部门法教学中的理论与实践

在部门法学的教学过程中，不仅要让学生学到专业的法学理论知识，更要注重培养法 律思维的形成。让学生从被动式听课转变为能够充分表达自己的观点，从而增强自主学习的能力，增强法律思维的建立。达到不仅在课堂上进行法学理论的学习，在课后更能够主动阅读专业书籍，参加实践活动，进行独立思考，以达到全面教育的目的。      

高校法学课堂教学的改革思路

高校法学课堂教学的改革是法学教育系统改革工程中的一个重要组成部分。法学教育的创新可从改革课堂教学方法、提高课堂教学质量和效率入手,实施科学合理的授课方法和成绩评定体系。     

关于哈特和庞德法律思想的比较——兼议新分析法学和社会学法学的异同

新分析法学和社会学法学是实证主义法学的两个主要派别 ,作为自然法学的对立面 ,二者既有一定的交融 ,又在某些理论问题上表现出原则的区别。其区别主要表现在法律概念的界定、研究的侧重点及哲学基础三个方面 ,其相通之处主要是通过新分析法学向社会学法学的迂回靠近而实现的     

论高校法学教育对学生法律实践能力的培养

培养法学专业学生的法律实践能力,能促进法学专业毕业生的就业,是解决法律应用型人才短缺问题的根本措施,还有助于学生对法学理论的学习和掌握。目前我国高校法学教学却过于偏重抽象理论知识的传授,多数法学教师自身的实践知识和经验欠缺,而法学专业的实习效果也不理想。因而,我国各法学院系要改革法学课程设置与教学方法,加强与法律实务部门的交流,并注重提高法学专业实习效果,以使法学教育有利于学生法律实践能力的培养。     

论沈家本的法学思想

沈家本是中国近代法学的奠基者。他在 30年的法律实践过程中 ,积累了深厚的传统法学功底。同时 ,他思想开放 ,虚心学习西方近代法学理论 ,融会贯通 ,形成了自己的法学思想。他在法学理论、法学研究方法、法学实践等方面都提出了与中国古代法学1有质的区别的新思想。这些思想对扭转长久以来知识界轻视法学 ,忽视法学教育的风气产生了重大的影响 ,推动了我国法学的近代化。     

后现代主义法学述评

通过分析后现代主义法学产生的历史背景和理论基础,指出了后现代主义法学的主要理论观点,并对后现代主义法学作了合理的评析。了解和认真研究后现代主义法学的思想和理论,对于完善和推进法学研究具有重要的意义。     

结构视域下法学体系的构建

从理论法学、应用法学和边缘法学来理解传统的法学体系已是理论界的共识。突破传统法学体系束缚,以结构主义建构法学体系的内、外部结构属有益的理论创新。基于结构的转换与自身调整性,其较传统法学体系呈现出一种动态的进程:权利、义务和责任得以系统化、层次化;法与其他因素以及法学与其他学科之间不断转换、调整,边缘法学日益受到关注。研究可知,内、外部结构均是从结构的特征出发而符合逻辑的推论结果,两者统一于内部证成,二者相互联结,集中体现结构的整体性、转换性和自身调整性。     

本科商法学课程教学改革的几点思考

本科商法学课程教学内容应与相关课程的教学内容统筹安排并适当增加学时.商法学课程的开课时间应先于民法学课程,授课顺序应先商法总论后商法分论、先商事组织法后商事行为法.在本科商法学课程理论讲授教学中应实行专题式讲授法、少而精的部分讲授法、启发式讲授法、理论解析-例证列举-法条阐释相结合的一体化讲授法.在本科商法学课程案例分析教学中,精当案例的选取是前提条件,师生平等交流互动是主导模式,注重法律思维和法律方法的培育和规训是关键所在.     

论少年法学的学科性质与学科价值

少年法的发展历程具有独立性与综合性,其发展趋势为独立的特殊的部门法。部门法化是少年法改革的顶层构想,是促进少年法自我改善、自我进化的符合其内在发展规律的必然选择。时至今日,少年法学的学科性质应当被定义为一个独立的特殊的部门法学。少年法学的学科价值不仅在于其自身价值,即对自身理论系统的完善以及对少年法实践的促进,还在于其衍生价值,即对相邻部门法学理论的完善以及相关实践的促进。     

论我国法学本科教育中的实践性教育

我国的法学本科教育正面临着困惑。由于忽视法学科目的实践性,我国法学本科教育长期以讲授课本理论知识为主,实践中法学本科毕业生就业不理想且司法实践能力差在某种程度上反映了传统法学教育方法的局限,于是实践性教育方法成了近些年法学教育改革的焦点,但是目前我们形式上的实践性教育并没有培养学生法律职业能力的实质内容,因此,现今我国法学教育改革的重点应是在深化理论教育的基础上,增强实践性教育培养学生法律职业能力的实效。     

论我国法理学理论体系的梳理

法理学的研究对象是极其复杂的,法理学的理论体系因之亦是极其复杂的。我国法理学理论体系缺乏研究和梳理,使得我国法理学的教学和教材体系极度混乱。西方法理学理论体系学说中最具借鉴意义的是三分说和综合说,我国法理学理论体系应是由本体论、价值论、运行论(包括运行环境)三大部分组成的统一体。     

信息法学研究与教学中的困境及应对——主要从学科定位的角度探析

信息法学是以信息法为研究对象的法学学科。现有文献与实证调查结果显示,我国的信息法学教学研究工作在理论体系构建、研究方法采用以及教学开展等方面同时陷入了困境,而困境的根源在于该学科的定位和归属不明。立足于我国法科教育的传统并借鉴美俄等国信息法学的最新成果,将该学科定位为跨领域的独立法学门类,并据此提出应对困境的具体思路:构建独立与开放的理论体系,采用的研究方法以法学的概念分析与价值分析为主并兼采其他学科方法,在开展教学工作时注重多学科的知识结合与资源整合。     

智者派：法理学溯源

智者们关于法的physis-nomos、法律的dike、法律的arete、法律概念及其分类等问题的分析 ,都是试图阐述法律的本源、法律伦理价值、法与道德、法律定义等法理学的基本理论问题。他们的这些理论论证 ,对法理学学科具有开创性意义 ,因而成为法理学的源头     

《环境法》双语教学的分析与思考

加入WTO后,中国既懂外语又懂法律的复合型人才大量缺乏,严重制约了中国对外经济文化的交流与发展。法学双语教学的目标之一就是要培养这种法学知识和外语知识并重的专业人才,但目前国内法学双语教学尚不具备实现这个目标的功能。作者首先介绍了国外三种主流的双语教学模式——沉浸式、过渡式和保持式双语教学,比较了他们与中国双语教学所承载的不同社会功能,分析了中国法学双语教学实践中,在课程设置、师资、教材、教学模式等方面存在的问题,并针对前述问题,以环境法双语教学为范例,提出了探索具有中国特色的法学双语教学之路的几点思考。     

寻找法学与医学的结合点——从医事法学专业刑法教学谈起

在刑法教学中寻找医学、法学的结合点,能够体现医事法学专业的特色,改变学生重法轻医的现状,增强趣味性,拓展刑法学研究领域。在这种教学中,构建医学与法学相结合的知识体系是前提,采用符合该专业特点的形式是关键。     

论罗马法学家对西方法学史的独特贡献

在西方法律思想史上,罗马法学家是最早的世俗职业法学家集团,他们第一次将法学与政治学、伦理学、哲学相分离,对法的概念、起源、分类、结构等进行了系统阐述,从而开启了人类对法学独立研究的历程。罗马法学家在法学领域务实的思想创造,为人类法学留下了一笔丰厚的法律思想遗产。     

法学本科教育的性质定位再探

法学本科教育的性质是整个法学教学的灵魂和基本出发点 ,为适应社会的需要和发展 ,我们应改变传统的教学理念 ,将法学本科教育定位于以职业教育为主 ,培养高素质的复合型法律人才。     

发挥《法律基础》课程思想品德教育功能的思考

高校的《法律基础》课程是一门对大学生进行思想品德教育的课程。这门课程的主要任务并不是单纯地向大学生传授法律基础知识,而是要充分发挥这门课程的思想品德教育功能,综合运用法学理论和相关的法律知识,对大学生进行社会主义法制教育,增强大学生的法律意识,提高法律素质。发挥《法律基础》课程思想品德教育功能的最终目标,是帮助大学生增强法律意识,将国家关于树立社会主义法制观念方面的基本要求,内化为大学生的法律意识和自觉遵纪守法的精神力量,并将这种法律意识和精神力量外化为法律行为,从而实现法律意识和法律行为实践的统一,提高大学生的法律素质。教师在《法律基础》课程教学的过程中,应重视教学方法的研究和探索,以便提高这门课程发挥思想品德教育功能的实效性。     

家族女性主义法学初创——基于中国的实践

家族女性主义法学是基于对中国女性问题的长期探讨而提议构建的一个女性主义法学新流派。中国女性的现实处境是其主要社会关系和场域均围绕家族而展开，亲属关系和婚姻关系构成了家族女性主义法学之家族化的理论背景的基础。在中国女性家族化的事实或这个独特问题的基础上，家族女性主义法学可为中国女性从家族体系角色中解放出来提供正当性基础，完善中国法律保护女性的法理依据和文化依据，同时使受家族支持的关系正当化和规范化。要实现以上目标，运用包括法律在内的多种策略成为必然选择。在充分考虑中国特有的家族化背景的同时，中国女性权利保护的相关立法也可以参考西方由自下而上的女权运动带动立法行为的模式，将女性主义法学理论转变为具有实效的社会规则。     

法学教学实践基地建设的研究

在分析法学教学实践基地建设存在的问题的基础上,提出了加强法学教学实践基地建设的对策:(1)完善法学教学实践体系,规范教学实践基地的建设工作;(2)改进实践教学管理体制,统筹实践教学基地的整体规划;(3)加强实践教学队伍建设,保障实践基地建设经费的投入;(4)改革实践教学课程结构,促进实践教学观念的转变。