语文课堂素质教育之我见

语文是感性的学科,是诗意的学科,是浪漫的学科,是美的文字表现方式的科学。要真正教好语文学科,真正做好语文素质教育,你必须是一个感性的人、情感丰富的人,能抛开利俗在课     

语文课堂素质教育之我见

语文是感性的学科,是诗意的学科,是浪漫的学科,是美的文字表现方式的科学.要真正教好语文学科,真正做好语文素质教育,你必须是一个感性的人、情感丰富的人,能抛开利俗在课堂上用浪漫情怀去教学.     

浅谈培养学生自主创新学习能力

提升教育理念。改变教育行为，成为当务之急。语文作为基础教育的重要学科，教学内容要比其他学科丰富得多。教师应引导学生广泛地了解有关自然、社会和人类本身的丰富知识，比较全面地了解人与自然、人与社会和人与人之间的关系，从而形成科学的世界观、人生观。这样语文教学就不能局限于课本，拘泥于课堂，要扩宽教学渠道，延展教学内容，把自然风光、丈物古迹、民俗风情、国内外新闻以及生活话题等作为语文课堂教学的资源，人力开发利用，使“语文教学的外延”真正和“生活的外延”相等。     

加强学科融合 促进学生素质发展

素质教育的核心是创新意识和实践能力。修订版“大纲”要求：“要努力构建科内外练习，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文、提高能力。”随着时代的发展，社会的进步，也需要现代人必须是具有综合素质的全面发展的人。     

巧施德育肥 助绽语文花

语文教学中,教师如何对学生进行德育渗透,以期真正实现以人为本、学科教学与德育双赢的教学目的。     

加强物理实验培养学生的综合能力

物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的意义. 心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据.各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正学生在感知中形成的错觉,从而丰富学生头脑中感性材料的储存,达到培养学生能力的目的.那么,如何搞好物理实验教学呢?     

多管齐下，探索语文课堂卓越之策略

在推行卓越课堂的进程中，语文是一个不可忽视的学科。语文有其自身的学科特点，很多地方体现了“功夫在课外”的道理。因此，在卓越课堂的推进中，语文学科要根据自身特点，并结合各个方面的需要开展探究。     

对小学英语教学与各学科有机整合的思考

小学英语教学要想在教学中取得成果,就必须重视英语与其它学科的结合。英语学科与语文、数学、音乐、德育等虽是不同的学科,却有很多相通点。把这几者有机融合,才是培养学生创新意识、实际操作能力、提高学生英语综合素质的有效途径。如何在英语教学中使各学科之间融会贯通、相得益彰,真正收到     

加强学科融合 促进学生素质发展

素质教育的核心是创新意识和;实践能力。修订版"大纲"要求:"要努力构建科内外练习,校内外沟通,学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式、渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文、提高能力。"随着时代的发展,社会的进步,也需要现代人必须是具有综合素质的全面发展的人。此外,深化学科意识,加强综合性即融合性课程,有利于培养和发展学生创新精     

语文阅读教学改革中的几个误区

语文教学中有这样的理论语言不仅是交流与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与生存方式。语言活动就是人的生命运动。语文阅读教学面对的是广泛而深邃的言语世界，担当的任务是通过对话构建学生人身的基础。真正的读书应该是一种生活方式，是人生路途中如影随形、自我充实完善的修炼途径。阅读是生命存在的一种状态，是与文本作者心灵的交流、对话、撞击。但在实际操作中，却总存在有各种误区。     

小学语文教学之我见

小学语文教学，要根据“语文”工具性和人文性相统一的基本特点，结合受教育者“小学”儿童的年龄特点进行“教学”，才是真正的“小学语文教学”，才能收到理想的教学效果。     

如何培养学生作文创新能力

随着新课程标准的实施，作文教学仍困扰着广大师生，不少学生作文内容空洞缺少文采，这与语文发展形势很不适应。探究其原因，我们可以归咎于学生课业负担重，校园生活枯燥等因素，但教学中轻视学生创造性思维的培养却是不容忽视的问题。特级教师喻旭初指出：“教育的核心，要关心人的解放，人的发展，人的完善。”作文教学要真正走出困境，应按语文新课标的要求确立学生的主体地位，培养学生的创新能力。     

浅谈语文教学中的感性教育艺术

在课程改革的今天,语文教学中必须渗透感性教育,在主体思想把握上、在教学语言的运用上、在阅读和朗读的过程中,深入体现感性教育艺术。     

多维设计,有效拓展——关于高中语文课堂教学“拓展延伸”的问题设计

高中语文课堂中的拓展教学可以帮助学生在掌握教学内容的基础上扩大视野,提高思维能力,陶冶情操,发展个性,从而真正提高语文素养,培养人文精神。如何设计科学合理、延展性强的拓展问题,对语文教师从更高层次上提出了要求。对教学内容的拓展是多维度的,其中,比较鉴赏、学科整合、人文精神三个方面的导向均可作为拓展角度来延伸。     

新课标与语文教师的修养

语文教学改革的呼声由来已久，现在新课标姗姗而来。新课标的理念是先进的，思路是正确的，但要真正落实其精神，需要我们教师具有全面的素质，过硬的功底。因此，新课标对语文教师提出了更高的要求。     

语文阅读教学改革中的几个误区

语文教学中有这样的理论:语言不仅是交流与思维的工具,更是人的生存空间、生存条件与生存方式。语言活动就是人的生命运动。语文阅读教学面对的是广泛而深邃的言语世界,担当的任务是通过对话构建学生人身的基础。真正的读书应该是一种生活方式,是人生路途中如影随形、自     

生命教育与语文教学有效融合的策略

教育是培育生命的事业,是一项直面生命并以提高生命价值为目的的活动.生命是教育的原点,也是教育的终点.让学生成为一个真正意义上的完整的人,激发学生对终极信仰的追求,滋养学生的关爱情怀,这是教育的初衷,也是其最本质和最高的价值与目标.但是,职业教育由于受到现代社会高度的社会分工和市场经济的功利主义的影响,更关注社会的需要,重视操作技能的培养,而忽略了学生作为活生生的人的个体生命意识,因此,在职业学校,生命教育严重缺失,教师不能有意识把生命教育和学科教学有效渗透.笔者作为一名语文教师,在平时的语文教学中有意注重生命教育的渗透,本文就此谈谈自己的见解.     

新课程背景下语文教师哲学素养缺失之批判

新课程的众多理念大多是矛盾的统一体，要正确把握并妥善处理这些复杂的矛盾，要求语文教师有充分的哲学素养。当前，语文教师哲学素养缺失现象较为普遍，这至少会导致学科定位不明，学习方式偏执，师生关系失衡，文本解读随意和语文传统消解等后果。成熟的新课程呼唤语文教师拥有成熟的教育哲学。     

诗意融合和谐共生--中职语文教学渗透专业能力的现实困境和创新突围

语文作为中职学校基础文化课程之一，是学生必修的一门重要学科。当前中职语文教学，受教学环境、基础设施、执教水平以及学生学情等诸多因素的影响，出现了强化语文的独立性而忽视语文与专业能力的融合性倾向，理性分析并正视语文教学的现实困境，积极谋划并探索语文教学与专业能力融合的创新突围，让语文素养和专业能力和谐共生。     

例析小学语文教学中背景材料的运用

背景资料是语文教学不可缺少的教学资源，教师在引导学生理解、感悟、欣赏文本时，要真正听透文本的应有之意或言外之意，往往离不开写作背景资料的辅助。因此，这是一个值得语文教师思考探究的问题。本文结合教学实例对小学语文教学中运用背景资料进行了分析探讨。