浅议应用现代信息技术优化小学数学教学

《数学课程标准》指出：现代化信息技术的发展对数学教学的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大影响。选用信息技术多媒体辅助教学，能够使抽象的教学内容具体化、形象化，引导学生思维活跃，兴趣盎然地参与活动，参与实践操作，积极主动地学习。     

初中数学与信息技术的整合

通过信息技术与初中数学的整合可以为数学的教学注入更多的活力,让整个数学教学不再显得那么枯燥,让学生在新鲜的教学方法之中去体验数学知识的趣味性,感受数学的美。利用信息技术创设教学情境,让学生更为直观地认识数学问题在初中数学教学之中,通过利用信息技术进行辅助教学,教师可以通过设置各式各样的教学情境,让学生主动地参与到数学的教学过程之中来,激发学生的求知欲。多媒体技术可以通过     

现代教育技术在小学数学教学中的应用

在小学数学课堂教学中，应该用多元化的现代教育技术，把信息技术作为学生学习数学的一种工具和载体。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，可以为数学教学编制辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具，激发了学生学习的兴趣，真正地改变了传统教育单调模式。现代教育技术使学生乐学落到实处，为我们的教学改革注入了新的活力。     

数学文化与数学教学

数学文化包含数学之美、数学历史、数学名人、数学名题、数学之趣,数学大奖、数学悖论、数学方法、数学创造、数学应用等内容.数学文化是数学教学的催化剂和润滑剂,它能使数学教学充满人文气息和情趣,使学生对数学教学充满兴趣和乐趣,将枯燥乏味的数学教学变得生动活泼;而忽略了数学文化的数学教学,将不可避免地陷入呆板僵硬的局面,使学生逐渐失去学习数学的兴趣.     

浅谈数学与生活的关系

在数学的课堂上，我们要从学生的生活经验和已有的知识体验出发，注视学生的方方面面，注入五彩缤纷的生活化教学，让数学课堂充满新鲜与活力。将教学活动置于现实的生活背景之中，给学生提供充分进行数学实践活动和交流的机会，使学生真正理解和掌握知识、思想和方法，使学生感受到数学真真切切地存在于生活之中，激发学生主动参与数学活动的强烈要求，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。     

信息技术在提升小学数学教学实效中的应用研究

在教育信息化不断发展的今天,如何应用信息技术提升小学数学课堂的教学实效值得关注。通过学习现有的研究资料并结合日常教学实践,该文介绍了信息技术在数学教学应用研究的进展和研究的意义,分析了信息技术在数学教学应用中的优势与不足,在此基础上,提出了信息技术在提升数学教学实效的应用策略。     

实践活动让数学课富有魅力

数学实践活动在数学教学中具有相当重要的位置，利用信息技术进行实践活动，让数学实践更有趣更有魅力。笔者根据自己的经验，谈谈对数学实践活动的几点体会。     

多媒体技术在优化小学数学教学中的运用

多媒体计算机辅助小学数学教学,能将文字、声音、图象、动画有机融合,使教材内容变得生动、形象、直观,可以虚拟现实情境、激发学生兴趣、突出重点、突破难点、诱发学生思维、加大教学密度等.教学实践证明,运用多媒体信息技术,能够优化小学数学教学,提高课堂教学效率,取得良好的教学效果.     

教育信息化背景下信息技术在职业学校数学教学中的运用策略

在教育信息化时代背景下,信息技术的飞速发展与普及应用颠覆了传统课堂教学,必然催生出数学教学的新理念、新模式与新生态。本文结合信息技术在职业学校数学教学中应用的必要性,通过审视数学教学中信息技术运用现状及存在的问题,分别从信息化教学设施建设、师资信息化教育培训、信息化教学情境创设、信息化评价标准确立四方面出发,探索了教育信息化背景下信息技术在职业学校数学教学中的运用策略,以期为职业学校数学教学改革建言献策。     

信息技术与数学学科教学整合的探索

信息技术在实践中要解决的一个重要课题就是信息化教学设计,它涉及到教育观念、教育组织、教育内容、教育技术、教育评价、教育环境等一系列改革和变化.在课堂教学中,信息技术与学科教学整合是当今教学改革的一大趋势.怎样在数学课堂教学中,将信息技术与学科教学整合实现教学创新呢?     

德育与数学教学

本文从德育教育势在必行出发，根据数学与数学教学的特点，对数学教学的德育功能及如何在数学教学过程中进行德育教育作了一些探讨。     

浅谈应用计算机进行中师数学教学

计算机辅助教学(CAI)作为一种先进的教学手段,已受到教育界的广泛关注.教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化,利于充分揭示数学概念的形成与发展,使中师数学教学收到事半功倍的效果.     

运用信息技术优化中职数学教学

本文针对中职学校数学教学方法陈旧,教学手段单一,提出通过运用信息技术优化数学教学的四点体会:调动学生学习数学的兴趣;直观的展示数学思维过程;增加课堂教学内容的容量;提高教师掌握信息技术的能力。     

浅议信息技术在小学数学课堂中的应用

数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用信息技术来帮助自己的教学，把信息技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。     

极限概念的数学思想及其教学

笛卡尔说过：“数学是使人变聪明的一门科学，而数学思想的教学则是传导数学精神、形成世界观不可缺少的条件。”极限概念作为微积分的基础概念，反映出的数学思想是深邃的，在教学中如果能很好地渗透，不仅可以提高学生对所学知识的理解程度，而且对学生的数学素质的培养、数学文化的熏陶以及学生的可持续发展都将起到很大的作用。     

新课程下信息技术与高中数学教学的整合

信息技术与学科的整合是一种新型的教学方式,在信息技术与高中数学教学的有机整合下,可以创设情境,激发学生的学习兴趣;创设动态环境、揭示数学规律;运用动画效果,模拟数学实验、突破教学重点、难点;运用多媒体强大的交互功能,培养学生合作、自主精神.     

数学审美教学策略

新的数学教育观的要求之一是数学教学要和数学的审美结合起来，使数学教学过程既是学生数学知识的学习过程，又是对数学美的鉴赏过程。本文旨在借鉴前人的研究成果的基础上，提出数学审美教学的策略，以激发学生学习数学的兴趣，启迪学生的思维活动，并帮助学生深化理解数学知识，陶冶思想情操。     

浅谈应用计算机进行中师数学教学

计算机辅助教学(CAI)作为一种先进的教学手段,已受到教育界的广泛关注。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化,利于充分揭示数学概念的形成与发展,使中师数学教学收到事半功倍的效果。     

合理创设职业高中数学的问题情境

在职业高中数学课堂教学中，需适时、合理地创设问题情境，引导学生在教师创设的问题情境中不断进行探索活动，从而主动地参与整个学习过程，使知识在情感的作用下更好地被接受、内化，从而优化课堂教学。本文就问题情境的提出，问题情境的含义，创设问题情境的基本原则，数学创设问题情境举例以及创设问题情境中需注意的问题进行了详细论述，揭示了职业高中数学教学中情境教学的意义。     

新课标下初中数学与现代信息技术的整合应用

当前,现代信息技术的发展已经对初中数学教学和数学学习方式的改变都产生了重要的影响。初中数学与现代信息技术的结合,就是从数学教学的需要出发,确定哪些环节,哪些教学内容适合使用现代信息技术,并运用合适的软件,创造相应的学习环境,推进现代信息技术在教学中的辅助教学,以此达到优化数学教学的作用。本文结合数学课程的学科特点,发挥信息技术的优势,对现代信息技术在初中数学中的整合应用提出了相应的措施,以期提高初中数学与现代信息技术的整合的实用性,达到优化教学过程和教学资源的目的,适应新课程改革和教育发展的需要,更有利于展示数学的思维过程,培养学生自主学习的意识和创新能力。