提高数学复习课效率之我见

目前,绝大多数教师在上数学复习时仍停留在传统的复习课教学模式,即对知识的简单重复和再现,无创新。为了让数学复习课上得更生动有趣,这需要我们更新教育观念,改变传统的复习课教学模式。     

初中数学复习课教学摸式浅尝

经过自己多年的教学实践和摸索,在数学复习课的教学中也积累了一些基本的经验和方法,下面就初中数学复习课的教学模式谈谈自己的做法和体会。     

初中数学复习课教学摸式浅尝

经过自己多年的教学实践和摸索，在数学复习课的教学中也积累了一些基本的经验和方法，下面就初中数学复习课的教学模式谈谈自己的做法和体会。     

初中化学单元复习课的教学模式

为了提高初中化学单元复习课的教学质量,构建了初中化学单元复习课教学模式并实践,激发了学生学习兴趣;帮助学生学会学习;促进三维目标的有效达成.     

浅谈初三数学复习方法

做好初三数学复习课教学,对大面积提高教学质量起着重要作用.我对初二数学总复习,谨提出以下几点见解,以作参考: 一、制订具体有效的复习计划 初三数学复习计划,对指导师生进行系统复习,具有明显的导向作用,计划如何与复习效果关系甚为密切,初三数复习计划的制定应注意:1、认真钻研教材,确定复习重点.     

初中化学单元复习课的教学模式

为了提高初中化学单元复习课的教学质量,构建了初中化学单元复习课教学模式并实践,激发了学生学习兴趣;帮助学生学会学习;促进三维目标的有效达成。     

初中数学复习课的一种创新教法

创新教育是数学教学的核心,是课堂教育必须落实的目标.在数学教学中,只有将创新能力培养贯穿于数学教学的始终,数学教学才算成功的,要提高学生创新能力,教师本身应具备创新意识和创造力,屏弃传统教学方法,打破思维定势,破除常规教法,现就初中数学复习课,谈点浅见.     

中学物理“导学-研讨”复习教学模式研究

“导学——讨论”复习教学模式就是在教师的指导下，通过学生阅读物理课本、相互讨论等积极主动地进行学习的一种教学模式。通过“设疑激趣——指导自学——讨论启发——小结练习”的四个环节来进行复习教学。下面以电场的复习课为例来阐明此模式的实施。     

关于初中数学活动课的几点思考

随着新课程改革的不断深入,新课程、新理念、新的教学方法,冲击着传统的教学模式,如何在传统的基础上更新,是我们当前的重要任务.初中数学活动课就是一种新的教学方法,它是使学生掌握数学知识,提高数学思维能力的一种课型.经过一年来对这种课型的尝试,感受颇多.     

用多媒体课件提高高三历史课堂复习效率的几点尝试

用多媒体技术制作的教学课件来进行教学相对于传统教学模式而言,有很大优越性.高三历史教师更应在有限的课堂上充分利用多媒体课件这一现代化技术来提高课堂复习效率,还能收到事半功倍的效果.本文就<鸦片战争>第一轮复习中如何运用多媒体课件进行课堂教学的一些做法和体会,充分肯定了多媒体课件的优势.     

新课标下初中数学教学的浅见

传统的数学教学模式:老师上课教,课下批改作业,学生上课听,课下做作业.多少年来一贯制,教学改革的热门课题是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力等;特别是为了全面实施素质教育,提高教育教学质量.其实数学教学的改革应包括作业批改的改革.因为作业批改是教学环节的一个重要组成部分.     

浅谈提升数学复习课效果策略

笔者从事小学数学毕业班教学十余年,特别是新一轮课程改革以来,对小学六年级数学总复习教学深有感触:在六年级数学教学的第二学期有三分之一还长的时间是上复习课,我们的教师仍然以机械重复主宰课堂,其课堂教学的主要流程是:教师按照书中的练习题,讲一题后让学生练一题,按程序进行到下课为止:或教师讲几个要点,然后布置作业,让学生一做到底.     

浅谈小学数学复习课教学模式--以《圆柱圆锥的整理复习》一课为例

“复习课最难上”这是许多数学教师发出的感叹。上复习课前，有的教师收集大量的练习题、试卷，让学生在题海里苦战；有的“爆炒冷饭”，让学生机械重复练习，期末复习甚至把书上的总复习做了好几遍；有的采用“练习—校对—再校对”的教学方式，让学生把会做每道习题作为教学目标。这样教师累得不行，学生苦不堪言，收效未必有多大。笔者采用“三段四环节”的教学模式取得了很好的教学效果。“三段”即课前复习、课上巩固、课后反思三段。“四环节”即分组整理(各有侧重)、归类展评(方法各异)、集中练习(同伴互助)、当堂检测(反馈调整)。     

阅读让数学教学熠熠生辉

通过数学阅读,引领学生成长;通过数学阅读,促进学生发展;通过数学阅读,展现学生睿智!我认为,要将数学阅读有效地融入到数学教学的各个环节中去,可以从以下三方面努力:课前开展阅读设疑;课堂进行阅读引导;课后进行阅读复习     

如何提高高中化学复习课的效率

一、当前复习课的现状（一）学生的困惑复习课就是先讲相关的知识,总感觉一听都懂.然后做练习,一做就错.最后讲练习,听老师一分析就觉得这么简单,但自己做的时候就想不到.复习实验内容时,在黑板上讲实验,真没劲.复习课就是“炒冷饭”,相同的知识点讲了一遍又一遍,类似的题目做了一套又一套,单调乏味,甚至有无效之感.     

浅谈语文复习之有效、高效

"温故而知新",复习在整个教学活动中是十分重要的一环,语文学科尤其如此.但其现状却容易流于两个极端:一种是散漫式复习,教师在复习课上只是简单地总结阶段所学知识,复习课成了学生已学知识的再"回锅",学生语文学习能力得不到有效训练,语文素养得不到提升.     

提高高考数学复习效率的策略

高三数学复习在经过第一阶段复习后进入综合复习阶段它既不能重复基础复习,也不能过于综合而脱离基础,综合复习必须与高考紧密结合,尽可能地提高复习效率.     

数学课堂如何发展学生思维--一堂“学思练”研究课的思考

《农村学校以课为本的校本教研研究》一级子课题《探索小学课堂主题教学模式研究》在我校小学数学教学中已初见成效。笔者以我校教师谭书琴的《三位数乘二位数》这堂研究课为例，谈谈数学课堂如何发展学生思维？     

关于初中数学活动课的几点思考

随着新课程改革的不断深入,新课程、新理念、新的教学方法,冲击着传统的教学模式,如何在传统的基础上更新,是我们当前的重要任务。初中数学活动课就是一种新的教学方法,它是使学生掌握数学知识,提高数学思维能力的一种课型。经过一年来对这种课型的尝试,感受颇多。     

怎样上好数学复习课

随着社会的不断进步和发展,人们越来越认识到了素质教育的重要性和必要性。因此,在数学教学中就要充分发挥学生的主体作用,启发学生学习的主动性能和积极性,把学生身上的巨大学习资源开发出来,培养学生的能力。八年来,我在指导学生数学复习中,改变了过去串讲的老方法,把课堂活动的重要转移到学生身上,使学生成为复习课上的活动中心,我的具体方法是。