如何在历史教学中培养学生的专业技能

为适应素质教育对中学历史教师提出的新要求,在师范院校的历史教学中必须重视学生多学科知识的积累、教育教学能力及一定的科研能力的培养。我们在培养学生专业技能,提高教学质量的同时,也是在不断提高自己的教师职业技能水平。     

浅谈历史教学如何调动学生学习的主动性积极性

一历史课堂教学必须要调动学生的主动性和积极性。这是因为: 第一、这是素质教育的基本要求和实现历史学科教育目的的重要手段。素质教育是基础教育的必由之路,素质教育的目的在于提高全民族的素质,素质教育强调学生在学习过程中的主体地位,要求发挥学生学习的主动性和积极性。因此,中学历史教学必须要明确这一基本要求。 历史学科作为一门重要的基础学科,其教育目的是通过历史教学,提高学生素质、培养能力,以便     

如何在历史教学中培养学生的专业技能

为适应素质教育对中学历史教师提出的新要求,在师范院校的历史教学中必须重视学生多学科知识的积累、教育教学能力及一定科研能力的培养。本文从学生应具备的素质及如何在历史教学中培养学生的专业技能两个方面进行论述。     

浅谈历史教学的历史评价空间——高校历史课堂教学新模式探索

文章认为要实现素质教育的目标 ,高校历史教学应当重点提供学生思索历史的科学历史观、思维方法。因此 ,高校历史教学中对历史现象的评价这一重要环节应改变传统“满堂灌”模式 ,赋课堂教学历史评价以空间感 ,实现学生自主性参与 ,从而达到提高史学能力与素质的目的     

谈语文教学中的素质教育

素质教育是指着眼于开发学生潜能,以完善和提高学生素质为根本目的的教育.在这个总的目标要求下,语文教学中实施素质教育,这是历史赋予语文教师的重任,也是深化语文教学改革,提高语文教学质量、培养社会有用人才的必然要求.     

把握新教材特点 加强素质教育

新编高中历史教材以崭新的编排体例、内容结构、知识范围向我们展示了素质教育所要达到的目标。在应试教育向素质教育转轨的形势下 ,历史教师如何深入挖掘教材 ,在传授历史知识的同时 ,如何培养历史学习能力 ,这是高中历史教学实现素质教育并建立有效机制应予解决的问题。在新教材试教过程中 ,对其中引言、思考题和练习题、原始资料和小字部分内容要进行深入挖掘 ,以培养和提高学生的综合能力及素质     

归纳法在历史教学中的运用

素质教育要求历史教师不仅要传授知识 ,而且要教给学生学习的方法。在教学实践中 ,运用归纳法 ,既能使学生把零碎、孤立的历史知识有机地统一起来 ,使所学的历史知识更系统、更完整 ,又能提高学生归纳、分析能力。     

谈古论今──在历史教学中实施素质教育

素质教育是当代教育的主导方向，历史学科素质教育的目标已由专家论证明确，围绕素质教育目标，运用谈古论今方法在历史教学中实施素质教育。具体方法是：以培养学生文化素质为目标的知识性谈论，以培养学生道德素质为目标的哲理性谈论，以培养学生心理素质为目标的情感性谈论。三种方法是水乳交融的，知识性、哲理性、情感性融为一体，使学生接受全方位的素质教育。     

文化史教学与素质教育

文化史是中学历史的重要组成部分之一,文化史在整个历史知识中占有重要地位。随着历史教学改革的不断深入,文化史教学在中学历史教学中越来越重要。加强文化史的教学,可以从促进学生历史文化素养的培养、思想道德素质的培养、创造性思维的培养和人文素质的培养等多方面推动中学历史素质教育。     

少数民族地区的历史教学与素质教育

全面推行素质教育,是少数民族地区教育发展的主要方向。少数民族地区的历史教学要实施素质教育,必须克服三种倾向,即为了任务而教学的倾向,为考而学重分低能的倾向,克服以学生分数作为评估历史教学唯一标准的倾向;必须坚持理论与实际相结合,课内教育与课外教育相结合,教材与乡土历史相结合;通过抓好师德教育和抓好教师继续教育来提高历史教师自身的素质。     

浅议音乐美育在素质教育中的作用

文章突出了音乐美育在素质教育中的地位,分析了音乐美育对素质教育的五大作用,强调音乐教师要在教学中努力把握音乐的深刻内涵,发挥美育的基本功能,善于在教学中贯穿美育内容,陶冶学生的思想情操,培养学生的创新能力,提高学生的全面素质。     

大学英语口语教学中的素质教育

在大学英语口语教学中实施素质教育是大学英语教学改革的要求,也是提高学生英语综合应用能力的有效途径。在口语教学中实施素质教育要从学生和教师两方面着手,采取相应的策略。     

园林植物课程教学中的人文素质教育

在全面推进素质教育的过程中,专业课教师担负着提高学生科学素质和人文素质的双重任务,专业课教学中融合人文教育是深化素质教育的重要途径。在园林植物课程教学中渗透人文素质教育,可以从增加课程趣味,补充人文知识,提高人格修养,培育责任意识等不同层面上提高学生的人文素质水平。为了达到教学目的,专业教师要具有广博的人文知识,注意人文知识与专业知识的有机融合,并在授课实践中处理好与专业教学的关系。     

信息技术下的高中历史教学理论与实践

现代多媒体技术，以其特有的文字、图象、声音、立体动画、编辑剪贴等功能，运用于历史教学教研活动，具有传统教学手段无法比拟的优势性，已越来越受到教育界、学术界的关注，成为历史教学和学生学习的一种重要工具。运用现代教育技术手段进行教学，优化学习过程，促进素质教育的实施，是教育现代化的主要目标。因此充分利用现代教育技术，特别是计算机多媒体技术，构建新型的历史教学模式，对于提高历史教学水平、培养学生的创新能力、促进素质教育的真正实施，具有非常重要的意义。     

试论中学历史课实施素质教育的六大环节

素质教育是当代教育界的热门话题,本文所讨论的是在中学历史学科教学中如何进行素质教育。本章认为,历史学科的其他学科相比,具有知识面覆盖宽广,综合性很强的特点。因而,在历史学科教学中实施素质教育应该是历史教学不可缺少的内容之一。文章具体叙述了实施素质教育的六大环节,对于中学历史学科教学的内涵和外延有新的认识和界定。     

在历史教学中如何培养学生创造思维品质

当今时代是知识经济时代,培养创造型人才是国运兴衰的关键。同时,对学生思维能力的培养,作为一名中学历史老师,我认为,在中学历史教学中加强学生创造思维和创造力的培养是有必要;也是构建具有历史学科特点的素质教育模式的重要组成部分。本人从历史教学中如何培养学生创造思维品质方面谈几点看法:一、培养学生创造思维品质的途径;二、培养学生的发散性思维;四、设境,在境中使创新思维得到强化。     

探索作文教学新路提高学生写作水平

众所周知，作文教学是实施素质教育的重要途径，它直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。那么在作文教学中如何真正落实素质教育要求，提高学生写作水平呢?     

浅谈如何在初中历史教学中渗透素质教育

在历史教学中落实素质教育,必须培养学生的创造性能力,强化人文素养的培养,及为人处事心理素质等方面教育的结合。因此,转变教师的教育教学观念,改变传统的教学方法,调动学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和创新意识,使历史课教学真正能有助于学生形成正确的历史意识和学习历史的方法,形成积极进取的品格和健全的人格,为树立正确的世界观、价值观和人生观打下基础。     

把握历史新教材特点、加强学生素质教育

新编高中历史教材以崭新的编排体例、内容结构、知识范围向我们展示了素质教育所要达到的目标。在应试教育向素质教育转轨的形势下,历史教师如何深入挖掘教材,在传授历史知识的同时,培养学生历史学习能力是实现高中历史教学素质教育的关键。     

隐性素质的开发与培养

在化学教学中对学生进行隐性素质的培养和开发,是化学教学中素质教育组成部分,也是开发学生综合素质的需要。通过开发学生的思想品德,审美等隐性素质,激发学生潜在的学习动力,调动学生学习的内在动力。使化学学科的教学真正起到提高学生素质的作用。　　1.加强思想政治教育,提高学生思想道德素质　　青年早期是学生初步形成世界观、人生观的关键时期,是学生走向社会的全面心理准备时期。因而在化学教学中,结合本学科的特点,对学生进行思想品德素质教育和开发 (1)辩证唯物主义教育。物质的构成因素与反应过程都有力地证明世界是物质…