从管理到治理:行业高校研究生教育立德对人成效评价体系研究

研究生教育立德树人的长效机制,需要从传统的"管理"转移到现代的"治理".立足治理语境,形成共治的顶层设计,以研究生教育立德树人成效为目标,以研究生教育"导""学"关系为抓手,从育人资源投入、培养过程、成效产出着手,构建行业高校研究生教育立德树人成效评价体系,形成研究生教育立德树人与研究生教育办学定位、资源投入、育人过程相互优化、有序循环的关系,为增强研究生教育立德树人整体成效提供借鉴,以期为开展新时代研究生教育评价实践提供参考.     

新形势下研究生导师队伍建设机制的实践与思考

导师是我国研究生培养的关键力量,是研究生培养的第一责任人.新形势下,加强研究生导师队伍建设,是培养高层次人才的必要条件.根据党在第十八次全国代表大会提出的教育要求,梳理了当前导师队伍的现状和问题,基于立德树人是教育的根本任务这一出发点,探索构建"师德首要"岗位选任考核机制、"分层分类"培训交流机制、"有效协同"的科研育人机制、"两融入"导师队伍管理机制,构建以立德树人为首要职责的导师队伍建设机制.     

中职教育立德树人的时代内涵及实践路径

新时代赋予了立德树人更为丰富的内涵和更为鲜明的时代特征,立德树人是中职教育的首要任务、是中职学生终身发展的重要支柱、是中职学生成长成才的现实需要、是培育和践行社会主义核心价值观的重要体现。要打造全方位的育人机制,加强立德树人与专业技能学习齐头并进的思想,重视校园文化建设与网络文化建设,营造立德树人的良好社会氛围。     

基于“最近发展区”的研究生教育立德树人效果提升路径探析

立德树人是研究生教育的根本任务。近年来研究生群体思想主流呈健康向上态势，但道德失范现象依然存在。德育队伍结构失衡、路径选择偏差、评价机制待完善、朋辈强化效应不明显是影响研究生教育立德树人效果的几个主要原因。维果茨基的“最近发展区”理论致力于解决教师教学与学生发展之间的问题，基于此，提出研究生潜能全面提升思政课程质量、立足情境扎实推进研究生课程思政建设、开展“支架式教学”增强研究生导师育人意识、侧重“社会文化”的核心作用推进辅导员宣传工作、通过“合作学习”构建研究生朋辈互助模式、发挥研究生主观能动性超越“最近发展区”、基于交互式评价完善立德树人动态评价反馈机制的效果提升路径。     

践行立德树人根本任务:理论与实践

高校落实立德树人根本任务,就是要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人,为党育人、为国育才,回答"为谁培养人"和"培养什么样的人"的价值性问题.而积极"健全立德树人根本任务的系统化落实机制"是回答"如何培养人"的技术性问题.本文基于理论探讨,提出了"普适育人理念""主动育人意识"和"育人链条实践"三模块互动的"普适育人模型";基于北京联合大学的实践,提出了"三全育人"的"U型推进模型";结合课堂教学实践,提出持续提升教师的核心能力,以及"研、创、教、考、评、改"的"育人链条模型",通过完善约束激励机制,营造立德树人、自觉育人的氛围,进而丰富新时代中国大学文化.     

大力提升新时代高校立德树人成效 ——学习习近平总书记关于立德树人的重要论述

立德树人是新时代我国高等教育发展的鲜明特征和主题.新时代高校要立足党和国家、高等教育、学生成长等多个维度,把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准;要深入学习习近平总书记关于立德树人的重要论述,遵循坚持办学正确政治方向、坚持育人和育才相统一的人才培养辩证法、坚持把立德树人贯穿学校建设和管理各领域各方面各环节等核心要求;要通过统筹加强党的政治建设、健全立德树人落实机制、推进思政课改革创新、全面深化课程思政建设、加强"体美劳"教育、提升教师队伍素质等关键举措,不断提升立德树人成效.     

研究生教育立德树人成效评价路径构建探析

立德树人是高等教育的根本任务.研究生教育立德树人成效评价路径的精准建构与实施是一项长期艰巨且复杂的工作,目前在研究生教育立德树人评价过程和评价结果方面还存在着一些不尽如人意的地方.构建研究生教育立德树人成效评价路径需要坚持导向性、科学性、整体性等基本原则.构建基于PDCA模式的"一个中心、二个基点、三个维度、四个要素、五育一体"的研究生教育立德树人成效评价路径,可以有效调动各个层面的积极性、主动性与创造性,共同助力我国现阶段研究生立德树人教育.     

立德树人视域下的大学生社会主义核心价值观教育

高校的立身之本在于立德树人。加强大学生社会主义核心价值观教育,是高校立德树人的新任务新使命。立德树人是对中华民族优秀育人思想的自觉继承与弘扬,彰显了马克思主义以人为本思想的时代内涵,是我党对教育事业发展经验的科学总结。将社会主义核心价值观教育贯穿高校教育教学全过程,是强化马克思主义理论教育的战略需要,是为现代化建设提供价值支撑的迫切需要,是促进当代大学生全面发展的现实需要。在新形势下,高校加强大学生社会主义核心价值观教育,必须围绕立德树人这一中心环节,把社会主义核心价值观教育贯穿高校教学与科研、管理与服务、校园文化建设、社会实践活动等各方面和各环节。     

构建研究生教育和谐“导学关系”初探

扩招以来,导师与研究生之间的"导学关系"日益呈现出一种不协调状态,必须采取有效措施重构研究生教育和谐的"导学关系",这样既有助于培养高质量的研究生,也有助于规范高等学校的研究生的教育。     

充分发挥北京冬奥会志愿服务的立德树人作用

立德树人是中国特色志愿服务的鲜亮底色,是中国特色志愿服务的重要价值取向.高校大学生是2022年北京冬奥会志愿服务的主力军,北京冬奥会志愿服务为立德树人提供了重要契机和有效途径,有助于在青年志愿者中厚植爱国主义情怀,引导青年志愿者做中华民族伟大复兴的追梦者;有助于弘扬志愿服务精神,激励青年志愿者做社会主义核心价值观的践行者;有助于传承奥林匹克精神,感召青年志愿者做人类命运共同体理念的推动者.做好2022年北京冬奥会志愿服务工作,要深入学习贯彻习近平总书记关于青年成长成才和志愿服务发展的重要论述精神,将立德树人目标要求嵌入北京冬奥会志愿服务全过程,深刻认识北京冬奥会志愿服务立德树人的时代使命,努力构建北京冬奥会志愿服务协同育人体制机制,将立德树人理念有机融入北京冬奥会志愿服务运行各环节,为新时代青年全面发展发挥独特的实践育人功能.     

“立德树人”视域下行政管理专业课程体系优化研究

教育的根本任务是"立德树人"。只有践行"立德树人"理念,才能深刻把握行政管理专业素质的总体性质,推动行政管理专业学生的内涵式发展。在"立德树人"视域下,行政管理专业课程设置普遍存在偏重知识理论的掌握而忽视人文素养的培养、缺乏内在的联系和梯度发展的必要衔接、在社会问题的分析方法与解决技能上着力不足等问题,关键出路在于构建宽基础、活模块的课程体系,彰显学科自身特色,强化实践教学环节,重视人文素养培训,从而形成课程育人、实践育人、文化育人的合力,增强行政管理专业"立德树人"的整体效应。     

导学关系的和谐建构研究——基于互惠利他理论的导学匹配分析

互惠利他理论对导学关系的和谐建构具有较强的适切性和积极的指导意义，它阐明了导学和谐关系的构建需要双方共同的付出与努力。对导师和研究生进行匹配分析发现，导学关系紧张问题的症结在于导师的注意力配置不当、研究生的学术志趣缺失和导师-研究生匹配机制不完善。为促进导学关系和谐建构，可以采取为“学-指”兼备型导师配备助教；组建导师组，促成“学术”偏向型导师和“关怀”偏向型导师间能力互补；纠偏“学-指”缺乏型导师，减少失职导师招生指标或取消其导师资格；增强研究生学术之志与交流合作意识；完善导学匹配机制等策略。     

导师在研究生思想政治教育中首要责任人作用机制构建

教育部出台的《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》的文件中,明确指出高等院校要加强和夯实导师在研究生思想政治教育中首要责任人的作用机制.该文立足《意见》要求,对影响研究生导师作用发挥的主要原因和制约因素进行研究,并提出合理解决问题的方法和路径,为构建有利于激勉导师全面奉行立德育人责任机制,更好地发挥导师在研究生思想政治教育中作为首要责任人的作用提供理论支持.     

新时代高校"三全育人"工作体系的探索与实践——以安徽农业大学为例

立德树人是新时代高校的根本任务,"三全育人"是高校思想政治工作的基本原则,是落实立德树人根本任务的重要途径.因此,正确理解"三全育人"的科学内涵,科学构建"三全育人"工作体系,是新时代高校思想政治工作的必然趋势.     

新时期研究生与导师新型关系构建研究

研究生与导师的关系是直接影响研究生培养质量的重要问题,笔者从目前研究生和导师关系的现状及存在问题入手,提出新时期的研究生和导师关系应该是一种以导学关系为核心的团队协作伙伴关系,同时分析了这一关系的特点及构建这一关系要重点把握的几个内容。     

研究生为何成为“等待的被关怀者”——基于关怀型导学关系建构的反思

关怀型导学关系是理想的师生关系形态，它要求导师和研究生在双向互动中形成积极主动的主体间交往。然而，现实层面却更多是导师单向度的积极主动，研究生却成为了“等待的被关怀者”。这缘于研究生角色成长失落、对导师信任失衡、与导师相处共鸣失真、工具理性下自身学术逻辑弱化。为扭转导学关系异化的局面，需重塑研究生积极进取、乐于付出、双向信任和主动回应的关怀素养，使其从“被动等待”走向“主动关怀”，以此与导师共同建构和发展关怀型导学关系。     

论传习红色基因与落实立德树人的关联耦合

红色基因是中国共产党人的精神之源,是中国特色社会主义文化建设重要内容。在思想政治教育实践中,将红色基因传习与落实立德树人紧密结合,是驱动优质教育以及引领学生成长成才的重要力量。由此,尝试分析传习红色基因与落实立德树人在逻辑上的内在耦合关系,并构建理论教学、宣传引领、实践教育的红色基因传习落实到立德树人过程的协同路径。     

研究生导师践行立德树人的困境及对策

研究生导师在研究生教育培养中起着举足轻重的作用,立德树人的根本任务要求研究生导师对研究生进行教育和引导。在研究生培养过程中面临着学术和道德两方面的教育困境,解决这些困境需要研究生导师率先垂范,引导研究生端正学术态度、洁身自好,做研究生人格塑造的榜样,增强研究生的学术信仰,倡导平等协作,引导研究生做好职业评估,做研究生的学术领路人和良师益友。     

研究生导师立德树人履责：定位、定向、定法

立德树人是研究生导师的首要职责。研究生导师要从明“强国复兴”之大德、守“处世为民”之公德、严“修身养性”之私德的目标定位，把握和内化立德树人的履责内容；从最低的“无觉”的阶段、次低的“他觉”阶段、次高的“自觉”阶段、最高的“慧觉”阶段的发展定向，认识和提升立德树人的履责境界；从把稳“学思践悟”思想之舵、坚定“己立立人”取譬之道、用好“寓教于研”磨砺之策、练就“因人而异”施教之法、凝聚“协同多方”奋进之力等实践定法，创新和用好立德树人的履责方略。     

基于"金字塔"模型的高校育人机制研究

办好我国高校,办出具有中国特色的世界一流的大学,人才培养是目的、立德树人是根本。新时代的高校人才培养、立德树人需要转换育人模式。笔者基于大学生成长"金字塔"模型,探索了立德树人引领下的高校育人模式改革,提出发挥"六类情境"即课业学习、联课活动、课外活动、勤工助学、人际交往、休闲娱乐的育人作用,推进大学生的认知投入和情感投入,打造有效的实践教育链条;更加关切学生学习、学生学习成效、学生全面发展,促进高校实现从"教学育人"到"三全育人"即全方位、全过程、全员育人的转变,构建多层次多维度的"大"育人格局。