论当代职业教育家的职业教育素养——读《黄炎培教育文选》有感

在中国职业教育蓬勃发展之季,培养和造就一批杰出的职业教育家,刻不容缓。职业教育家的职业教育素养包括职业教育理念、职业教育实践、职业教育精神等。职业教育家的成长与发展需要宽松和谐的社会环境、本土文化的浸润、自身的学习与自省能力等因素。     

"十二五"期问中国职业教育资源配置问题的经济学分析

国家、企业和个人在预期未来收益高的前提下形成对职业教育的需求;国家、企业、个人愿意投资于职业教育主要取决于供给意愿和供给能力.我国职业教育存在着较为严重的资源浪费问题,表现在配置结构、配置规模、职能及管理缺失等方面.对这些问题的解决要通过职业教育资源配置的市场化、职业教育投入的多元化、职业教育内容顺应产业结构调整方向以及清除职业教育在机制和制度层面的障碍等措施."十二五"期间是职业教育实现跨越发展的良好时机.     

三亚市现代职业教育体系构建研究

现代职业教育体系构建对三亚全面建设小康社会、城市竞争力提升、职业教育创优工程及海南职业教育结构调整具有重大的战略意义。目前三亚的职业教育在认识观念、经济适应性、校企合作、支持政策、竞争定位及纵向整合等方面还存在一些问题;构建三亚市现代职业教育体系策略主要有:拓展对现代职业教育体系的理解,以需求为导向推进职业教育改革,推进职业教育集团化发展,完善职业教育发展的配套政策,促进三亚职业教育横向合作,构建区域内的职业教育立交桥等。     

清末民初职业教育基本特征析论

清末民初是中国社会由传统向近代转型的历史时期。这一时期中国职业教育的发展不可避免地打上了时代烙印,主要表现为职业教育以实业教育的形式发展并由附设在洋务实业到逐渐独立设置;职业教育体系初步确立;职业教育的观念逐渐深入人心,以宣传、研究、试验、推广职业教育为职志的全国性教育机构正式成立;女子职业教育是这一时期的新生事物,发展较快。这一时期的职业教育在中国职业教育史上具有筚路蓝缕之功。     

中国职业教育改革与发展中的政府与市场

基于最新的统计数据,从国际比较的视角对中国职业教育的发展趋势、办学主体和经费来源进行实证分析。基本的研究发现有三点:第一,中国的职业教育,尤其是其主体部分——高等和中等职业教育——的规模持续高于国际水平;并且,与国际上职业教育规模下降、职业教育向高中后阶段上移的主流趋势相反,中国的职业教育呈现出持续增长和以中等职业教育为主体的趋势。第二,中国各级职业教育中民办教育所占比重在国际上均处于偏低的水平,民间办学有较大的发展空间。第三,在中国职业教育经费来源方面存在着个人学杂费所占比重偏高和社会投入明显偏低的问题。     

关于成人教育改革发展的思考

改革开放以来特别是加入WTO之后,随着全球信息化和经济一体化的步伐越来越快,中国成人教育改革的力度已经跟不上形势,成人教育竞争力减弱,一些成人教育机构甚至出现办学难,生存难的情况。因此,对传统的职业教育思想、职业教育观念、职业教育方法、职业教育模式、职业教育内容和职业教育结构进行大刀阔斧的改革是成人教育发展的必然趋势。     

国外高等职业教育模式的特点与启示

职业教育是近年来教育学领域研究的热门课题之一。在回顾相关文献的基础上,介绍了世界上几个比较有代表性国家的职业教育模式及发展情况,分析比较了这些国家的职业教育在制度架构、模式和教育理念等方面的特点,揭示了国外职业教育对我国的启示与借鉴。     

关于我国农业职业教育创新模式的思考

目前我国农业职业教育发展已处在抉择时期,农业职业院校的生存与发展、教育模式的改革与创新,已成为亟待解决的问题,探索如何进行农业职业教育模式的创新显得极为重要。在现有的教育模式基础上提出了农业院校+农村职业教育基地+农民职业教育、专业合作社+农民职业教育、涉农企业+生产基地+农民职业教育三种农业职业教育新模式。     

《职业教育法》修订的若干具体建议——基于对中央政策和地方立法的文本梳理和提炼

在《职业教育法》修订之际,应对职业教育中央政策和地方立法进行认真梳理和提炼。借鉴中央政策和地方立法的成熟规定,《职业教育法》（修订草案）应当采用七章的体例结构,应当明确规定职业教育的办学方针和办学体制,应当明确规定工学结合的人才培养模式和基本教学制度,应当明确规定城市教育费附加用于职业教育的比例、企业提取职工教育培训经费的比例和职业院校生均经费标准。     

以现代性视角思考职业教育现代化问题

思考职业教育现代化问题,可以从职业教育现代性开始。职业教育现代性可界定为职业教育的现代精神气质、思想态度与行为方式,是职业教育现代化的本质规定性。职业教育现代性的特征包括:融合性、终身性、国际性、民主性、法治性、自主性、科技性、优质性、公平性和多样性。这十个方面的特征基本上表现出了职业教育现代化的面貌。