基于应用型人才培养的本科财务管理专业课程体系重述

以"宽专业、厚基础、强能力、高素质"的目标作为财务管理专业人才培养的核心,加大实际工作岗位所需职业技能实践课时,实施"通用知识"与"专用知识"教育相结合的应用型人才培养模式,改革现有的课程体系,形成"六大课程模块",即将专业教学计划课程设置为公共、专业基础课程模块,财务会计课程模块,财务管理课程模块,财务分析课程模块,专业综合应用模块,毕业设计模块六大模块体系,同时将职业技能培养融入专业课程模块,增强专业课程教学的实践性和职业性.     

高职高专以工作任务导向的导游业务课程教学效果浅析

现代的职业教育要求高职高专院校突出学生实践技能的培养,以工作任务为导向的教育教学方法是实现教学做一体化的重要途径。作为旅游管理专业的专业核心课程,导游业务课程以工作任务为导向的教学模式极大地提高了学生的实践技能。本篇文章是黑龙江省职业教育学会"十二五"规划课题2011年度课题阶段性成果之一。(课题编号:GG0006)。     

高校乐理视唱练耳课程教学的探索与实践--评《乐理与视唱练耳》

高校音乐专业教学的主要目的是加深学生对音乐的认识,培养该专业学生综合音乐素质与音乐实践能力。乐理视唱练耳课程是音乐专业学生所必修的基础课程之一,主要教学目标是使学生熟练掌握乐理视唱练耳的基本理论知识与技能,为其深入学习音乐奠定深厚的理论基础。所以,音校乐理视唱练耳课程对,培养学生音乐综合能力具有不可或缺的重要意义。由郝珊、李新主编,陕西师范大学出版总社于2018年8月出版的《乐理与视唱练耳》一书是"十三五"规划创新系列教材之一。该书着重探索了高校乐理视唱练耳课程教学的创新与发展,从九个方面分析论述,不仅在阐述音乐基础理论知识时要点清晰、涉及面广,还根据每章重点知识构建了相应的知识导图,利于读者快速理解乐理与视唱练耳。     

基于行动导向改革的实践及效果分析——以计算机网络专业教学为例

中职计算机网络专业教学是一个复杂的动态系统,在这个动态的教学系统中,我们应准确定位专业培养目标,结合市场发展需要,合理选择课程,有效组织教学内容,实现"以就业为导向,以能力为本位",培养高质量的网络技能人才的目标.本文在对计算机网络专业教学改革进行理论研究的基础上,进行了实证研究,将行动导向教学思想运用于中职计算机网络专业教学,对象是笔者所在学校,并对实践效果进行了比较与分析.     

民办高校机械专业“制造相关知识及技能”培养路线探究

为满足智能制造对机械专业应用型人才的培养要求,立足民办本科高校实际,基于应用能力获取,本文对“制造相关知识及技能”的培养路线进行了探究,提出以教学周为单位将传统的4学年、8学期划分为8个教学阶段,以OBE-CDIO为指导理念,实现了跨课程知识与技能的连续性教学。同时,对于某门课程,又可实现离散化的知识和技能的定时间点、定知识点教学。该培养路线能够使学生“学有所需”“学必有用”,充分实现理论知识与实践技能的结合,进而保证学生实际应用能力的获取。     

经济管理类专业电子商务五位一体教学模式研究

电子商务是我校经管学院所有专业基础平台课程,根据我校本科教育以市场需求为导向、培养高级应用性技能型人才的指导思想,从市场经济对经济管理专业人才从事电子商务能力的需求和《国家职业资格标准——电子商务师》中的主要思想和内容出发,细化能力结构,在此基础上确定以电子商务职业能力为核心、突出基本技能培养的课程教学目标,制订出一套完整的电子商务教学计划,创建并实施了"教学思想先进化、教学方式现代化、教学内容精选化、实践教学实用化、理论研究系列化"的五位一体教学模式。对学生的理论分析能力、实践动手能力以及解决实际问题的能力进行全方位的训练,增强学生的学习主动性和教学的互动性,真正使学生对所学的知识融会贯通,学以致用,形成了特色鲜明的电子商务课程的教学思路。     

“办公自动化”课程实践教学探讨

文秘岗位需要熟练掌握办公自动化手段与方法。"办公自动化"课程,培养学生熟练应用现代办公软件,锻炼学生熟练操作现代办公设备。笔者在"办公自动化"课程的实践教学中总结三个特点:一是以工作任务为引领,在实际工作情境中实践教学;二是以岗位技能为导向,进行模块实训与综合实训教学;三是以"过程+现场"的实验考核模式检验实践教学成果。     

以赛促教提升应用型高校学生地理信息技术综合实践技能

地理信息技术（GIS）专业属于实践性很强的专业。应用型高校合理利用学科竞赛可以有效提升学生的实践技能。然而,传统课程教学安排与现有竞赛模式之间仍然存在一些问题。本文通过以渗透GIS类竞赛内容为导向的课程教学内容改革、以学生技能培养为中心的课程教学方法改革、以加大综合技能性与兴趣探索性题目为导向的课程考核方式改革,详细阐述了这一问题的解决途径。     

以K3、U8软件为平台,培养“人力资源管理专业”学生的专业技术能力

人力资源管理专业主要培养具有完备专业基础知识和专业实践能力的创新型、应用型人才,基于这一培养目标,本文从理论教学、实践教学、职业技能认证三个方面来对人力资源管理专业学生的培养方式进行阐述,使得人力资源管理专业的学生可以系统化地实现从基础理论、专业理论、专业实践到岗位技能的转化。     

基于学生能力培养的证券投资学实践教学模式探讨

高职教学重在对学生实践技能的培养,基于工作岗位需求设计课程教学内容是高职专业教师的职责. "全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式"作为高等职业教育教学模式的改革和创新,为证券投资学实践教学探索出一种新的模式.该模式注重对学生学习过程的考核,进行了以过程考核取代考试的探索;结合岗位要求合理设计实训教学内容,将技能实训贯穿于教学过程之中;通过开展教学过程中的技能比赛活动,以技能比赛形式促进技能教学.     

河南高校体育专业教学能力培养策略研究

运用文献法、调查法对河南省高校体育教育专业学生教学能力培养过程进行分析,找出了影响教育能力的原因,提出了培养体育教育专业学生教学能力的高校与中小学联合培养机制,增设和体育与健康教学有关课程,增强培养学生教学能力的微格训练课程,提高其教学操作能力,重视学科课程,构建"以发展学生教学能力为中心"的课堂教学模式等策略。     

实践教学在中职物流课程中的应用

近年来,中职教育坚持"以就业为导向,以能力为本位"的教学理念已深入人心,中职教学既要重视学生就业必备知识的教育,还要在教学中加强实践教学来培养学生的职业能力.本文通过对物流课程教学中教师熟悉行业、教学内容选择、教学方法多样性等问题的分析阐述了如何在物流教学中培养学生的实践能力.     

项目驱动式教学法在管理信息系统教学中的应用

随着信息技术的飞速发展,管理信息系统课程的教学也需要与时俱进,让学生理解信息技术的使用与专业发展之间相互促进的关系,探索培养学生的创新能力和工程实践能力。文章以工业工程专业管理信息系统课程教学为例,根据线上教学的特点和该课程的教学现状,认为学生的参与兴趣不高、实践活动的欠缺、先进信息技术的应用不足是教学中存在的主要问题,提出了以项目为驱动的教学模式应用于特色类高校,设计出以项目为驱动、以实践为主体的教学模式,并初步用于教学活动中,取得了良好的效果,可为管理信息系统及相近课程的教学模式改革提供借鉴。     

国贸专业商务英语教学与实践能力培养分析

本文从"优化课程建设、加大实践教学比重、改革教学方法、改革教学评价模式、加大教学模式改革"等五个方面,就"国贸专业商务英语教学与实践能力培养"进行了浅析,旨在与同行交流,不断促进国贸专业商务英语教学的优化改革,提高学生的商务英语实践能力。     

操作系统课程实践教学环节改革的研究与实现

"操作系统"是计算机相关专业的核心理论课之一,本文分析了目前操作系统课程实践教学环节中存在的问题,提出为培养学生动手能力和创新能力为主要目标的实践教学环节改革方案,对操作系统实践教学环节教学内容、教学方式、教学手段进行了探索。实践证明,操作系统实践教学环节的改革符合我校"应用型"本科人才培养的基本目标,提高了教学效率,强化了学生的动手能力。     

职业教育实践教学与企业岗位结合——电子商务专业"立体化"实践教学体系设计

目前职业教育中电子商务专业实践教学环节不完善,本文基于能力教育思想,提出"立体化"实践教学体系,通过"立体化"的实践教学体系设计和实施,实现对电子商务专业学生应用能力、分析能力、解决问题能力和创新能力的培养,并以事例说明效果.     

提高农业类院校本科毕业论文质量的探讨

农业类高等院校作为典型的应用型高校，以培养综合素质高、专业基础好、实践能力强、具有创新精神的应用型人才为目标。农学类专业属于多学科交叉学科，要求学生不仅要掌握与生物相关的知识技能，还要掌握与实践相关的知识，毕业论文这一实践教学环节在农业类教育中具有举足轻重的地位。     

提升高职高专会计专业人才职业能力的思考

高职高专院校的教育,是以培养技术应用型人才为主要目标的高等教育。传统的会计专业培养方式表现在以知识的系统性、完整性学习为中心,不注重具体工作任务的实施,不利于培养学生职业能力。文章以行动导向法为指引,对会计工作过程有序化分析,并结合职业能力(专业能力、方法能力、社会能力)的要求,设计理论与实践一体化的教学组合,采用立体式实战演练法,实现理论学习和技能训练的融合、职业能力与将来工作岗位的融合,体现高职高专教育以"职业能力为本位"的宗旨,探索形成一套完整有效的会计专业能力培养体系。     

在《电子技术基础》课程教学中重视学生能力培养

《电子技术基础》是一门实践性很强的专业基础课，本文从以职业教育的培养目标和学生的特点出发，提出了传统《电子技术基础》教学模式的不适应性，经过笔者几年的教学实践，提出全新的教学方法，以学生动手，取得感性认识为先导，把学生能力培养贯穿本课程教学的始终，让学生更能适应现代企业的要求。     

中职“网络设备”课程岗位能力与培养模式探析

本文以"网络设备"课程为例,从岗位能力要求与课程目标、应用场景与教学内容、培养模式等方面,分析课程目标与岗位能力培养的关系,探索新时期中职技能教学的新思路.