水彩画家 肖大雄教授

肖大雄，1953年生，汉族，江西南昌人，中共党员，毕业于江西师范大学。中国高校美术家协会理事，全国美术教育研究会会员，江西省美术家协会会员，南昌师范高等专科学校教授、教学名师，江西省高校水彩画精品课程主持人。现任南昌师范高等专科学校美术系副主任。     

罗青平 教授

罗青平同志1982年江西师范学院中文系毕业,从事教育教学工作30年,现为南昌师范高等专科学校教务处处长．教授。     

教授 杨晓鹏

杨晓鹏，男，1960年12月生，汉族，中共党员，现任南昌师范高等专科学校自然科学系副主任，教授。1980年9月考入江西师范大学数学系，1984年7月以“三好”学生优异成绩毕业，获理学学士学位，同年7月作为优秀毕业生分配到南昌师范学校工作至今。     

江西省高校名师王士明教授

王士明，男，1954年11月出生，汉族，江西南昌市人，中共党员，1973年7月南昌师范学校体育系专业毕业后留校任教，1991年江西师大体育本科毕业。现任南昌师范高等专科学校体育系教授、副主任（主持工作）、党支部副书记，江西省田径协会常务理事，南昌市田协副主席，国家级田径裁判，江西省高校名师，学科带头人。     

徐强志

徐强志，1960年出生。1980年毕业于江西师范学院南昌分院，现任江西省南昌师范高等专科学校美术系主任、副教授。全国高等教育协会会员、江西省美术家协会会员、江西省职业教育艺术设计委员会副主任。     

试论师范生职业能力培养保障体系构建

高校师范生是否具备完善的职业能力关系着我国中小学教育的质量问题，为适应基础教育的改革与发展，确保师范类专业学生的职业素质和教育教学能力。南昌师范高等专科学校（以下简称南昌师专）在加强对师范生职业能力综合训练的同时，立足于以学生为主体，落实教学设施建设、师资队伍建设、组织建设、制度建设等多项工作举措．建立师范生职业能力培养的保障体系。     

教授黄晓雷

黄晓雷，男，汉族，教授，江苏海门人，中国共产党党员。1984年上海华东师范大学地理系本科毕业，获理学学士学位，毕业至今在南昌师范高等专科学校工作。曾任学校现代教育技术处处长、人文科学系主任兼党支部书记，现任学校图文信息中心主任，学校学术委员会成员，兼任中国教育学会地理教学研究会会员、中国教育信息化理事会理事、江西省教育信息化理事会常务理事、江西省教师教育专业学科组计算机组长、政府采购省、市专家库成员。     

高师学前教育专业舞蹈教学的有效性思考与对策——以南昌师范高等专科学校为例

有效性教学是教学活动的永恒话题。课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。文中拟以南昌师范高等学校为例,从学前专业舞蹈教学的有效性维度,探讨解决教学存在的难点问题,以期推动学前舞蹈师资的培养工作。     

文科数学高考复习总结与反思

2014年高考已落下帷幕，我所带的班级高考数学成绩较理想。三（11）班虽为文科重点班，但学生的数学基础仍非常薄弱，三（12）班为文科普通班，无论从学习基础还是学习习惯、能力整体均不及11班。经过一年的不懈努力，两班学生数学学习有明显的进步，高考中不少学生取得优异成绩。为了更好地促进以后的教学工作，现对文科班高考数学复习做一个总结与反思。     

浅析中职数学教学中的美学因素

在中职的数学教学中渗透美学因素，让学生感受到数学美的魅力，必能提高学生的审美能力、激发学生学习数学兴趣，文中先是介绍数学美的概念，然后对数学美感进行综述，最后举例说明在中职数学的教学中渗透美这三个方面进行探讨。     

关于高职学生数学应用意识的研究

培养中职学生数学应用意识，实现教学内容与教学目标的完美结合，能够提高学生的岗位适应能力，提高学生的综合能力。本文提出，培养学生数学应用意识，教师要制定符合数学应用需求的课程目标，构建符合数学应用培养的教学体系，编制具有职业教育特色的教学内容。在实际教学工作中，教师要转变教学模式，提高教师自身的数学应用意识，提高数学语言魅力，加强学生的数学阅读理解，创建职业教学情境，增强课堂教学的感染力。     

中等职业学校数学教学改革浅谈

中等职业学校数学教学近年来一直处在瓶颈期，由于学生学习的兴趣不高，所以教师教学的成就感也较低。本文提出进行好数学教学，首先要使学生产生学习数学的兴趣，并在培养学生热爱数学的同时，力争把数学与生活相结合。     

肖鸥鸣作

肖鸥鸣，男，1964，4月出生，南昌人、副教授，南昌师范高等专科学校美术系副主任，系江西省教师教育科研中心美术中心组副组长，江西美术家协会会员，江西高校研究会会员，江西水彩画研究会会员。在省内外发表作品，论文50多篇。     

数学教学中数学思想渗透的不利原因及加强方法

数学思想是数学文化的精髓，是数学的灵魂。它对高职数学教学有着十分重要的指导意义。渗透数学思想的教学方法是培养学生创新能力的基础，是发展学生开拓思维和提高想象力的关键所在。本文首先阐述了数学教学中数学思想的重要性，分析了在我国的高职教学中数学思想渗透力不够的原因，提出加强数学教学中渗透数学思想的方法。     

高师院校公共英语教学现状的调查研究——以南昌师范高等专科学校为例

文中采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法、访谈法等．在分析南昌师范高等专科学校目前公共英语的教学现状的基础上．根据非英语专业的学生的英语需求以及教育实习基地对毕业生的要求．以就业为导向，对高师院校学生、教师以及公共英语教学环境，教学模式，教材，考核评估方式，课程设置等提出相应的对策与建议。     

强化概念教学，培养逻辑思维能力

“数学教学是数学思维活动的教学”。概念、判断、推理是数学思维的三种形式，在数学学习中．概念是最基本的思维形式之一，如果不能正确地理解数学中的各种概念．就不能很好地掌握各种法则、公式、定理，也就不能解决实际问题；概念是思维的基础，没有概念，思维就不能进行，判断和思维就无从做起。对此，本人就如何加强数学概念教学，培养学生思维能力谈一些粗浅的认识。     

浅述师范生职业能力培养评价体系的构建

为适应目前社会基础教育的改革与发展，符合教育发展的趋势。确保师范类专业学生的职业素质和教育教学能力，南昌师范高等专科学校（以下简称南昌师专）在加强对师范生职业能力综合训练的同时，立足以学生为本，结合专业培养方案，建立师范生教育教学能力评价标准，构建关注过程性评价和凸现职业能力为主体的“学分＋证书”评价体系。本文试图通过探索学分制管理、“三证”制度，来构建和完善师范生职业能力培养的评价体系。     

中职数学职业化教学的策略探究

中职教育是以就业为导向的教育，中职的人才培养要走“实用型”的路子，针对数学语言已越来越广泛地融入各个行业的现状，中职数学教学要走出以纯理论教学为主的课堂，积极渗透实用理念尝试职业化教学改革。本文从两大视角阐述中职数学职业化教学的有效策略，凸显专业需求，促进中职数学教学的职业化倾向；挖掘人文元素，促进中职数学教学的职业化渗透，使中职数学教学肩负起为学生进一步的学习提供必要的数学准备，更要提升学生从业能力，为他们今后工作中的应用服务。     

浅谈高职数学教学中人文精神的培养

如何在高职数学教学中培养学生的人文精神，提高学生的文化素质呢？笔者认为必须做好如下工作。一、增强人文意识，转变数学观念,我们承认，不同岗位、不同层次的人对数学的感悟和应用是千差万别的，那么其中是不是有一个共同的东西，可以让每个人都能够受益终生呢？那就是数学中的人文精神。     

浅析数学游戏在初中数学教学中的价值及开展策略

数学在初中教学体系中的重要性已经不言而喻,但是传统的初中数学教学过于关注学生学习成绩的提升,教学方式通常以讲解、大量做练习题为主,枯燥的教学模式很容易让学生对数学学习丧失兴趣,并不利于学生数学知识的构建及数学思想的形成。新课改背景下,数学游戏教学法逐渐被应用到初中数学教学中,该教学模式是一种将数学与游戏有效融合的教学游戏,在激发学生数学学习兴趣,提升数学教学效率方面有着十分积极的意义。为此,文章就初中数学的教学现状及数学游戏在教学中的作用进行了分析,同时结合教学实践经验对数学游戏的开展策略进行了探究,希望可以为今后初中数学教学提供借鉴和帮助。