工学结合模式下的高职院校思想政治理论课实践教学改革探索

工学结合、校企合作的人才培养模式,是我国高等职业教育人才培养的一种新型模式。为切实提高育人功效,思想政治理论课教学必须适时改革教学方式,积极探索实践教学路径,构建适合工学结合模式的实践教学体系。     

试论高职院校校企合作、工学结合的“2+1”人才培养模式

实行"校企合作、工学结合"是高等职业教育人才培养的成功模式。鉴此经验,学院高职专业全面推行了"2 1"人才培养模式教学改革,同时为应用型本科教育模式的改革奠定基础。     

能力本位教育在高职建筑电气工程技术专业中的应用与研究

高等职业教育必须以服务社会主义现代化建设事业为宗旨,以社会需要为目标,以就业为导向,以工学结合为关键,以致加快专业改革与建设,加快改革人才培养模式.高职教育人才培养模式和教学目标的独特性要求高职教学须以能力为本位.     

高职院校工学交替人才培养模式研究

工学交替人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目标的教育模式,也是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。文章阐述了工学交替人才培养模式的内涵、特征,分析了目前高职院校工学交替教学中存在的不足,并提出了更好地开展工学交替人才培养模式的具体措施。     

高职院校工学结合教师激励机制实证研究

工学结合是我国高等职业教育改革与发展的主要方向,教师是引领工学结合人才培养的主力军。创新高职院校工学结合教师激励机制,发挥教师在工学结合人才培养中的主体作用,是高职院校亟待解决的问题。文章在对某高职院校教师工学结合人才培养情况进行实证调查和分析的基础上,提出了创新高职院校工学结合教师激励机制的建议和思考。     

高职舞蹈表演专业“工学结合”人才培养模式的探索与创新

教育部提出,“要把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”,论文从遵循高职教育规律,科学制定专业人才培养方案出发,结合开拓校企合作平台,探索“工学交替”人才培养模式的实际,提出了按照企业行业人才评价标准,着力培养高素质技能型专业人才的思路。     

中西高等职业教育工学结合政策法规比较研究———以英国、德国、美国为例

高职学生在校期间将课堂上的学习与工作中的学习结合起来,将理论知识和工作实际相结合的教育模式被称作工学结合。高职教育的工学结合是一个系统工程,牵涉政府、企业（产业界）、行业、学校、学生诸多方面。其中,政府的政策和法规的推动是很重要的动因。文章通过比较英国的“三明治”模式、德国的“双元制”、美国的“合作教育”和中国高等职业教育这四个国家高等职业教育工学结合政策法规的异同,指出政府可以从政策引导、组织机构协调和财政经费投入三方面,对工学结合的运行进行引导和监督。     

工学结合与高职人才培养模式研究

工学结合、顶岗实践是培养学生技能的重要途径,是高等职业教育可持续发展的优势.高职院校应结合校企合作和机制创新,推行工学结合人才培养模式,培养学生的创新能力和应用能力.     

“一订二化”人才培养模式的探索与实施

"一订二化"是校企政三方合作在采矿工程类专业的职业教育改革实践中逐渐发展起来的一种新型人才培养模式,是高等职业教育"校企合作,工学结合"人才培养模式的的一种表现形式,是符合我国职业教育的宗旨。通过实施实现了学生、学校和企业"三赢"的效果。本文通过对采矿工程类学生实施"一订二化"人才培养模式的探索与实施,意在促进高等职业教育人才培养模式的发展。     

地方高职院校工学结合有效模式探讨

"课程教学改革、工学结合"已逐渐成为现阶段我国地方高职院校的人才培养模式改革与发展的新方向。地方高职院校课程教学改革要求不断调整教学内容、改革教学方法、更新教学手段、改进考核方式,这就要求高等职业教育应针对性地完善工学结合下的课程教学改革模式,包括加强实验实训室建设、建立稳定的校外实践教学基地、探索产学结合、加强实习过程管理的建设。     

校企合作背景下的高职管理专业人才培养模型建构

＂校企合作、工学交替＂是一种以职业人才培养为主要目标的教育范式,也是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。从管理专业人才培养模型建构入手,分析了影响人才培养模型建构的主要因素和＂工＂、＂学＂主要组合模式,提出校企合作背景下的高职管理专业人才培养适宜选择＂阳合＂模型。     

高职院校“工学结合”人才培养模式弊端及分析

工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征和核心理念,也是当前我国职业教育改革与发展的方向。大力推进工学结合人才培养模式需要学校、企业、政府三方共同努力,采取有效措施,创新工学结合的运行机制。     

“工学结合”模式下的高职院校学生职业道德教育研究

工学结合是高职教育适应时代发展的新兴产物,意寓一种把学习和工作相结合形成有机整体的教育模式,对传统高等职业教育模式提出了新的挑战。然而走校企结合、工企结合这条路子,既要结合我国自身的教育特色和风格,有效地进行相应改革,提高教师的育人素质和实践操作能力,又要时刻关注学生的职业道德教育,改革自身的教育育人体系,使学生的技能水平及时跟上企业脚步的同时,还要具有高尚的情操、高素养的职业道德。     

校企合作、工学结合模式下的教学改革探讨

随着我国高等职业教育的快速发展,高等职业教育已经成为高等教育的重要组成部分,并体现出对经济发展和社会发展具有不可替代的作用。笔者通过对校企合作在人才培养方面各自特点的分析,以典型课程＂机械图样的识读与绘制＂的改革分析为例,提出了校企合作、工学结合教学改革的思路和模式,对高职院校创新人才培养方式具有一定的借鉴意义。     

工学结合模式下的电气自动化专业课程体系改革探索

文章探讨了高等职业技术教育在工学结合教学模式下，自动化专业课程体系的改革途径，阐述了遇到的问题和相应的对策。     

"工教结合先导工学结合"的人才培养模式刍议

高等职业教育在我国社会经济发展中发挥着越来越重要的作用,以培养生产服务第一线的高技能人才为宗旨.培养目标决定了办学模式的开放性和社会性,"工教结合先导工学结合"的人才培养模式的必要性,只有校企深度合作,才能发挥专业教师的主体作用,才能按照企业人才标准培养学生的实践能力和职业技能.因此,只有不断改革和探索人才培养模式,才能实现高职教育质量的稳步提升.     

建立校企合作长效机制的思考

高等职业教育的宗旨在于为社会培养“创新型高技能人才”.校企合作、工学结合是高等职业教育的显著特点,也是提高教学质量的必由之路.建立“深度融合、互利共赢”的长效合作机制是校企合作的必然要求,也是目前高等职业教育积极探索的一个热点问题.本文结合校企合作的模式,分析校企合作存在的问题,提出建立长效合作机制的几点思考.     

高职院校“工学结合”英语教学模式探讨

以就业为导向,大力推进＂工学结合＂是现阶段我国职业教育改革与发展的方向,也是高职教育的核心理念。通过分析高职英语现有教学模式存在的问题,探讨了＂工学结合＂人才培养模式下的高职院校英语教学模式。     

CDIO模式在我国高等职业教育中的应用情况综述

高等职业教育的教学改革是其健康发展的关键,CDIO模式的引入为高职教育改革提供一套方法。CDIO在高职教育本土化的研究成果主要体现在专业人才培养模式改革、课堂教学模式改革、专业课程体系构建等方面,其研究的落脚点是要改革当前高等职业教育中存在的不足,为我国高职教育改革提供借鉴。但在高职教育改革中运用CDIO模式要注意结合国情和校情,加大师资队伍培训力度,循序渐进,在实践中摸索经验、总结教训,逐步形成CDIO本土化教育模式,并与已取得成功的教育模式相结合。     

工学结合的高职专业英语项目化教学探索

高等职业学校的办学日的是使为社会培养高素质技能型人才。高职院校要创办自己的特色,提高人才培养质量,提高学生的就业率,必须重视教育改革与创新。本文在简要分析基于工学结合的专业英语项目化教学及主要特点的基础上,探讨了项目化教学应用于我国高职英语教学的特点,讨论了金融英语项目化教学的主要特点和项目导向的金融英语教学模式及教学应注意的问题。作者以金融英语教学课程设计为例,构建具有金融英语专业特色的“工学结合、项目导向”的实践教学模式。