停留在教育阶段的划分上,把基础教育看作是人在特定阶段所受的教育,缺乏前瞻性思考和系统化研究。这次课程改革,重新认识了基础教育的地位,功能和作用,把基础教育看作是对人的一生发展有广泛影响的普通教育,处于奠基地位,对其它教育     

我国基础教育投入政策探析——基于1985-2008年城乡基础教育数据

《教育十二五规划纲要》中指出,人力资源是我国经济社会发展的第一资源,教育是开发人力资源的主要途径。基于教育的连续性和周期性,基础教育更是成为人力资本投资的重中之重。从上世纪80年代起,为普及和巩固基础教育我国进行了一系列改革。本文通过比较、分析、1985-2008年间我国城乡基础教育的实施情况,探讨了我国不同时期基础教育投入政策对基础教育的影响。     

内江市农民工随迁子女基础教育权保障机制浅探

本文以内江市农民工随迁子女基础教育的现状为研究对象,采用了问卷和访谈相结合的方式对内江市部分区县农民工随迁子女实现基础教育权的现状进行了调查研究并对问卷结果进行了分层、对比分析,大致梳理出了内江市农民工随迁子女基础教育权实现的现状及内江市农民工随迁子女基础教育阶段面临的问题。本文旨在通过对问题的剖析,借鉴国内外推进"教育公平"的先进经验对农民工随迁子女基础教育权保障机制提出了些许建议和对策。     

重庆市基础教育发展目标确定总体水平10年内进入全国先进行列

最近,重庆市政府召开了重庆直辖后的第一次基础教育工作会,会议提出了全市基础教育事业发展的总体目标:到2010年,在全面完成“两基”(基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲)任务的基础上,高质量、高水平普及九年义务教育,基本普及高中阶段教育,满足社会对学前教育的需求,建立起充满生机活力的坚实的基础教育体系,基础教育总体水平进入全国先进行列。直辖以来,重庆市基础教育面貌发生     

落实“以县为主”管理体制 推动教育事业健康发展

近年来，当阳市认真贯彻落实国务院、省政府关于基础教育“以县为主”管理体制要求，切实履行基础教育建设和管理职责，有力推动了全市基础教育均衡、健康发展。     

浅谈实施基础教育课程改革中的变化

面对21世纪科学技术的发展、经济的全球化,培养具有良好素质和竞争力的新一代,是事关国家前途和命运的大事,也是基础教育义不容辞的责任,实施基础教育课程改革是全面实施素质教育的核心问题和关键环节之一.随着教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》等文件的颁布,基础教育的改革和发展已成为我国教育研究中的一个聚焦点.近十年来,基础教育课程改革在各级领导干部和广大教师教育思想、教育观念转变的前提下,出现了一些可喜的变化,并取得了一定的成就.     

彭水县基础教育发展现状及对策

彭水县基础教育质量从纵向比仍在低们徘徊,质量急待提高;从横向比涪陵、黔江等区县教育相对落后,差距较大,导致好学生流失,针对我县基础教育的现状,如何加强和提高我县基础教育作了些粗浅的分析.     

彭水县基础教育发展现状及对策

彭水县基础教育质量从纵向比仍在低们徘徊,质量急待提高;从横向比涪陵、黔江等区县教育相对落后,差距较大,导致好学生流失,针对我县基础教育的现状,如何加强和提高我县基础教育作了些粗浅的分析。     

21世纪高等学校计算机基础教育的改革与实践

进入21世纪,高校计算机基础教育挑战与机遇并存,笔者结合几年来计算机基础教育的改革与实践阐述了当今高校计算机基础教育的一些改革措施,并提出了今后的努力方向。     

完善管理体制 落实政府责任

2001年，全国、全省基础教育工作会议相继召开，作出了加快基础教育改革与发展的一系列重大决定。我市抢抓机遇，不断完善管理体制，着力落实政府责任，实现了基础教育管理体制“以县为主”的重大转变，有力地促进了赤壁市基础教育健康、持续发展。     

基础教育如何开展多元文化教育

在农村基础教育中,多元文化教育还属于新生事物,所以存在诸多理解分歧。本文综述了多元文化教育的定义及实质、我国农村基础教育中多元文化教育的现状及认识误区,并结合重庆市大足城南中学校的具体做法为农村基础教育如何开展多元文化教育提出建议。     

基础教育如何开展多元文化教育

在农村基础教育中,多元文化教育还属于新生事物,所以存在诸多理解分歧。本文综述了多元文化教育的定义及实质、我国农村基础教育中多元文化教育的现状及认识误区,并结合重庆市大足城南中学校的具体做法为农村基础教育如何开展多元文化教育提出建议。     

浅析当前阿坝县基础教育的现状及存在的问题

基础教育问题是关系到国民基本素质基本问题,也是全社会关注的焦点问题之一。特别是在民族地区这一问题显得尤为重要。就阿坝县基础教育而言,在党和国家民族政策的关怀下,阿坝县的基础教育得到了飞跃式的发展。这对提高阿坝县民族的整体素质起到了非常重要的作用。但是,由于阿坝县建立现代模式的学校历史不长,经验不够,基础教育中存在的问题还很多。因此本文对当前阿坝县基础教育存在的问题进行分析研究,从而提出解决的办法及对策。希望能早日实现上级对阿坝县基础教育质量,规模等的整体要求。     

中国基础教育新课程的教育观念转变

随着新世纪的到来,中国的基础教育课程正经历着前所未有的深刻变革。教育部根据国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神,制定了《基础教育课程改革指导纲要(试行)》,提出了一个具有中国特色的、适应时代要求和体现素质教育精神的基础教育课程新体系。与过去相比,这个新的基础教育课程体系有着多方面的创新,尤其是它所带来的教育观念转变,成为本次课程改革的一个亮点。教育观念的转变是多方面的,很     

区域性基础教育资源共建共享平台建设探析

该文介绍了基础教育资源平台的发展进程,分析了平台在建设过程中存在的问题,并提出了初步的解决策略,以促进基础教育资源的共建共享.针对存在的问题,对区域性基础教育资源共建共享平台从设计原则和架构设计方面进行规划.     

基础教育课程改革的实践与思考

2003年,忠县进入了新一轮基础教育课程改革实验的行列.近两年来,我们对实验学校方案的制定、教师的培训、活动课的开展、校本课程的开发、教学方式和学习方式的转变、考试评价制度的改革、保障制度的建立等方面进行了统筹规划、重点突破,采取"边实验、边培训、边总结、边提高"的方法,取得了明显的成效.当前,基础教育课程改革,已由实验、推广阶段逐步过渡到普及阶段,为了使这项工作取得突破性进展,我想以"基础教育课程改革的实践与思考"为题,对全县前阶段实施基础教育课程改革的情况进行总结与反思.     

成都市农民工随迁子女基础教育权现状调查及保障机制探究

本文基于社会公平理论和社会正义理论,采用问卷调查法和访谈法对成都市农民工随迁子女基础教育现状进行了实证调查,罗列出了成都市农民工随迁子女基础教育权实现中存在的问题,借鉴国外成功经验针对成都市基础教育的问题提出了些许建议和对策。     

课程改革:让基础教育适应时代要求

缘起在较长的一段时间里,基础教育一直是社会关注的热点问题和街谈巷议的热门话题.基础教育究竟怎么啦?现在正在全面推进的基础教育课程改革又是怎样一回事?新的课程改革能够促进基础教育适应时代要求吗?带着一连串的疑问,记者在已于去年全面推行新课改的安徽省,特邀几位嘉宾就有关问题进行了探讨.