提高学生作文能力的几点做法

作文教学是语文教学中最具综合性和难度性的一项系统工程，是语文教学的一个重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要尺度。如何提高学生的写作水平，是长期困扰广大语文教师的一个难题。下面就结合本人的教学实践，谈谈对作文教学的几点认识和做法。     

作文教学浅谈

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是对学生进行语文素质综合训练的主要阵地。然而当前的作文教学的现状却不容乐观，在语文教学中最薄弱的环节仍然是作文教学。教师在作文教学中投入的精力最大，但对提高学生作文实际水平的帮助却不大。     

小学作文教学的几点尝试

小学作文教学是语文教学中不可缺少的一个环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低,是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。小学语文课程标准明确指出：“学生的语文水平怎样,作文是一个衡量的重要尺度。”可见,作文在语文中的比重之大。然而,现实生活中,不少学生作文的内容贫乏、结构混乱、语言不生动,使不少教师为之焦虑不安。如何使学生爱写作文、写好作文,是语文教师一直在研究和实践的重要内容。笔者结合多年的教学实践,谈谈小学作文教学的一点尝试。     

落实三个训练构建有效作文指导平台

我对阅读与写作教学的认识是:教给学生一个阅读的方法,创造一个喜欢读书的环境,搭建一个学生展示阅读的平台,让学生爱上写作文,一定要让学生知道怎样写作文。作文教学是小学语文教学的重要组成部分。学生语文学得好不好,作文是一个衡量的尺子,它是学生认识水平和语言文字表达能力的集中体现。加     

从实际出发——作文教学的有效途径

作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的难点和重点。如何教作文，如何写作文，一直困扰着众多的老师和学生，作文教学成了“老大难”。如何破解这一难题，激发学生的写作兴趣，提高写作水平呢？我试结合自身教学实践谈几点认识。     

作文教学创新策略

写作是运用书面语言进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。作文教学要鼓励学生自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神。当前我们要从语文教育的角度把“作文教学”建设成为培养学生创新能力的基地。     

浅谈小学作文教学改革

一、小学作文教学改革之原因 作文教学是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。     

让文学社活动与作文教学相融

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”．而“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”作文教学是整个语文教学体系中的重点工程，作文教学的成败直接关系到语文教学质量的优劣，同时也直接影响着祖国新一代青年写作素质的提高。特别是在创新教育被大家重视的今天，作文教学愈来愈显得重要。因此，笔者在平时文学社活动中注意融入作文教学，使作文教学得到了极大的支撑．学生的写作能力有了很明显的进步。     

指导学生作文要贴近现实生活

小学高年级作文教学，是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点之一。作为语文教师，应致力于提高学生的写作水平。     

写生活 学做人——作文教学的几点尝试

习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界．认识自我，进行创造性表达的过程。在小学语文教学整体改革教学中，要求习作教学要从学生的生活人手，从学生的实际人手，引导学生说真话讲真情，表达真情实感。“以做人为习作之本，用作文促进做人。”在育人的活动中实现作文教学的目标，使作文活动成为引导学生学会做人的过程。成为培养和提高学生素质的有效途径．把习作教学和学生做人结合起来．使它们成为一个有机的整体。在习作教学中感悟生活，体验生活，积累生活，形成积极正确的人生观。     

培养学生习作的个性化

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，指导学生作文是语文教学中的重要内容之一。但在实际作文教学中，经常会遇到许多问题，只要教师一提起作文，教室里就是一阵叹息声，不少的学生一筹莫展，不知如何下笔，即使写出来的文章不是千篇一律、人云亦云，就是空洞无物。在教学实践中，我深深体会到：要让学生能写出具有个性化的习作，启迪学生的思维，发掘作文的源泉十分重要。     

让我们的作文教学多几个“允许”

作文是反映一个人语文综合素质的重要标志。从古到今，作文教学都是语文教学的重中之重。为此，我们的老师投入了大量的精力去教作文，学生付出了巨大的努力去学作文，结果呢．收效甚微。据有关专家调查，大部分老师怕教作文，总感到“不知从何处下手”：我们大部分学生怕写作文，有的甚至于“谈文色变”。这样一种心态．怎能搞好我们作文教学？     

我们在作文教学中的做法和体会

语文的重心是作文，语文读、写、听、说、思五种能力中，写作能力是核心。而学生却愁语文，怕作文，因此，让学生爱写作、会写作．就成为语文老师的重要任务。对于作文教学，我们有以下几方面的认识、做法和体会。     

中学作文训练方法探析

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度。广大语文教师为了提高学生的写作水平，精心施教，不断改革，取得了一定成效，但仍有许多学生对作文的兴趣不浓，作文水平难以提高，这是中学作文教学中一个令人困惑的问题。那么，中学作文教学改革的根本方向在哪里呢?我认为，应该是从“诱发学生写作兴趣”和“引导学生求新立异”上进行教学和训练。     

从培养写作兴趣入手全面提升写作水平

作文教学是语文的重要内容之一，在语文教学中具有十分重要的地位。但是，在实际教学中许多学生不喜欢作文，甚至怕作文，这是什么缘故呢？这值得我们语文教师认真思考、研究。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。“兴趣是最好的老师”。因此，要消解学生写作的畏难情绪，使学生由被动习作到主动写作，由畏惧作文到喜欢作文，语文教师必须努力激发学生的写作兴趣。     

我这样进行高中作文教学

作文教学一直都是语文教学中很重要但又往往比较薄弱的一环，是语文教学的难题，学生刮肚搜肠写一些套话空话，教师精批细改却徒劳元功。再加上在考试当中，作文的分数叉似乎拉得不开，作文教学因此也常常遭到学校和学生的冷遇。几年的高考阅卷经历，让我看到，真正的优秀作文分数是遥遥领先于普通作文的。怎样让学生作文有效、有法，     

新课标下如何指导学生作文创新

作文．在高考中占半壁江山，也最能体现学生的语文素养和思维水平，在语文教学中占有很重要的地位。但实际上，长期以来传统重技法轻积累的教学观念，导致了学生作文的个性已消失殆尽。学生不愿意写，又不敢不写，作文实在是想说爱她不容易啊。07年语文《考纲》在发展等级中也明确规定：“有创新。见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想像有独到之处．有个性色彩。”在新教材使用后，作文创新思维的培养，个性化作文．已经成为一种趋势，一种必然。那么，在平时教学中如何培养学生的个性化或创新能力呢？     

追求作文批改新境界——新课标下作文批改的几点做法

长期以来,作文教学一直是语文教学的难点,作文教学的通常做法是学生作文教师批改,学生始终处于被动的客体地位,“这表现在……批改时只顾到学生作的文,却忘了作文的学生。他们看见错的就改,认为多余的就删,认为不足的就补上,甚至整段地重写,可是,很少考虑学生为什么错,为什么要     

提升学生对作文的热爱指数

语文教育家黄光硕说：“学生的语文学得怎么样，作文可以作为衡量的重要尺度。”可见作文教学在小学语文教学中占据很重要的地位，那么如何使作文教学更具成效呢？为此，笔者在作文教学中正努力做到还作文教学以生命本色，使得每一位学生都能最大限度地从中获得积极因素，从而促进他们更充分地发展。     

快快乐乐学写作——新“课标”理念下的写作教学

写作素质最能反映学生的语文素质,写作教学水平最能代表教师的语文教学水平,如何进行作文教学呢?在小学作文教学过程中,我常常感到学生作文难,究其原因,我认为有师生双方的责任:一是教师期望值过高,又限制得太死;二是学生的知识面窄、