智能化时代背景下现代学徒制人才培养模式研究与实践

《中国制造2025》中明确提出了将传统的制造业实现"智能化"和"服务化"升级转型的要求。智能化生产系统对职业教育人才培养体系的影响是全面的、根本的,面对新的工作模式,技术技能人才的知识与能力结构将发生重大变化。智能化生产体系所需要的技术技能人才的培养要有企业的深度介入,本文进一步探索了打造校政企行分段培养、协同育人的现代学徒制人才培养模式,构建适合现代学徒制人才培养的课程体系。     

探究“现代学徒制”在中等职业教育中的应用

现代学徒制是近年来在我国职业教育中广泛推行的一种人才培养模式,也为中等职业教育的改革指引了方向。本文以我校民族饰品设计与制作专业的建设为例,探讨"现代学徒制"在中职教育中的应用。     

教产对接的现代学徒制研究与实践——以浙江工业职业技术学院数控技术专业建设为例

现代学徒制是发达国家实施的一种人才培养模式,研究和创新实践现代学徒制对我国职业教育模式改革有一定的促进作用。浙江工业职业技术学院从青年教师培养到高端技能人才培养,全面实施教产对接的现代学徒制,取得了较好的效果。     

浅谈职业教育中实施现代学徒制的有效途径

现代学徒制对我国职业教育起到了关键的推动作用。正视职业教育实施现代学徒制的重要意义,深入解析现代学徒制与传统学徒制的差异,探索出适合我国职业教育发展的、学校和企业双主导的现代学徒制的有效实施途径,改变职业教育原有落后的人才培养模式,为学校、企业、师傅、学徒四方协调发展,提升职业教育人才培养质量,提供具有可操作性的建议。     

探究“现代学徒制”在中等职业教育中的应用简

现代学徒制是近年来在我国职业教育中广泛推行的一种人才培养模式，也为中等职业教育的改革指引了方向。本文以我校民族饰品设计与制作专业的建设为例，探讨“现代学徒制”在中职教育中的应用。     

高职院校现代学徒制人才培养模式的探索与实践

现代学徒制在培养职校学生的技术能力和综合素质方面比其他的人才培养模式更具优势。首先对我国现阶段推行现代学徒制的要点进行了分析;然后以中山火炬职业技术学院应用电子技术专业为例,对基于资源共享型的生产性实训校区的现代学徒制人才培养模式进行了探索与实践;最后分析了实施现代学徒制存在的问题并提出了相应对策。     

浅谈高职文秘专业现代学徒制培养模式改革——以广西幼专为例

"学徒制"模式是最早起源于德国的一种企业人才开发机制,后来在世界范围内受到重视。而今,现代学徒制人才培养模式改革也将成为我国深化职业教育改革的新方向。以广西幼儿师范高等专科学校为例,通过介绍高职文秘专业人才培养的现状,分析高职文秘专业人才培养的困境,探究高职文秘专业推行现代学徒制人才培养模式改革的路径。     

政校行企联动，全方位合作，多主体育人--汽车高技能人才培养模式探索

现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。本文介绍了广西交通技师学院通过遴选合作伙伴、构建运行机制、稳步推进项目建设，探索出一条基于“现代学徒制”的汽车高技能人才培养路径，成功开启“校、行、企”多方共赢局面的做法和经验。     

高职院校转型发展背景下现代学徒制推行的路径研究

在国家大力支持职业教育发展、高职院校逐步转型升级的大背景下,积极推行现代学徒制,提高了社会多方对发展现代职业教育的关注度,不但得到了政府主导下多元要素的推动力,而且还耦合了校企合作的办学理念。但顶层设计不完善、人才培养模式落后、课程体系陈旧、师资队伍建设薄弱、评价标准不全面等造成了推行现代学徒制"企业冷""学生冷"等困难,本研究试图从构建人才培养模式、解决学徒身份、形成校企合作课程结构、打造专兼职师资队伍、建立考核标准等方面探寻解决问题的途径。     

高职现代学徒制教学与学生创新能力培养模式之探索

现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式,实现专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,是高职教育主动服务当前经济社会发展要求的一种实践,有效培养学生社会责任感、创新精神、实践能力,提升技术技能人才的培养能力和水平。本文主要通过分析现代学徒制理念与高职生实践创新能力培养模式内涵及相互关系,以及高职院校人才培养模式的现实困境,探讨现代学徒制的高职人才培养模式建构路径,旨在为我国高职教育教学提供参考。     

浅论现代学徒制实施的可行性研究——以北京财贸职业学院人物形象设计专业为例

现代学徒制是一种横跨教育、人力资源等多领域的教育制度,是深化校企合作、产教融合的制度途径,也是职业教育发展的趋势。课题组深入美业行业调研,梳理行业现状与行业发展趋势,分析市场人才需求,以现代学徒制"岗课融通"为核心理念,同步修订2019版人物形象设计专业人才培养方案,初探"岗课融通"现代学徒制课程体系。分析人物形象设计专业开设现代学徒制内外部发展环境与存在问题,探讨现代学徒制实施的可行性,为规划构建"美丽+""健康+"专业群提供校企合作制度研究参考,以对标北京现代服务业升级,为共创社会认可度高的行业环境贡献智慧与力量。     

浅谈“工匠精神”引领下“现代学徒制”的人才培养模式

工匠精神的内涵是职业素养,现代学徒制是目前全世界范围内技能人才培养的主流模式和发展趋势,而"工匠精神"引领下"现代学徒制"的人才培养模式,将二者有机结合提升高职人才培养质量。     

现代学徒制培养过程中瓶颈问题与对策研究

现代学徒制是当前职业教育与行业互动有效的方式之一。本文旨在探讨职业院校如何发挥其对中小微企业的服务作用,并将其定位于职业教育学生培养方面。通过以“现代学徒制”模式为基础,分阶段实施课程培养,多个企业共同参与人才培养的研究,我们对目前现代学徒制培养过程中出现的问题进行了深入剖析,并提出相应解决方案。     

基于"SWOT"楼宇专业人才培养模式研究

随着现代建筑科技的迅速发展,智能楼宇在建筑智能化工程中占据了越来越重要的地位,对专业人才的需求量也与日俱增,因此,人才培养模式研究意义十分深远.依托国家改革发展"示范校"重点建设专业,笔者学校智能楼宇专业在近五年实施课程改革、全国技能大赛和企业对接三位一体融合,成效突出.本文结合当下现代学徒制,阐述了如何以"SWOT"竞争策略开发模式,在现有专业技术人才培养模式上创新,有效提升中职生的社会竞争力的策略.     

关于发展现代职业教育完善技能人才培养模式的探讨

党中央国务院提出加快发展现代职业教育，服务全面建成小康社会的战略任务。但同时我们应当看到，我国关于现代职业教育体系的建设工作还处于规划阶段，充分发挥各级政府管理部门、行业企业、中高等职业院校、高等院校和社会各界的职能和改革创新的积极性，科学发展现代职业教育，完善“服务需求、开放融合、衔接贯通”的技能人才培养体系，搭建技术技能型人才培养的“立交桥”，构建技术技能强国，势在必行。本文以技师学院为依托，对推进“引厂入校”合作模式、探索“现代学徒制”人才培养模式、深化技工教育集团化办学、促进中高职协调发展、实现职业教育终身化等方面进行了探讨。     

高校会计专业现代学徒制可行性分析

企业的充分参与是现代学徒制开展的前提基础,企业的配合度与认可度直接影响着院校现代学徒制办学的成败。我国现有会计人才结构和总体水平并不能满足经济快速发展的需求 , 现代学徒制人才培养模式能有效解决职业能力培养与市场岗位需求间的矛盾,推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展。     

中等职业学校实施现代学徒制的思考

英国、澳大利亚等西方国家把加快职业教育发展作为提升本国经济的主要抓手，特别是20世纪八九十年代的职业教育改革取得了重大成就，现代学徒制人才培养模式的引入为本国培养了适用的高素质技能型人才。根据我国国情将西方现代学徒制合理引入，经过科学的顶层设计和有效推进，将对我们中职教学改革起到有效的推动作用。     

中职烹饪专业现代学徒制人才培养模式探析

作为实践性和技能性突出的中职烹饪专业,构建起"招生即招工、上课即上岗、毕业即就业"的人才培养体系,实施现代学徒制人才培养模式已势在必行。它既继承和发扬了传统学徒制的种种优势,又切合了当今时代的发展需要,对烹饪中职教育在校企深度融合下的培养目标、培养方式和质量评价等进行了革新,呈现出许多优于其他培养模式的创新特色。     

现代学徒制导师素质要求及培养路径研究——以轮机专业为例

现代学徒制导师是推动现代学徒制有效发展,以及提高职业教育质量的不可或缺要素之一。基于现代学徒制的轮机专业导师,应具有精深的轮机专业理论知识、精湛的轮机操作技能、精通的设备维护技艺、精准的激励纠错机制、精妙的现代教学方法和精当的师生和谐关系。需要从建立完善的现代学徒制导师素质培育机制、全面提高现代学徒制导师的综合素质等方面来培养轮机专业导师的素质。     

校企合作中工学结合问题解读

工学结合作为学校与企业合作的一种方式,是近几年来在我国职业教育中使用频率较高、较热门的话题。此种办学方式已在国际上普遍使用,如德国的"双元制",英国的"学徒制"。早在20世纪50年代,我国就开始使用这种形式。在21世纪的今天,我国重提并大力倡导校企合作的人才培养模式,是在遵循现代职业教育规律的基础上,全面推动我国职业教育向更深层次、更高领域发展。