例谈高中化学有效教学策略

新课程的发展要求教师在教学中打造学生主动参与的高效课堂,也要求学生能够把学到的知识运用到日常生活实践中,提高学生的科学素养。因而教师要善于运用各种教学策略,发挥学生的主体作用,达到实施有效教学的目的。     

浅析教师的眼神在对外汉语课堂教学中的运用

针对外汉语教师的眼神在课堂中的运用进行了调查分析,发现:1.眼神的运用和课堂效果有一定的关系:a.课堂效果优良的教师,在不同的教学环节中,环视和注视的使用比较平衡;b.课堂效果较差的教师,其环视和注视在各个教学环节中分布极不平衡,特别是在提问环节中,环视多,注视少,而且在提问环节中,其注视明显少于课堂效果为优、良的教师;c.虚视的运用和课堂效果之间成反比;2.教师眼神的运用和学生的认可之间有不一致的地方,具体表现在:讲解和提问时运用环视的比例小于学生认可的比例;听答环节中,教师注视的比例也低于学生认可的比例。     

浅谈心理因素与歌唱教学

在歌唱教学中,教师注意解决学生的心理障碍,往往会获得事半功倍的效果。在教学中,教师要注意:一、培养学生健康的歌唱心理状态;二、运用心理暗示解决呼吸方法错误问题;三、激发与调动学生的感情进行歌唱。     

论在运用交际法的口语教学中教师的作用

本文试图探寻在运用交际法的口语教学中教师的作用.交际法认为,外语教学最根本的目的是交际能力的培养,主张以学生为中心;而作者认为运用交际法的口语教学中,除了要发挥学生的主动性、积极性和创造性外,也要发挥教师的主导作用.     

浅谈物理问答题的解答

教师在教学中,要注意指导学生审题,让学生掌握物理问答题的具体解题步骤,启示学生善于运用物理公式,加强范例教学。     

教师教学幽默语言运用的技巧与作用

教师教学语言的运用是一门艺术.在教学过程中,教师巧妙地运用风趣诙谐的幽默语言,有助于激发和提高学生学习的兴趣,有助于知识的传授,有助于强化思想道德教育在教学中的渗透,从而使教学达到良好的效果.     

论在运用交际法的口语教学中教师的作用

本文试图探寻在运用交际法的口语教学中教师的作用。交际法认为 ,外语教学最根本的目的是交际能力的培养 ,主张以学生为中心 ;而作者认为运用交际法的口语教学中 ,除了要发挥学生的主动性、积极性和创造性外 ,也要发挥教师的主导作用。     

英语诗歌写作在精读教学中的应用

英语精读是英语专业课程体系中的重要基础课,教师在教学中侧重于传授给学生基本的语言点,并运用相应的练习来夯实学生对语言技能的掌握与运用。学生在传统精读课程中的语言学习通常处于被动接受的状态,而非主动创造或生成的状态。针对这种状况,教师在教学中带领学生进行英语诗歌赏析和写作,这不仅帮助学生提高思维创新能力,促进学生使用英语进行输出的自信,还可以提高学生的文学修养。     

运用计算机提高教学效果

在小学教学中,如果教师能根据学生的特点,恰当地选择和运用计算机辅助教学,有利于激发学生学习兴趣,有利于突破教学难点,有利于提高课堂教学效率,有利于提高课堂练习效果,有利于提高学生综合能力。     

教师话语策略——教学过程的一种社会学分析

教师在教学过程中常常会采取一些策略,如课堂掌声、走近控制、抽象词汇以及置换人称等,以推进自己的教学, 但是,这些策略的运用常常会引起教师对学生更大的规控和学生的不自由,也会导致教师自身的主体性的丧失.     

反馈控制法在篮球教学中的实验研究

在篮球教学中 ,教师运用课堂教学反馈和阶段性反馈控制教学法 ,对学生掌握篮球动作技能有一定的促进作用。运用反馈教学能使整个教学过程更科学化、系统化、从而达到教学的最佳效果     

论信息技术与其他课程的整合

信息技术是教师过程中重要的辅助内容,现代教学对教师信息技术的运用有了全面的要求。教师要适应教学的信息技术化,转变观念;明白信息化的目的,正确运用技术,引导学生学习。     

授之以渔,让学生学会学习——谈谈思想政治课教学中的学法指导

素质教育要达到的目标之一就是要让学生"学会学习"。这就要求我们教师在教学中不仅要"授之以鱼",更要"授之以渔"。因此,在教学过程中,教师须把学法指导渗透于教学的各个环节,指导学生运用正确的思维方法,准确、深入地把握教材和运用马克思主义的基本观点观察和分析实际问题。     

英语写作教学中的教师反馈刍议

反馈是英语写作教学中的重要组成部分 ,它包括学生与学生之间的信息交互以及教师与学生之间的信息交互两大形式 ,其中后者在我国外语写作教学中运用最为广泛。教师反馈包括批语式反馈和会谈式反馈。本文通过对两种反馈优缺点的分析 ,提出它们在实际教学中相结合的可行性     

运用示范法,搞好高师器乐教学

示范是教师向学生传授技能技巧和学生获得动作表象的主要途径。教师准确和熟练的示范 ,能使学生尽快理解动作的特点和结构 ,建立正确的概念。因此 ,探讨在器乐教学中如何运用示范教学的特点和方式 ,以使学生尽快掌握技能技巧 ,是音乐教学的出发点     

中学历史教师如何选择运用教材外的有关史料

在中学历史教学中 ,选择运用教材外的有关史料是提高教学效果、培养学生能力的重要手段。历史教师可根据教学的需要 ,从思想性、典型性、启发性等角度选择运用多种史料创设教学情景 ,优化教学过程 ,进行思维训练 ,开发学生潜能 ,形成历史学习能力     

对教学过程中"惩罚教育"的评析

教师在教学过程中合理、恰当地运用惩罚,对学生的学习行为具有一定的促进作用.但是,迷信惩罚会给教学活动带来诸多不良后果.文章分析了教师在教学过程中倾向于使用惩罚的原因,讨论了滥用惩罚的消极作用,提出了教师在教学过程中恰当运用"惩罚教育"时应注意的几个问题.     

落实促进，创新引导

在教学中往往会遇到这种情况，一个知识点老师讲了七八遍，可学生仍然不会。可见，老师讲的荐多再好，学生也不一定能够掌握。所以，真正的好老师为了确保学生掌握，会在教学落实上痛下功夫，以落实来督促学生记忆、练习，运用，靠落实来了解学生掌握知识，运用知识的情况及学生的疑惑所在，从而讲课时才真正做到精讲多练，从而真正做到学生是学习的主体，教师只起主导作用。事实也证明，在教学中，抓落实好的教师，教学成绩就好，于是教师们就在落实上各显神通。以下是我认为在英语教学中一些比较好的落实方法。     

专题研讨方法论

专题研讨教学旨在使学生变被动的注入式学习为主动的探索式学习,培养学生自主学习、实践运用、团队协作等方面的综合能力,以适应法学专业对学生实践能力的客观需要。专题研讨在法学教学中的具体运用,可采取分组讨论、模拟法庭、辩论赛等多种形式。研讨教学取得实质性效果的关键在于,教师对学生在资料搜集、成果展示等研讨方法上的引导。研讨教学中教师的角色是引导者和激励者,研讨运用范围不宜盲目扩大,研讨成绩应纳入考评体系。     

小议如何在教学中运用表扬与批评

在教育教学中,表扬和批评是不可缺少的。表扬得当,可让学生体会到教师对他们的肯定与尊重;批评,也可以让学生体会到老师对他们的要求与期望。教师在教学中过程运用好了表扬与批评这两件法宝,教学工作才会有事半倍功的效果。