中职阶段“现代学徒制”的探索

企业要提高自身的收益和影响,高素质的技能型人才是关键,而当下中职机电专业人才培养的质量却滞后于制造业的需求。本文阐述了如何通过"现代学徒制"的先进理念对中职机电专业的才培养模式进行探索和分析,通过实践不断改进,以培养出适应现代制造需要的高素质技能型人才。     

探究“现代学徒制”在中等职业教育中的应用

现代学徒制是近年来在我国职业教育中广泛推行的一种人才培养模式,也为中等职业教育的改革指引了方向。本文以我校民族饰品设计与制作专业的建设为例,探讨"现代学徒制"在中职教育中的应用。     

智能化时代背景下现代学徒制人才培养模式研究与实践

《中国制造2025》中明确提出了将传统的制造业实现"智能化"和"服务化"升级转型的要求。智能化生产系统对职业教育人才培养体系的影响是全面的、根本的,面对新的工作模式,技术技能人才的知识与能力结构将发生重大变化。智能化生产体系所需要的技术技能人才的培养要有企业的深度介入,本文进一步探索了打造校政企行分段培养、协同育人的现代学徒制人才培养模式,构建适合现代学徒制人才培养的课程体系。     

浅谈高职文秘专业现代学徒制培养模式改革——以广西幼专为例

"学徒制"模式是最早起源于德国的一种企业人才开发机制,后来在世界范围内受到重视。而今,现代学徒制人才培养模式改革也将成为我国深化职业教育改革的新方向。以广西幼儿师范高等专科学校为例,通过介绍高职文秘专业人才培养的现状,分析高职文秘专业人才培养的困境,探究高职文秘专业推行现代学徒制人才培养模式改革的路径。     

中等职业学校实施现代学徒制的思考

英国、澳大利亚等西方国家把加快职业教育发展作为提升本国经济的主要抓手，特别是20世纪八九十年代的职业教育改革取得了重大成就，现代学徒制人才培养模式的引入为本国培养了适用的高素质技能型人才。根据我国国情将西方现代学徒制合理引入，经过科学的顶层设计和有效推进，将对我们中职教学改革起到有效的推动作用。     

探究“现代学徒制”在中等职业教育中的应用简

现代学徒制是近年来在我国职业教育中广泛推行的一种人才培养模式，也为中等职业教育的改革指引了方向。本文以我校民族饰品设计与制作专业的建设为例，探讨“现代学徒制”在中职教育中的应用。     

浅谈中职平面设计专业实行新型学徒制的必要性

随着我国市场经济的腾飞,人们生活水平的不断改善,社会对平面设计人才的需求量也在不断增大,对人才的质量要求也随之水涨船高.中职学校注重理论传授的教学模式早已无法满足现代社会对人才的需求.怎样才能培养出理论与实践并重的高技能型人才,是当前中职学校迫切要解决的问题.本文从平面设计专业人才培养现状、新型学徒制的优势、制约因素三个方面,就平面设计专业实行新型学徒制人才培养模式进行阐述.     

关于构建职业院校"新型学徒制"模式的思考与探索

"新型学徒制"是职业院校和企业共同培养技术型人才的一种职业教育形式.这既是一种制度化的人才培养模式,又是一种具体化的人才使用方式.而在"新型学徒制"试点过程中,职业院校面临着企业积极性不高、培训师傅能力参差不齐、学生实习岗位质量偏低、合法权益受侵害等问题.本文分别从建立企业培训师傅资格认证体系、发挥企业作用以及职业院校层面三方面对构建"新型学徒制"模式提出建议和改进措施,以促进"新型学徒制"的建设发展.     

浅谈“工匠精神”引领下“现代学徒制”的人才培养模式

工匠精神的内涵是职业素养,现代学徒制是目前全世界范围内技能人才培养的主流模式和发展趋势,而"工匠精神"引领下"现代学徒制"的人才培养模式,将二者有机结合提升高职人才培养质量。     

基于现代学徒制的会展业双语人才培养模式研究

人才培养模式是专业建设的整体思路。基于现代学徒制制定的人才培养模式是以"工学结合、岗位衔接、校企共育"为核心。在会展经济与管理专业进行双语人才培养,目的是通过校企双方的交互训教共同培养具备良好的人文素质和职业素养,了解会展行业背景和状况,具备从事会展策划和管理服务以及外语交际能力,同时有良好的职业道德和敬业精神的高级应用型人才,以满足区域经济发展需要,真正实现学校、企业和学生的三方共赢。     

基于“二职三岗”人才培养模式下的学徒制研究

随着对中职校企合作研究的不断深入，备受推崇的现代学徒制已然展现在当下中职教育工作者面前。吉林经济贸易学校近一两年对现代学徒的实施与研究进行了一些尝试，并且学校的“二职三岗”人才培养模式下的现代学徒制实践研究，已有一定的成果，对现代学徒制的内涵进行补充具有一定的现实意义。本文对基于“二职三岗”人才培养模式下的现代学徒制进行了探讨。     

教产对接的现代学徒制研究与实践——以浙江工业职业技术学院数控技术专业建设为例

现代学徒制是发达国家实施的一种人才培养模式,研究和创新实践现代学徒制对我国职业教育模式改革有一定的促进作用。浙江工业职业技术学院从青年教师培养到高端技能人才培养,全面实施教产对接的现代学徒制,取得了较好的效果。     

高职院校现代学徒制人才培养模式的探索与实践

现代学徒制在培养职校学生的技术能力和综合素质方面比其他的人才培养模式更具优势。首先对我国现阶段推行现代学徒制的要点进行了分析;然后以中山火炬职业技术学院应用电子技术专业为例,对基于资源共享型的生产性实训校区的现代学徒制人才培养模式进行了探索与实践;最后分析了实施现代学徒制存在的问题并提出了相应对策。     

高职化工生产技术专业群现代学徒制人才培养模式的探索与实践

现代学徒制能够有效解决现代职业教育发展中存在的校企深度合作问题,启动现代学徒制技术技能型人才培养是推进化工职业教育创新人才培养模式改革的重要课题。文章研究了化工生产技术专业群"工学交替"的现代学徒制人才培养模式,提出了化工生产技术专业群现代学徒制人才培养模式的教学实施方案,并对化工生产技术专业群现代学徒制的教学质量管理体系构建进行了探索。     

让企业员工圆继续学习梦——北仑职高与蓝钻企业新型学徒制总结

新型学徒制最大的特点是“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”。这种机制能够有效解决学校教育与企业岗位需求脱节的问题。北仑职高向蓝钻美发招生30名企业员工作为新型学徒制学员,注册中等职业学校学籍。按照企业所需量身定制课程,建立校企双师育人的培养机制,学员修满规定的学分就能拿到“职业资格证”和“北仑职高毕业证”。实施三年新型学徒制人才培养模式,有利于让企业员工圆继续学习梦,使企业员工素质有了质的飞越。     

现代学徒制模式下高职会计专业课程体系的重构

现代学徒制试点的基础是招生即招工、入校即入厂、校企联合培养,更多地表现为一种工作过程导向的培养模式。在这一过程中,高职院校的课程体系建设起着至关重要的作用。对于高职院校会计专业而言,现代学徒制视角下的传统课程体系建设存在理念陈旧、目标模糊、内容偏向、组织不当、评价缺失等诸多问题,需要从理念、目标、内容、运行、评价五个维度进行重构,从而更好地提高会计专业人才培养的质量和针对性。     

企业新型学徒制实施策略

企业新型学徒制是一种由企业和学校共同推进的人才培养模式，是校企合作、工学结合、订单培养的深化，有利于促进专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学环境与职业环境对接，教学过程与生产过程对接，师资建设与“多师型”对接，提高人才培养质量。本文总结了作者多年的实践经验，为企业新型学徒制研究与实施提供了一些可操作性的策略与建议。     

中职烹饪专业现代学徒制的实践与思考

江苏省南通市旅游中等专业学校中职烹饪专业作为南通市首批现代学徒制试点项目开展现代学徒制试点工作.本文从系统设计,夯实现代学徒制试点工作的基础;突出重点,抓实现代学徒制试点工作的关键;统筹安排,做好现代学徒制试点工作的保障工作三个方面进行了全面总结.同时在明晰专业人才培养目标基础、构建校企双元育人机制前提、实现四个融合核心、确立六个共同育人环节保证方面进行了做好现代学徒制试点工作的思考.     

中职导游服务专业新型学徒制初探

在《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》(国发﹝2015﹞23号)、《国务院办公厅转发人力资源社会保障部财政部国资委关于加强企业技能人才队伍建设意见的通知》(国办发﹝2012﹞34号)等文件精神指导下,结合黄山旅游发展的大背景,黄山旅游管理学校积极开展导游服务专业新型学徒制试点工作.本文以导游服务专业新型学徒制人才培养方案的探索与运用为例,从中职教育生源的现状、人才培养的需求入手,讲述探索过程及困惑,以便进一步科学合理地在中职导游服务专业践行新型学徒制.     

探究企业新型学徒制高技能人才培养的策略与路径

在新时代背景下,高技能人才的缺失是阻碍企业发展、产业升级,影响地方经济增长的主要原因之一。本文基于企业新型学徒制的时代内涵,以及企业新型学徒制高技能人才培养面临的困境,多角度地探究企业新型学徒制高技能人才培养的策略与路径。通过开展企业实践建立与企业需求无缝对接的课程体系、和优秀企业合作共同搭建教学平台、建设校企合作师资队伍、构建“线上+线下”新型教学模式、完善教学质量评价体系及教学质量监控标准等方式,有效构建企业新型学徒制高技能人才培养模式,以解决企业发展中的实际问题,有效构建学校专业体系,提升教学质量。