论高校创新教育的开展

当前高等教育的核心问题是创新教育模式的建立,从培养学生的创新素质、教师教育教学过程的创新和教学管理创新三个方面,阐述了高校如何改革教育模式,构建创新教育体系,全面推进教育创新。     

对我国大学本科教学中创新教育实践的反思

近年我国高校掀起了创新教育实践热潮,形成了一些各具特色的创新教育模式,取得了一定成就,但在创新教育观念上认识不够清晰、对创新教育体系缺乏科学整体设计、缺少适应创新教育的师资队伍、创新教育平台和管理机制尚不完善、缺乏有利于培养学生创新能力的课堂环境和校园文化环境。为此,在今后的创新教育实践中,应进一步明晰创新人才培养战略目标,不断变革创新教育模式。     

中外大学生创新教育模式的比较研究

本文立足于美国、英国、日本和我国大学生创新教育模式的对比,结合我国高校发展实际,借鉴国外高校的有益经验,提出了构建我国大学生创新教育模式的几点启示,即树立创新教育理念、构建创新教育体制、培养具备创新精神的教师团队。通过这一研究,以期对我国大学生创新教育模式的建立有一些理论参考作用。     

试论高等学校的创新教育

创新教育是知识经济时代人才培养的客观要求。高等学校创新教育的内容包括创新素质、创新意识、创新思维、创新能力的培养。新时期高等学校实施创新教育的关键是转变教育观念 ,改革传统教育模式。     

创新教育与高师院校人才培养模式创新

创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育,它包括创新观念、创新思维、创新精神和创新实践四个方面的内容。高师院校进行人才培养模式创新,即建立“学科专业教育 教师专业教育”的培养模式,是创新教育的重要方面,也是基础教育改革的客观要求。新模式下的人才培养特别要做好学生专业知识更新和教学行为转变两方面工作。     

构建创新教育模式的思考

论述了创新教育的内涵 ,提出了构建创新教育的模式 ,阐述了创新教育需要教育创新的观点     

试论高校创新教育模式的构建

以培养创新人才为目标的创新教育已成为高等教育发展的必然趋势，然而，作为创新人才培养先导的创新教育模式的内涵和结构却并不清晰。文章试图从创新教育的内涵出发，对我国高校创新教育模式的内涵、结构和基本要素进行初步的探讨。     

创新人才培养模式探讨

高校教育教学改革要突出创新人才培养 ,改革人才培养模式是实施创新教育的关键。本文从学科专业结构改革、人才培养方案改革、教学和管理制度改革等方面探讨了培养创新人才的培养模式。     

试论民族干部教育模式的创新

党的民族干部教育培训模式的创新,是民族地区提高党执政能力的一个切入点。面对民族干部队伍结构的变化,教育手段和方式的更新,培训机制的调整,给民族干部教育培训工作带来了新情况、新问题,要求我们必须在继承传统教育培训模式的基础上,不断推进民族干部教育培训的理念创新、体制创新和模式创新。     

高等教育创新之探析

高等教育创新是现代化建设的必然要求 ,为此必须进行教育哲学、人才模式、教育组织与教育制度创新 ,才能自觉有效地培养创新人才     

创新教育与教育创新

创新教育是时代对高等教育的要求。创新教育是素质教育的重点。创新教育的主要内容是培养学生的创新精神、创新能力。创新教育的实施在于教育创新 ,这要在办学思想、办学模式、教学内容、教学方法的管理上落实。     

机械设计专业创新实践平台建设的探索与实践

创新教育已经被公认是一流的教育。如何更有效地达到创新教育的目的,是目前各高校不断探讨的问题。本文研究了创新实践平台模式,并通过实践验证了该模式的可行性,探索出了创新实践的途径,为实现高校创新教育的教育创新提供了一种方法。     

类型学视野下高校创新创业教育的分层分级分类模式探析

与欧美发达国家相比,我国高校创新创业教育起步晚、积累少、模式雷同,大学生创新创业能力远未达到国家人才战略的要求。以重庆邮电大学为例,基于类型学的研究视角和学理基础,着眼于培养具有创业精神、创新能力的高素质拔尖人才,按照高校创新创业教育目标层次、服务对象、实施载体,构建了高校创新创业教育分层分级分类的全新模式。反思重庆邮电大学的实践探索,认为我国高校创新创业教育今后理应在准确定位高校创新创业教育、系统建立高校创新创业教育课程体系、大力拓展高校创新创业教育实践平台、科学构建高校创新创业教育管理机制等方面下功夫。     

高校人才培养中的创新教育

大力推进创新教育、培养创新性人才是高等教育义不容辞的责任。为此,高校必须改变传统教育思想,树立创新教育理念;创建高校创新教育模式,形成创新人才培养平台;深入进行课程与教学改革,确保实施创新教育;营造适宜的创新校园文化环境。     

教师教育全程培养模式研究——以青海师范大学为例

随着基础教育课程改革的全面推进,高等师范院校传统的人才培养模式已不能适应时代发展的要求,很多学者和高等院校都在探讨和研究有利于教育人才培养的创新模式。青海师范大学在全面分析和研究教师教育培养模式现状的基础上,结合当地教育的现状,开展了教师教育全程培养模式的创新实验。教师教育全程培养模式实践探索对加快教师教育发展、促进教师培养模式改革的多元化和开放化具有重要的意义。     

我校2项人才培养模式创新实验区项目获选2008年度省级本科教育人才培养模式创新实验区

经福建省2008年度高校本科教育人才培养模式创新实验区专家评审委员会评审并公示通过,我校“应用型临床医学人才培养模式创新实验区”和“复合型医学检验人才培养模式创新实验区”2个项目获选2008年省级本科教育人才培养模式创新实验区。     

研究生创新实践基地建设模式探讨

培育创新能力是研究生教育的核心,而创新来源于实践,因此把加强研究生创新实践基地的建设是研究生教育的着力点。在此首先从为何要提高研究生实践能力的原因进行剖析,分析了创新实践基地建设对提高研究生实践能力的作用,提出应从认知实践模式、顶岗实习模式、技术咨询模式、挂职锻炼模式四种模式入手建立研究生创新实践基地,最后就如何建设研究生创新实践基地提出了几点建议。     

创新型大学教育体系构建的研究

创新型大学是在传统大学发展的基础上,对以往自由型、研究型、社会服务型大学模式进行创新和整合的产物,开拓了大学发展的新阶段。文中分别从创新型大学的内容和教育创新体系的特点出发,探讨了创新型大学教育体系的内涵;分别从建立创新创业平台、推动教育模式创新、建设创新管理队伍以及厚重文化教育等方面,探索了创新型大学教育体系的构建。     

试论知识经济时代全面创新的职工教育

阐述了加强全面创新的职工教育的必要性 ,职工教育需从素质教育向创新教育转变 ,并权建全面创新的职工教育模式 ,并且提出了全面创新教育模式转换的策略     

地方本科院校经管类专业创新创业教育模式的探索

运用创新创业教育的理念,从创新创业教育面临的困境及原因分析入手,以嘉兴学院国家特色专业建设点——经济学专业在人才培养模式上的探索为例,就构建多学科支撑的创新创业教育课程模块体系、拓展创新创业人才培养的多层次服务平台、整合以知识转化为核心的三个课堂等方面探讨了地方本科院校经管类专业该如何开展创新创业教育模式。