“两师两员”教学管理模式及特点

改变教学管理现状,构建现代远程开放教育新的教学管理模式,是＂人才培养模式改革和开放教育试点＂工作的主要任务。＂两师两员＂管理模式,采取专业责任教师负责制,通过课程辅导教师、专业管理员、课程管理员实现对专业教学过程的统一管理,建立全方位服务支持体系,确保各教学环节的具体落实。整个管理模式体现了领导的统筹、决策作用,加强了教学管理的计划性、统一性,突出了学生的中心地位。一、＂两师两员＂教学管理模式的构建随着＂三个1/3＋1＂教学模式的推进以及开放教育规模和专业不断增加,过去的管理模式、管理观念滞后,必须将工作重心转向对教学管理的研究、探索,     

提升高职教学管理质量的对策探索

随着高职办学规模的递增,影响和制约教学管理质量的因素越来越多。目前,高职教学管理的质量控制应体现在专业建设、课程建设、＂双师＂队伍建设和实训基地建设等方面,逐步建立起管理决策、信息反馈、过程监控等管理系统,以实现对教学全过程动态的有效管理。规范、科学的教学管理应围绕服务意识、分级管理、制度创新、柔性管理以及队伍建设等方面来展开。     

职业学校实训教学管理刍议

职业学校除了理论的传授，另一重要任务就是培养学生的技能，因此对学生的实训教学管理显得尤为重要。针对目前实训教学存在的问题，实训管理需要从常规的管理向精细化管理发展。笔者在此重点阐述学校实训教学管理工作在具体应用中的有效管理方式，总结创新为理念，促进学校教学管理又好又快地发展。     

谈人的性格优化在管理过程中的体现

在现代管理理论中,强调人文关怀,即坚持＂以人为本＂的理念是现代管理的第一要素。人本管理过程中,人的性格优化既贯穿于全程,又体现于最终的管理效果。在管理过程中体现人的情感愉悦乃至最终实现人的性格优化,表现在管理理念上、管理手段上和管理效果上。     

浅析如何实现教学管理的科学化

教学管理是学校管理的核心，是管理者以教学的全过程为对象，通过计划、组织、控制、激励、领导等职能，协调全部教学资源，最大限度地调动教师和学生的积极性，实现教育教学目标的活动。随着现代管理理论在教学管理中的运用，教学管理明显地体现出了科层式管理的特征和倾向。     

技工院校院系两级管理下教学部门的职能研究

随着技工院校办学规模的扩大和办学层次的提升,原来以教务处(科)为教务教学管理核心的管理模式已不能适应学校发展的要求.本文就技工院校院系两级管理下教学部门的职能进行研究,提出应厘清教学部门的管理职能,将教学管理重心下移到系,实行教务与教学管理分离是教学管理体制改革的重要途径.     

优化教学管理,提高教学质量探讨

提高教学质量是高等学校工作永恒的主题,教学管理是学校全部工作的中心环节。而优化教学管理的最终目的是保证和提高教学质量。文章从更新教育观念,树立正确的质量观,建立完善的教学质量监控以及教学管理体制和各项规章制度三个方面探讨如何优化教学管理,以达到全面提高教育教学质量的目的。     

论高校二级学院教学秘书应具备的素质要求

高校核心工作之首是教学工作,高校管理核心之一便是教学管理。高校二级学院教学秘书参与的教学管理工作效果对教学效果有一定的影响。本文浅析高校二级学院教学秘书应具备的素质和技能,才能符合高校发展的需求,更好地为教学管理工作服务。     

论目标管理在高校教学过程中的应用

目标管理是现代管理科学的核心内容和重要成果之一,在现实中得到广泛应用,并逐步推行到高校教学管理领域。本文以目标管理理论为背景,阐述了高校教学目标管理的内涵,并对目标管理在高校教学过程中是如何运作的步骤进行详细分析,这对于高校改革教学方法以及提高教学管理工作的绩效都是一次有益的探索。     

给中职班主任工作支“四招”

当前,在中等职业学校的教学管理工作中,凡是当过班主任的人都会有这样的体会,当个平庸的班主任容易,当个好班主任却十分不易。怎样才能当个好班主任呢？各人有各自的理解。笔者通过几年的班主任工作实践,给中职班主任支了＂四招＂。这＂四招＂是当好班主任的有效途径,能否做好这＂四招＂,关键在于班主任的敬业精神。何谓“四招”？简而言之，就是脑勤、     

大学教学管理的人本化理念及其实现

当前大学教学管理中管理观念滞后、管理制度刚性化，管理集权化及管理队伍受限。这些表现出大学教学管理人本理念的缺失。大学教学管理的入本化理念就是指在教学管理过程中尊重人的存在，以人的发展为出发点，管理的一切是为了人的发展，以人为中心开展教学管理活动。     

高校教学管理中服务与行政管理的辩证统一

在新形势下,高校教学管理工作的内容发生了巨大变化,要加强教学管理,提高教学管理工作的有效性,就必须树立新理念,将服务意识和行政管理有机结合,形成稳定的教学秩序。     

广东高校教学管理人员工作满意度研究

高校教学管理人员负责组织教学活动,是教学管理工作的主体,其工作满意度会影响工作承诺和工作投入,进而影响高校教学管理质量乃至教学质量的提高。文章通过对广东高校教学管理人员工作满意度进行实证研究,了解其现状,分析其构面以及影响因素,为高校提高教学管理效率,提升教学质量提供决策参考。     

心理效应在中职学校教师管理中的运用

中等职业学校学生的文化基础和思想素质等相对较低,给学校的课堂教学带来极大的困难。教师在课堂教学中是具体的组织者和引领者,在教学过程中起着主导作用。如何在中职学校的课堂上提高教学质量和学生的学习兴趣,是摆在职业教育者面前的一个迫切需要解决的问题。其中最关键的要素是抓好提升中职学校教师的教学水平和教学管理工作,     

基于质量管理五要素的“五化”教学管理模式改革实践

工学一体化培养模式要求根据工作过程设计教学过程,实现“在工作中学习、在学习中工作”,培养学生综合职业能力。基本质量管理要素“人、机、料、法、环”对应到教学过程,就是教师、学生、教学资源、教学组织、教学环境,即实施课程体系模块化、教师授课专业化、教学资源标准化、教学组织小班化、教学环境工作化等“五化”教学管理模式。     

浅析精细化管理在高校教学秘书工作中的应用

教学管理工作是高校管理中的一项重要任务,在高校管理中有着十分重要的地位和作用,直接影响着培养人才质量的高低。精细化管理由企业延伸到教育领域,成为教学管理的一种重要理念、模式、文化和方法。精细化管理要求管理精心、环节精细和多出精品,是一种用心工作、爱心育人、真心服务教育理念的具体表现。教学秘书工作事项多且重要,怎么才能分清工作轻重,既提高工作效率,又保证工作质量,在教学教务管理中实施精细化管理是一个比较好的途径。     

对独立学院学生参与教学管理的思考

随着时代的发展、学生心理特点的变化，加强学生在教学管理工作中的参与性势在必行。本文着重探讨了学生参与教学管理工作的应用，学生参与教学管理，有利于优化教学环境，通过开展注重以人为本的管理模式不断提高学生学习的主动性，提高教学质量。     

对小学教学管理中“以人为本”新模式分析

随着新课改的不断深入,以人为本的教学管理理念在小学也越来越被人们所重视。以人为本的管理模式就是要求把老师作为核心部分,它不仅被管理也是教学管理中的主体。本文通过分析管理者对以人为本的应用,进而提出一些具有借鉴意义的策略,促进以人为本的教学管理理念在小学管理中得到贯彻。     

高校教学秘书岗位定位与素质要求

教学秘书是人才培养的重要组成部分,是教学管理的桥梁枢纽,在教学管理中起参谋作用。目前,很多高校工作者对教学秘书岗位认识不准确,导致教学秘书工作积极性低、效率低。应明确教学秘书是人才培养系统的重要组成部分,是教学管理的桥梁纽带,在教学管理中起参谋作用;在此基础上对教学秘书岗位提出要求,包括拥有较强的业务知识和工作技能,树立主体意识、服务意识和创新意识,进而提高工作效率和管理能力。     

军事化管理进入课堂——实习教学企业化动作探讨

军事化管理进入课堂是笔者所在学校教学管理中的重要举措,也是一种新的实习教学管理模式.把军事化管理引进课堂,能提高学生的自我管理能力,最终达到使学生自主管理的目的.