职业教育与专业学位教育同质性的思考

由于职业与专业的分工都源于工作实践,因而工作实践赋予职业教育与专业学位教育共同的逻辑,对职业教育与专业学位教育的目标、内容、教学活动和评价方式都具有规定性,即两者都是为了培养能适应某一职业或职业群的同一类型不同层次的人才,都具有职业性、应用性和实践性的特征。这就决定了我国职业教育与专业学位教育在培养的人才类型、人才培养模式、师资队伍结构、职业定向性、职业资格衔接等方面具有同质性。这种同质性使我国职业教育与专业学位教育的有效衔接和构建完整的职业教育层次结构成为可能,并有利于职业教育发挥终身教育的作用。     

日本战后职业教育的特点分析

本论文对日本职业教育体系中学校教育和企业内职业培训教育进行了深入剖析和研究。日本职业教育的主要特点是：推进以职业教育为主的学校教育系统、以职业资格教育为主的企业教育系统和以生活教育为主的社会教育系统三个教育系统的衔接和沟通,使国民不断增加知识、提高技能水平,以跟上当今经济社会的快速发展。分析战后日本职业教育政策实施的经验和取得的效果,并结合当前日本社会经济发展形势,探讨今后职业教育改革方向。期待对完善我国职业教育体系、提高职业教育质量起到一定的借鉴作用。     

完善广西中高职教育“立交桥”衔接的政策研究

职业教育承担着提高劳动者素质和培养专门人才的任务，是劳动者提高适应能力、扩大就业机会和完善自主创业能力的重要途径。应当以中等职业教育和高等职业教育的衔接为视角，全面分析广西中高职教育衔接现状，明确职业教育定位、理顺管理模式，全面理解职业教育教学改革的方向，认真贯彻五年一贯制，推进招生考试改革、建立多元选拔模式等，进一步完善广西中高职教育“立交桥”的建设。     

欧盟职业教育一体化教育政策评析

欧盟职业教育一体化教育政策是指欧盟在促进劳动力市场一体化方面出台的有关职业教育与 培训的各种条约、指令、决定、建议和意见等。目前,主要包括如下内容:建立欧洲职业资格框架,作为各国职 业资格的转换器;制定欧洲职业教育学分转换体系,方便各国累积和认证学习结果;发行职业教育的“欧洲通 行证”;出台认证非正规和非正式学习的欧洲共同原则,并为所有公民提供终身职业生涯指导。欧盟职业教育 一体化教育政策使其职业教育与培训本身成为一个开放灵活、协调融通的体系,一方面满足了经济一体化的 需要,另一方面也满足了公民多样化的学习与培训需求。它启发我们在建立现代职业教育体系的过程中,要 出台有效的职业教育政策,以保障职业教育体系的开放性、融通性、灵活性、持久性、协调性和公益性。     

探析我国现代职业教育体系的构建——基于ISCED2011和国际职业教育先进做法

借鉴《国际教育标准分类法2011》和国际先进职业教育经验,当前我国职业教育体系存在如下三个方面的主要问题：一是我国职业教育层级体系还没有真正形成;二是我国没有真正建立各层级职业教育之间的衔接机制;三是我国没有建立职业教育与普通教育之间的有效沟通机制。构建符合我国国情的现代职业教育体系,主要建议包括：一要建立我国职业教育与普通教育的有效沟通渠道;二要进一步优化我国职业教育层级结构;三要建立我国职业教育各层级之间的衔接机制;四要进一步准确明确我国职业教育各层级定位。     

办好职业教育途径探析

大力发展职业教育为我国教育发展的重要战略。办好职业教育必需通过专业设置、课程设置、因人施教、实训基地建设、师资队伍建设、实现就业、非学历教育和资格证书的实施等途径。     

试论现代职业教育体系之有效构建——基于教育公共制度设计与宁夏实践探索的视角

构建与经济社会发展客观要求相适应,同时自身结构合理、要素完善、相互衔接、前后贯通的充满活力的现代职业教育体系,是当前我国教育改革发展的重要战略任务,也是促进职业教育持续健康发展的重要基础.建立和完善公共财政对职业教育持续增长的投入机制,是确保现代职业教育体系构建的物质保障基础;建立和完善相互衔接、前后贯通的相对独立的职业教育提高制度,是确保现代职业教育体系构建的教育发展基础;建立和完善归口明确、责权一致的职业教育管理制度,则是确保现代职业教育体系构建的组织领导基础.而以投入增加为发展基础、以层次提高为发展动力、以完善管理体制为发展保障的制度设计与安排,有助于推动我国现代职业教育体系的建立和逐步完善,并进而推动职业教育的可持续发展.     

让1.5亿农民走出田野 职业教育如何回应——浅析“农村职业教育与农村劳动力转移培训”

实现大批农村劳动力转移是我国全面建设小康社会的必然要求。农村劳动力转移的趋势是由体力型向素质型转变。农村职业教育是实现农村劳动力转移的关键因素。目前我国农村职业教育萎靡滑坡,发展状况和态势并不尽如人意,在人才培养上面临困境。农村职业教育发展必须从面向"三农"转为面向城乡,从单一就业教育转为就业与升学教育并重。要转变职业教育的办学指导思想,深化职业教育自身改革;改善社会外部环境,为农村职业教育提供良好的发展空间。     

农村职业教育与成人教育一体化初探

当前,农村职业教育与成人教育的滞后性严重地制约了中国传统农业向现代农业转变过程以及工业化、城镇化的改革进程。首先从教育学的基本原理出发,对农村职业教育与成人教育一体化的可行性进行了探讨,指出:农村职业教育与成人教育(“两教”)同属于农村教育体系的组成部分,有本质上的共通性,相融性的趋势十分明显;“两教”一体化的实现有利于解决其自身发展问题。最后在综合不同意见的基础上为农村职业教育与成人教育一体化提出了相应的对策:农村职业教育与职业资格证书建设的一体化,建立农村预备职业教育体制,将农村职业教育与成人教育的各个环节相衔接等。     

论发达国家中、高等职业教育衔接的模式

发达国家经过近一个世纪的探索 ,完善了职业教育体系 ,构建了职业教育与普通教育以及初、中、高等职业教育相互衔接的立交桥。发达国家中、高等职业教育衔接的主要模式包括德国——法国的双重学历达标补习模式、英国——澳大利亚的职业教育与普通教育一体化衔接模式、美国——俄罗斯中、高职一体化教学体系衔接模式     

海峡两岸中高职教育衔接机制比较研究

中等与高等职业教育的衔接是完善职业教育体系,推进中、高职教育健康持续发展的重要举措。海峡两岸社会经济发展水平不同,职业教育发展路径不一,两岸的中高职教育在学制、培养目标、专业课程、考试招生制度、管理体制等衔接内容上存在着差异。台湾中等与高等职业教育相互衔接的机制,对大陆正在进行的中、高职教育衔接试点工作,具有重要的启示意义。     

论发达国家农业职业教育体系

发达国家农业职业教育体系包括初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育、继续教育以及农业技术推广,而且不同层次的职业教育相互衔接,与普通教育沟通。完善的高等职业教育体系的建立,使职业学校毕业生既可以就业,也可以继续深造。由于发达国家拥有完善的继续教育机制,农业职业教育步入了终身教育的轨道。农业技术推广机制扩大了农业职业教育内涵,并使其与农业科研、生产紧密地结合。     

职业教育与市场接轨的思考

从职业教育的观念、生源、培养、就业与市场接轨的矛盾入手，对职业教育与市场接轨进行思考。分析矛盾产生的主要原因，是职业教育者在招生、培养、就业等主要环节方面的观念、运作机制和行为方式背离市场，陈旧落后。探讨职业教育与市场接轨矛盾的解决办法和渠道，主要是依照教育规律和市场规律，倡导新型的办学观念、办学机制和调控机制。抑制和克服接轨过程中出现的负面影响。     

教育公平视阈下职业教育浅析

教育公平问题一直以来都是教育领域的热点话题,职业教育的发展近几年越来越受到国家和人们的重视。本文旨在通过分析目前我国教育公平方面存在的问题及其发展状况,同时结合职业教育的发展对教育公平产生的影响,对于今后职业教育公平的实现提出笔者的一些建议,希望对教育政策的制定和教育理论的完善提供一定参考价值。     

从发展职业教育的角度谈创业教育

文章针对目前职业教育领域中对创业教育的探讨,以及开展创业教育所存在的问题,探讨了如何在职业教育领域开展创业教育的实践。笔者认为创业教育是高等教育发展的一个趋势,实施创业教育将成为职业教育所探索的一种新的人才培养模式,创业教育将是职业学校适应未来竞争的一个突破口。     

近代中国职业教育的初期发展

近代中国职业教育作为中国教育近代化的重要组成部分之一，乃是近代中国社会演化、发展的产物。近代职业教育针对传统教育现将教育与现实、教育与职业相割裂之弊，从教育与个人、教育与生产、教育与社会诸方面来认识和实施教育。近代职业教育的发展对中国教育、乃至社会之发展均具有深远的影响。本对1912—1931年间中国职业教育初期发展作了粗略的梳理，力求客观地认识与评价近代职业教育之得失利弊。     

职业教育与技术的关系

"科学技术是第一生产力".它刺激着职业教育的生成与发展.同时,它要转化为现实的生产力还得依赖教育的结果,尤其是职业教育的作用不可忽略.职业教育与技术二者有密切的关系技术的整合、传承与创新刺激着职业教育的最终形成;技术进步的程度全方位地影响着职业教育的持续发展;职业教育的跨越式发展深远地促进着技术进步的价值的高扬与升华.     

对新形势下农村职业教育发展的理性思考

加强农村职业教育是培养现代新型农民,实现农业转型和促进农村产业结构优化升级的重要途径,是社会主义新农村建设的必然要求。目前我国农村职业教育还存在社会认可程度不高、办学条件下降和办学定位不明确等问题。解决这些问题,促进农村职业教育健康发展,必须增加投入,改善办学条件,改革农村职业教育教学内容,并建立和完善城乡劳动力市场服务体系。     

产业化——职业教育发展的必由之路

职业教育产业化是社会和经济发展的要求。实现职业教育产业化,应当改革教育体制;改革职业教育的专业设置;鼓励社会力量办学,加强与境外教育机构的合作;大力推进产学研一体化,促进高新科技转化为现实生产力;组建企业化经营管理的学校后勤生活服务集团等。     

职业教育校本教材建设研究

职业教育在校本教材建设上有利有弊,建设过程中存在困境和失当之处,但只要学校、企业等部门采取有效措施进行合理开发,职业教育校本教材建设对于更好地满足学生的学习需要、实现职业教育的教育目标仍然有其独特的价值。