中外合作办学医学生英语自主学习能力研究

以调查问卷为基本工具,以某地方高校中外合作办学医学专业大三学生为研究对象,采取定量研究和定性研究相结合的研究方式,寻找中外合作办学项目医学生英语自主学习能力培养的切入点,探求英语自主学习能力培养模式。研究发现,中外合作办学医学专业学生的英语自主学习能力与英语学习策略、元认知知识、学习动机、课后英语学习时间和自我效能呈正相关,与年龄和地域(城乡)呈负相关。研究进一步证明,在没有开设常规英语课的情况下,同学之间的课外合作学习是促进中外合作办学医学专业学生英语自主学习能力发展的有效途径。     

浅议职业能力导向下的教学模式——“案例驱动(项目)”教学模式的实践与思考

从学历教育向高职教育的办学转型期,教师观念转变的关键是把传授知识为中心变为激发潜能为中心.职业能力导向下的案例驱动(项目)教学模式,提出以工程项目或工业现场实际问题为案例来展开一门课程的教学过程,使学生自始至终都明白所学知识点的目的,对课程的理论知识和理论指导实践的阐述更透彻具体,可极大地激励学生的学习兴趣和主动性,使学生成为本次课堂教学的中心,从而完成培养学生综合分析问题和解决问题的能力,能够在具体的工作中承担一定角色.     

高职中外合作办学的批判性思考——基于教学管理的视角

中外合作办学是我国改革开放和高等教育体制改革的产物，其教学特点十分显著：以职业能力为本位组织教学、全英文授课、以行业要求为主导设置课程。但同时必须看到，中外合作办学存在学生生源背景差异性大、课程设置重复、学风相对较差的问题。要解决这些问题．需要将生源背景差异性转变为学生能力的差异性，实现本土化教材与原版教材的深度融合，转变考核方式，促进学风好转。     

关于如何提高高职院校中外合作办学班专业课双语教学效果的思考

近年来,双语教学作为大学教育的一种新的教学模式发展的尤为迅速,而随着我国各高校中外合作办学的迅速发展就显得更加突出了,本文所提到的关于提高双语教学效果的思考并不仅仅局限于在专业课讲授过程中的英文部分的使用,而是重点分析高职院校的中外合作办学班中专业课教学的现状和存在的一些问题,并提出相应的改进建议,旨在找到提高中外合作办学班的专业课教学效果的方法,以供参考。     

任务驱动法在高校计算机教学中的作用方法探讨

为满足高等院校教育办学转型的需要,同时为了调动并且提高学生学习计算机的积极性和主动性,经过广大教师的不懈努力与不断进取,我们研究出了一种新型的教学模式即"任务驱动—案例教学"模式。这在很大程度上提高了课堂的教学效果,同时也激发了学生的学习兴趣,实现了知识的有效利用。     

中外合作办学背景下高职院校双语教学模式探析

近年来,随着经济全球化以及世界一体化趋势日益明显,在促进我国教育事业发展的同时,也给高校的人才培养提出了诸多要求。中外合作办学作为一种新型人才培养模式,在培养高校学生国际化视野以及跨文化沟通能力方面发挥着非常积极的作用。基于此,本文对中外合作办学背景下高职院校双语教学模式进行了探究。     

中俄合作办学框架下的俄语教学研究

与专业俄语和公共俄语教学不同,教学对象的针对性、教学目的实用性、教学内容的嫁接性及教学时效的紧迫性为合作办学框架下的俄语教学带来了巨大挑战。为了探索适合中俄合作办学实际的俄语教学的最佳途径,江苏师范大学圣理工学院-中俄学院遵循"专业+俄语"的合作办学特色,在革新课程设置、教学方法、教学评价等方面进行有益尝试,探索出一套较为成熟的"专业+俄语"合作办学特色的教学模式。     

中外合作办学教学管理体制及运行机制的研究与实践

在经济全球化的不断发展下,中外合作办学迅速发展,成为我国教育交流与合作的重要形式。特别是中国加入WTO之后,办学规模逐渐扩大,办学层次逐渐提高,办学模式也趋于多样化。教学管理工作一直是中外合作办学机构与项目的中心工作,其成效将直接影响和制约中外合作办学生存与发展。因此,建立、健全符合中外合作办学教学模式的教学管理体制及运行机制可以促进中外合作办学的良性发展,从而提高中国教育国际化水平,最终提升中国的国际地位、影响力和竞争力。     

试析《市场营销学》实践课业教学的创新模式

我国现有的多种教学模式有一个共同的不足,即启发和培养学生能力的着眼点大都局限于帮助学生理解和掌握课本知识,未能提升到使学生学会学习、学会自我成长的高度.<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>强调素质教育应该"以培养学生的创新精神和实践能力为重点",这为我国教学改革指明了方向.实践课业教学模式是一种有效培养学生创新精神和职业能力为目标的教学模式.笔者主要就实践课业在<市场营销学>教学中的应用作相关的探讨.     

对技工学校财会专业实践教学的思考

随着社会发展和科技的进步,财会专业的知识内容和知识结构发生了较大的变化,特别是计算机技术及各种办公设备的运用,对该专业提出了新的要求.为了适应新形势,注重对学生实践能力的培养,突出技工学校的办学特色,有必要对财会专业的实践教学进行分析和研究,积极探索实践教学的新思路,改进实践教学方法,规范实践教学管理,从而构建理论联系实际、由浅入深、能够提高学生职业能力的完善的财会专业实践教学模式.     

开放大学与行业、企业合作办学模式探究

现代信息技术的快速发展为开放教育的推广提供了有利条件,而经济的快速发展使社会对人才的需求进一步增加,开放教育的发展面临新的机遇和挑战。合作办学作为一种新的办学形式正在悄然兴起。本文对合作办学的办学模式及办学特点进行了探讨。     

老年大学：开创文化养老新局面

太原市老年大学始终以建设高标准的规范化老年大学示范校为办学方向；以提高学员的思想道德素质、科学文化素质．身心健康素质．培养现代老人为办学目标；以增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会为办学宗旨，已成为太原老人“老有所教、老有所学”的课堂、“老有所为”的基地、“老有所乐”的场所。     

技工院校双元制教学模式的探索

现今技工院校的教学模式正逐步走与企业需求对接之路,以培养、实现真正的＂能力本位＂技工人才。我国已开始意识到毕业生的职业技能提高给就业带来的长足发展。当前,我国职业教育尝试着学习德国双元制职业教学成功的经验,探索同生产紧密结合、企业广泛参与、互通式的各类教育形式以及培训与考核相分离的办学模式。     

浅析成人高校实施团队化教学教师必备的素质——以天津市河东区职工大学为例

成人高校要适应区域经济社会发展的功能定位,调整办学方向,逐渐改变以学历为主的教学模式,服务区域内企业对人才的需求,服务于和谐社区构建,培养成人学习者自我学习的能力及终身学习的理念。建设先进的教学团队,培养具有新时代核心素养的师资队伍,已刻不容缓。通过对成人高校发展历史的回顾,总结办学实践中出现的团队教学模式,结合天津市河东区职工大学教师专业化培训的实践,深刻剖析了团队化教学教师必备的素质。     

英国公学的办学特色——以伊顿公学为例

英国伊顿公学作为世界上顶级中学,其所秉持的办学特色,历经时代变迁而不失其辉煌本色,仍为世界教育所称道。本文从伊顿公学的历史变迁、文化传统、优质的师资、灵活多样的教学模式、永不泯灭的伊顿精神五个办学特色着手,探究其教育价值的成就长久之道,为当前我国基础教育改革走出"深水区",开拓学校发展新思路提供借鉴参考。     

开放大学合作办学现状与发展对策研究

当前合作办学模式在我国开放大学的建设过程中已经得到了广泛应用,并取得了一定的教育改革成就,但由于起步较晚,当前开发大学的合作办学依然存在一定的问题。因此,发挥政府主导作用,营构健康的合作办学环境,拓展合作办学深度,完善共建合作办学机制,丰富合作办学内涵,强化合作办学管理,提高开放大学教育服务能力,可以推进开放大学的合作办学健康发展。     

好技校首先要有好校长

要建设一所好的学校，首先要有一位好的校长。因为校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的办学理念直接影响着学校的办学目标和方向，校长的管理能力直接影响着学校的办学水平和质量，校长的人品和作风直接影响着学校的校风和学风。我认为，好校长的标准至少应该具备以下四条：良好的品德修养、敏锐的分析判断力、有效的亲和力和基本的专业能力。     

高校中外合作办学项目教师跨文化交际能力的提高

我国高校合作办学是改革开放以来在教育领域出现的新生事物。作为一种对外交流和合作的重要形式,中外合作办学已经成为我国教育国际化的一种重要组成部分。教师的跨文化意识以及跨文化交际能力对我国高校中外合作办学的质量以及持续发展产生不可估量的影响。本文从跨文化交际学的角度,试论高校中外合作办学项目教师跨文化交际能力的培养模式,旨在提高我国高校合作办学的质量,为中外合作办学的可持续发展奠定坚实的基础。     

中外合作办学背景下大学英语实态研究

在新世纪中,合作办学项目对学生的语言综合运用能力要求越来越高。作为该能力培养的重要手段之一,大学英语课程的教学形式也应与时俱进。本文将大学英语课程与人本主义结合,探究以学生需求为主体开展教学,从而提升学生语言综合运用能力,推动合作办学项目的稳步发展。     

以国家示范学校建设为契机 努力提高学校办学实力

笔者所在学校在国家示范学校建设过程中,应在学校管理能力、教育教学改革和创新能力、社会服务能力和校园文化软实力等办学能力方面,着力进行改革创新,不断提升学校办学内涵和实力,为全国同类学校教改提供借鉴。