运用分层教学提高数学效率

我们知道学生在进入初三后，数学成绩两极分化现象已较明显。应该承认，学生学习数学智力上是有差异的；同一个班的学生学习数学有快有慢，出现距离不大的层次性也属正常，如果到了初三还采用常规“一刀切”教学两极分化会进一步加大。如何克服两极分化现象？在初三教学和复习训练过程中如何因材施教？如何针对不同的学生，使他们都有所进步？这就需要教师打破常规，采用分层次教学的方式。     

改革开放以来中国乡村实现邓小平“共同富裕”之路探析

共同富裕是中国特色社会主义本质特征之一，邓小平关于共同富裕的理论精神极大地激发了广大乡村农民创业致富的热情，他们因地制宜，积极探索适合本地发展的共同富裕之路，本文论述了七个方面的途径，探讨他们如何摆脱贫困，克服两极分化，走上共同富裕之路。     

浅谈初中生英语学习的两极分化

正初中英语教学过程中,由于学生的学习兴趣、策略、动机、主动性、自主性等多方面因素,学生的成绩不知不觉地形成了"两极分化"的现象,大多数英语教师最头疼的事莫过于学生的两极分化问题,在农村初中尤为突出。那么如何解决学生的两极分化问题呢?1及时鼓励,保护兴趣初中英语教学重点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体学生,争取做到人人达标。在教学过程中,学生学习出现差距是不可避免的,一旦出现就应该及时找学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们     

大学生成绩两极分化现状探析及对策研究

目前在我国普通高校中，普遍存在大学生学习成绩两极分化的现象，根据对本校学生的调查分析造成学习成绩两极分化的原因，从非智力因素的主客观两个方面分析了大学生学生成绩产生两极分化的现状及原因，并探讨解决的措施。     

农村小学数学教学中两极分化现象初探

在从事教学管理和教学中，身边的老师对我报怨最多的就是：现在的学生数学越来越难教了，特别是两极分化呈严重化趋势。在从事高段数学教学这几年中我也发现学生在学习中有这样或那样的知识断层或脱节。一些学生在能力上显得特别优秀，但一些学生在学习上显得非常困难。课堂上往往出现学优生吃不饱，学困生吃不了。究竟是什么原因导致了学生的两极分化现象呢？在教学中我们又该如何采取对策呢？如何破解这个难题呢？为此我与同事们就这个问题进行了初步的的探索。     

新课程下高中语文创新教学

教好任何一门课，方法都是很重要的。在高中语文教学中作业设置要广泛思考，多角度全方位的选取最佳途径，充分调动学生学习积极性，激发他们学习兴趣，在思考中主动积极学习，使学生感受到学习的快乐。高中的语文教学方法种类繁多，我认为，可以将众多的教学方法从三个方面加以归纳：以教为主的方法系统；以学为主的方法系统；教、学兼重的方法系统。从而达到事半功倍的效果。本文就高中语文创新教学提出见解和看法。     

关怀弱势群体 建设和谐社区——苏州市城区的调查

关怀弱势群体，就是关心和帮助贫困群众，解决他们维持生存所面临的各种难题，使他们老有所养、病有所医、住有所居、劳有所得、学有所教，在生活的各方面获得基本保障。     

爱在深处

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天”这美妙的歌声在校园的上空久久萦绕!每当听到这首歌，作为老师，就想起了自己所教的孩子，孩子们何尝不需要爱，现在的孩子虽然能吃饱穿暖，有父母、亲戚的爱，但他们的灵魂往往还是孤寂的，是饥饿的。这就需要我们教师以博大精深的爱去滋润他们的心田，让他们不缺乏爱，不缺乏正确的爱!     

运用分层教学提高数学效率

我们知道学生在进入初三后,数学成绩两极分化现象已较明显。应该承认,学生学习数学智力上是有差异的;同一个班的学生学习数学有快有慢,出现距离不大的层次性也属正常,如果到了初三还采用常规"一刀切"教学两极分化会进一步加大。如何克服两极分化现象?在初三教学和复习训练过程中如何因材施教?如何针对不同的学生,使他们都有所进步?这就需要教师打破常规,采用分层次教学的方式。     

改革开放以来中国乡村实现邓小平“共同富裕”之路探析

共同富裕是中国特色社会主义本质特征之一,邓小平关于共同富裕的理论精神极大地激发了广大乡村农民创业致富的热情,他们因地制宜,积极探索适合本地发展的共同富裕之路,本文论述了七个方面的途径,探讨他们如何摆脱贫困,克服两极分化,走上共同富裕之路。     

怎样加强对初一数学后进生的课外辅导

学生进入初中以后,数学成绩开始两极分化,且后进生会逐渐增多,如果不对他们及时进行课外辅导,他们就会自暴自弃,不再有学习数学之心。为了突出初中数学的普及性,我们决不能放弃数学后进生,而是应从主观和客观上分析导致数学后进的原因,对症下药,通过课外辅导帮助他们重新学好数学。     

理论动态

社会主义制度中的先富后富与资本主义两极分化的本质区别于祖尧在1995年第3期《新视野》上撰文认为，先富带后富，后富赶先富，是实现共同富裕的必由之路。社会主义制度中的先富后富与资本主义两极分化是有本质区别的。首先，先富与后富是在生活水平普遍改善的基础上产生的富裕程度和时间先后的差别；两极分化则是随着生产发展，财富越来越集中到少数富有者手中，而贫困则在社会的另一极积累。其次，产生先富和后富差别的主要原因是劳动和原有生产力状况；两极分化则根源于少数富有者凭据生产资料的所有权无偿占有他人的剩余劳动致富。再次…     

改进课堂教学培养创新能力

中等师范是以培养小学教师为目的，这就要求我们的未来教师必须具备优秀的综合素质，良好的创新能力，这种创新体现在他们以后的教学工作中，教学工作本身就是一种创造性劳动。并且，他们的思维素养、创新意识、思想品质会对他们的学生产生潜移默化的影响。而数学是以数学科学知识为基础，寓品德修养、思想教育、思维品质、能力培养于一体，在全面提高学生综合素质这一点上的优势地位是其它学科无法代替的。课堂教学是培养学生创新能力的主渠道，我们可以从革新课堂教学来培养学生的创新能力。这种革新应以变“教”为“导”作为根本指导思想，充分体现创新教育的思想。     

中职学生现状剖析及对策

近年来，随着中职生源的滑坡，中职学校学生的基础与以前大有不同。教师们共同的感觉是—学生比以前难教多了。学生普遍存在学习目的不明确，学习态度不正，学习缺乏动力等状况。针对这种状况，教育者要改变教育方式，既要严格要求，又要多做细致、耐心的思想工作，给他们提供展示自己的平台，增加对他们的关注，给以关爱，端正他们的学习态度，调整他们的学习心态，改变他们的学习状态，使他们成为一名德才兼备的中职生。     

敞开心灵 播撒永恒的问候——在体育课教学中创建和谐师生关系案例评析

我曾经教过这样一位男同学：调皮、出风头、搞恶作剧、作弄同学、刁难老师、学习态度不端正，时常违规违纪，是出了名的“小魔头”。在我刚接手为他们上的一堂耐久跑课程中，他的老毛病又犯了。他公然向我挑战，要我和他们一起跑。我欣然答应了，并指名以他为目标。在跑的过程中，他一直憋足了劲，不停地向前冲，把我落在了后面。看着他得意的表情，我感受到了他的纯真。     

预防英语教学中学生两极分化的现象

在英语教学中,两极分化历来是教师感到头痛的问题.一般来说,一年级下学期分化现象开始日趋明显,严重影响了英语教学工作的顺利进行.必须对此采取有效措施,防患于未然,下面就两极分化的预防问题谈几点自己的看法,以抛砖引王.     

浅谈如何培养小学生美术情感

“快乐体育”是一种教学思想，在我国产生于八十年代。所谓“快乐体育”，是指从终身体育和个人发展需要出发，从情感人手对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。“快乐体育”在形式上是以快乐地从事体育学习为目标，但本质含义是富教于乐，使学生能够在学习中认识体育、接受体育，使体育成为他们生活中的一部分。     

加强和创新社会管理与构建和谐税收征纳关系研究

当父亲有时是我最困难、但总是最有成就感的一件事。可以鼓励孩子关掉游戏机，拿起书本阅读，或到户外和他们打球。我们能教他们分辨是非对错，并以身作则。——美国总统奥巴马陪女儿练篮球，希望其它的为人父者争取时间，同孩子相处，而不是一味扑在工作上。     

按劳分配与贫富差距

按劳分配并不能完全消灭贫富差距，使所有劳动者同等富裕，但不会造成贫富悬殊、两极分化。为走向共同富裕，必须坚持按劳分配。当前，急需为按劳分配创造一些基本条件。     

力求把教变成学促进学生创新发展

前苏联教育学家斯宾塞说过：“应该引导儿童进行探索，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。”笔者在教学中就以此为指导思想，力求把教变成学，把学习时间权、主动权还给学生，放手让学生通过自己学习、探索去发现知识，从而走向成功。