关于提高高枝党的领导干部哲学素养的思考

提高哲学素养特别是马克思主义哲学素养,是高校党的领导干部发扬党的优良传统,转变工作作风,提高领导能力,深入贯彻落实科学发展观的必然要求.在新的历史时期,高校党的领导干部要认真学习马克思主义哲学,自觉运用马克思主义哲学,努力创新马克思主义哲学,以提高自身的哲学素养.     

媒介融合环境下提升领导干部舆情素养的思考

在媒介融合环境下,领导干部面对重大突发舆情事件时,要具备较高的舆情素养,才能更好地适应大数据信息时代的挑战,积极参与社会治理,迅速做出正确、有效的应对。提升领导干部的舆情素养,需要提升领导干部的舆情素养意识,加强其与网民的双向互动和有效沟通能力建设;需要加大工作创新力度,提升领导干部舆情分析研判、舆情信息甄别和监测能力;需要善学善用媒体,提升领导干部舆情引导能力。     

以理论社团为平台 促进大学生哲学素养提高

哲学素养是大学生综合素质的核心层面和集中体现,对大学生的个人成长和未来发展具有不可替代的作用。哲学素养包括哲学知识、哲学反思能力和哲学精神品格等,哲学理论课程教学无法独立完成提高大学生哲学素养的任务。大学生理论社团依志趣而建立,自发组织,自觉活动,实现自我教育、自我管理和自我服务,对其加以正确引导,可以成为提高大学生哲学素养的重要平台。     

论教师的哲学素养

教师的哲学素养是教师职业素养结构的上层建筑,是影响教师职业信仰、价值判断和行为选择的重要因素。根本而言,培养教师的哲学素养就是发展教师的个人哲学。教师哲学素养的内容可以用三层四维模型结构来概括。教师哲学素养的提升是一个系统工程,需要从聘用与评价机制、职前与职后培养、教育与自我完善、自由与科学管理等四个方面着手。     

论领导干部网络新闻素养的培养

目前,我国领导干部自觉学习和运用网络新闻信息的现状不容乐观.由于领导干部在我国社会生活中的重要作用和特殊地位,提高其网络新闻素养显得尤为迫切和重要.领导干部的网络新闻素养培养要从技术技能、人文伦理两个层面上展开.     

哲学素养何以可能

哲学的素养应该以集哲学的批判性、实践性、理想性于一身为特征。以往在提高哲学素养上存在着一个误区,即把哲学当作一种职业而不是当作素养。因而曲解了哲学的目的与功能。哲学素养之可能还是要强调生活实践,增强生活阅历,还是要在了解哲学家思想历程与哲学家对话沟通的基础上,在培养反思意识、批判意识的基础上来进行。     

略论现代领导干部的人文素养

新时期迫切需要一大批高素质的领导干部。领导干部的素质是由多方面的要素构成的,其中人文素养是一个不容忽视的方面。这也是衡量领导干部的领导水平、执政能力和综合素质情况的重要指标。     

用中华优秀传统文化培养 大学生的哲学素养

主要通过对哲学素养的释义、中华优秀传统文化三种基本哲学思想的介绍,分析阐释如何用中华优秀传统文化培养和提升当代大学生的哲学素养.     

论地方哲学社会科学工作的创新

当前,地方哲学社会科学工作存在着一些地方和领导干部对哲学社会科学的重要性认识不足、繁荣发展哲学社会科学的创新机制尚未形成等问题,地方哲学社会科学工作亟须创新。哲学社会科学工作的创新必须坚持以人为本,牢记社会实践是哲学社会科学创新发展的源泉,重点是推进哲学社会科学的机制创新、构建哲学社会科学创新体系的良好运行机制、优化社科资源配置等。     

对人的力量的哲学思考

哲学是人们认识和研究自然界、人类社会的科学。加强党的执政能力建设，提高领导干部执行力，是新时期赋予哲学思维范畴的新课题。     

略论哲学逻辑研究

一个命题的哲学味如何?阐述和论证该命题的思维方式如何?阐述和论证者的哲学素养如何?对于该命题的哲学价值、对于哲学研究是至关重要的。然而,这种哲学味、哲学思维、哲学素养不是信手拈来的。虽然一些人也读了不少哲学著作,也熟悉马克思主义哲学的观点.甚至也了解哲学和科学发展的历史,但从其发表的文章和言谈看,哲学味甚少.哲学思维缺乏.哲学素养不高。原因诚然是多方面的,但其中有一个重要的原因,是没有自觉地展开哲学逻辑的研究。当代首倡开展哲学逻辑研究的Karl [Theodor] Taspers.他在die Philosophische Grun-dopertion(哲学性的根本操作)中提出了“哲学的逻辑”概念。但什么是“哲学的逻辑”?或说“哲学的逻辑”是什么?不仅国内学术界不甚了了,在国外学术界意见也不很统一。究其根源是因为“哲学”和“逻辑”概念都具有“最高性”,而“最”概念是排它的。所以就难免有各种不同的关于     

关于大学生哲学素养的调查分析

在价值多元化、经济全球化的时代背景下，实现我国强国复兴的基础是多层次、多类型的人才培养。大学生是未来国家的主要建设者，培养学生的哲学素养，让学生具备辩证的哲思，使其能够正确处理在生活、工作中遇到的问题，是当下各大高校人才培养的重要任务。应以提升学生的哲学素养为目的，合理组织教学实践活动，丰富学生思想，让学生掌握正确的思维方法，学会用辩证的眼光、批判的思维看待问题、解决问题。文章对大学生哲学素养培养的现状进行了调查分析，探讨了大学生素养培养的主要内容、意义以及提升学生哲学素养的对策。     

论陈云对马克思主义哲学的贡献

作为革命家、政治家和经济学家的陈云，在中国革命和建设的不同历史时期，不仅对马克思主义哲学进行了认真学习和积极思考，而且敢于实践，勇于创新，把马克思主义哲学运用于中国革命和建设事业的实践中，形成了独具特色的哲学思想，丰富和发展的马克思主义哲学。研究和学习陈云同志的哲学思想，对于指导当前的经济体制改革以及加强各级领导干部学哲学、用哲学，提高执政能力都具有重大的现实意义。     

试论领导干部的“参用”思想

试论领导干部的“参用”思想安文华，朱力玲领导干部，无论是在干部交替过程中，还是在干部施政过程中，因为他们的年龄、智力、专业知识和素养的不伺，工作作风和处事方法亦不尽一致。这就需要领导干部在一个团体、一个组织或一个部门通力合作，相互尊重，扬其所长，避己...     

文科研究生哲学素养和理论思维能力的养成与提高

阐释了哲学素养和理论思维能力内涵以及它对于文科研究生的重要意义，回答了从哪些方面进行培养以及如何培养。明确指出文科研究生哲学素养养成和理论思维能力提高最终目标体现在具有科学精神和人文精神综合素质思想境界中。     

全面贯彻“三个代表”的重要思想切实加强领导干部的政德建设

“三个代表”思想是江泽民同志对党的建设作出的新的科学论断。加强领导干部的政德建设是其内在要求。完善政德教育内容 ,提高领导干部道德素养 ;严把干部“入口” ,健全政德措施 ;以民主监督、法治约束来保障政德建设的落实 ,是加强领导干部政德建设的必备内容     

毛泽东的哲学思维与他的领导艺术

毛泽东是一位与哲学结下不解之缘的杰出领导者,其高超的领导艺术得益于他的哲学思维。注重从哲学高度观察、分析和解决问题,注重将哲学应用于领导方法和工作方法,注重适应新的需要创造哲学新理论,注重提高干部、群众的哲学素养,是毛泽东把哲学思维运用于领导工作的突出的最有特色的表现。作为21世纪的领导者,要提高执政能力和领导水平,就应像毛泽东那样习惯、学会和善于运用哲学思维。     

新中国建立后五次学哲学用哲学的过程和异同

作者认为,建国以后曾掀起过五次规模较大的学哲学、用哲学的高潮。回顾重温这一学习的历程和特点,比较和总结它们的异同及给我们的启示,能促进马克思主义哲学研究和教育教学的深入,对提高全民族的哲学素养和理论思维水平,推进全面建设小康社会的进程大有裨益。     

论领导干部的自知与知人

自知与知人是一个领导干部的基本素养和领导水平的重要体现，是其行使权力和履行职责不可或缺的主观条件。自知就是要具备责任公仆、团结合作、民主科学、务实创新和廉洁自律等意识；知人就是要坚持客观性、全面性、群众性、实践性等基本原则。增强领导干部的自知意识和知人能力，应当成为加强干部队伍思想作风建设的重要内容。     

发扬光荣传统 谱写新的篇章

党校作为培养党的领导干部和理论骨干的重要阵地，在繁荣党的哲学社会科学事业尤其是研究、宣传马克思主义基本理论方面，从来就承担着重要职责，发挥着重要作用，有着光荣传统。从延安整风到五、六十年代的学哲学、学经济理论，再到改革开放以来的真理标准