新课标下现代诗歌教学过程与方法探究

诗歌教学是一个实施语文美育的过程,新课标非常重视诗歌教学美育的功能,注重学生对诗歌的阅读领悟,关注教学中学生的创造性和主体性的提升,并希望学生通过阅读,品味体会自己独特的阅读感受,鉴赏诗歌美的语言、美的意象、美的意境。     

自由阅读在语文教学中的意义

让学生在宽松的环境中阅读是语文教学中的一种重要尝试。本文从理论上论述了阅读教学所产生的巨大影响,并结合近年来在本校实施的“以读代其他”的教学实践,阐述了学生自由阅读在语文教学中的重要意义。     

关于中等师范学校语文教学中实施美育的几点思考

国家教委新修订的《中等师范学校语文教学大纲（试行）》中规定：“中等师范学校语文教学必须在教学过程中对学生进行思想政治教育，培养学生健康的审美情趣。”这就明确提出了中师语文教学中的美育任务——培养学生健康的审美情趣。对此，笔者在本文里谈谈如下的几点看法：一、进一步提高在中师语文教学中实施美育的重要性的认识本文所说的美育，是指语文教师在教学中要传播美，对学生进行正确认识美和理解美，正确鉴赏美和创造美的教育。美育，对一个人特别是青少年的成长具有重要作用。教育学家苏霍姆林指出；“美——是道德纯洁，精神丰…     

语文教学中美育的实施

近年来 ,能够弘扬个性 ,发挥潜质的美育教育越来越受到语文学界的重视。本文主要从语文审美教学环节入手 ,探讨了语文教学中美育实施的点滴认识 :在阅读作品中感知美 ,在分析作品中鉴赏美 ,在说写训练中创造美。这样使学生在学习过程中不仅可以获取知识 ,开发智力 ,同时还可提高品位 ,陶冶性灵 ,在潜移默化中培养起健康的审美情趣与高尚的审美理想     

语文教学与美育

语文教学与美育有密切的内在联系。蔡元培先生曾说:“凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的。”何东昌同志也说:“没有美育的教育是不完全的教育。”语文教学大纲也明确规定:语文教学“培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观。”因此,如何在语文教学中贯穿美育,是我们每一个语文教师应该深入探讨的课题之一。     

关于"大学语文"课程与弘扬人文精神的思考

语文教学是母语文化的传承教育，民族精神，民族传统，以及人类的优良品质都是语文教学本身即已包涵的题中之义。所以，语文教学的首要固然是语言文字的运用，但是语文教学的应用性与其育化的精神性并非是对立存在的，这两者本来就密不可分，人文精神的育化本来就是语文教学的目的之一。中小学的教学是通过教材中的各类文章来传授具体的语文知识，而在大学里，文章本身就是语文教学的目的。它不仅需要引导学生在阅读中思考，而且会促进学生在阅读时调动自己的感情，融入自己的人生体验，由此将文章的阅读化为自己的一种经历，一种积淀。在这一点上，大学语文可能更近于美育，而这种美育一定是通过语言文字的运用来体现的。     

论语文教学中的美育

语文教学美育需综合教学论、接受美学、教育心理学和语言美学的理论资源。在语文美育实施过程中作为审美客体的汉语言文学的形式美与审美主体具有异质同构性,作为审美主体的教师和学生的审美心理结构特征及审美心理活动各有其特点。在美育实施中教师与学生必须信息对称交流,并充分发挥各自审美心理活动的优势,在大美育的环境内实施语文美育,以便相得益彰,收效最佳。     

浅论大学语文教学中的审美教育

美育是整个教育不可缺少的重要组成部分,语文教学离不开美育。文章从三个方面阐明在语文教学中如何培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力,促使学生陶冶性情,净化心灵,升华人格,把学生培养成为内心世界丰富而高尚的审美的人。     

语文教学美育序列初识

中学语文教学中,如何对学生实施美育,已引起广大语文教学工作者的高度重视。然而,纵观目前的研究现状,这方面的研究成果还缺乏一定的系统性,还未能从根本上理清语文这门学科美育的内部结构。愚以为,从系统论的观点出发,语文教学中的美育     

研究性阅读的实施策略

研究性阅读在具体实施时,首先为文章确定“三维”目标,为研读定向。然后创设“问题情境”,在自主、合作、探究中深入解析文章。最后是评价鉴赏、迁移应用,培养学生的创新能力。通过研究性阅读,学生不仅获取了知识,而且陶冶了情操,提高了阅读能力和运用语言的能力,优化了语文综合素养。     

美学视野下语文学科的文章教学浅论

语文学科的文章教学通常指普通文章教学、专业文章教学和变体文章教学的统称。它既是传统语文教育的“正轨”,又是现代语文教育的“正宗”,还是当代语文教育的“正课”,可以说从古至今都是语文教育的主要部分。因此,它必须在学科本体的关怀下建构,要立足于智育的“求真”、德育的“向善”、美育的“崇羡”;必须在受教者本位的关注下建构,要致力于从“立言”到“立意”再到“立人”的良性循环。     

感知·鉴赏·创造——浅谈中学语文美育的实施

《中学语文教学大纲》中规定了语文教学的目的和要求,其中指出:“在语文教学的过程中,要开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神.”于此我们可以看出,语文教学与美育的关系极大.我们在语文教学的同时,必须兼顾到美育,并努力取得显著的成效. 美育,即审美教育,美感教育.它的任务是培养和提高人们对现实世界以及文化艺术作品的美的     

语文教学中的美育氛围

语文教学 ,要以语言文字训练为主 ,这是不言而喻的。但是 ,语言文字训练决不是语文教学的全部内涵。现行《大纲》已将培养学生“健康高尚的审美观”作为教学目的之一 ,这不仅切中了语文教育的特点 ,也是当代学生教育的迫切需要 ,利用语文学科对学生进行审美教育 ,对于塑造灵魂 ,改善学生的文化心理结构 ,指导学生的言谈举止将具有深远的意义。下面笔者就从语文美育的任务和语文教育中的美育氛围谈点粗浅的见解。一语文美育有自己特定的任务 ,它应充分发掘语文教材及教学中美的因素 ,通过各种渠道 ,培养学生的审美心理 ,审美能力和审美情趣。…     

语文课中的“歌”——阅读

培养学生的阅读习惯是语文教学的重要任务。学生一旦形成了良好的阅读习惯,就可以提高阅读能力和理解能力．对以后的学习发展很有益处。阔读能训练学生的思维,激发学生的情感,更好体会出文中的思想感情。加强读的训练是培养学生阅读习惯的一种根本方法。因此在阅读教学中最重要的是加强“读”的训练,采用“以读为主”的阅读教学方法。本文试从“确立阅读目标”、“激发学生的阅读兴趣”、“重视学生在阅读中的主体地位”、“注重同学间的阅读互动、交流”四个角度展开论述,以期对提高学生语文课中的阅读能力有所帮助。     

也谈“主体”与“主导”

“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的“三主”语文教学观,是为中国语文教育界普遍接受并行之有效的语文教学理论。所以,当它近两年来受到一些文章批评时,理所当然地引起了人们的广泛注意。作为一名语文教师,我饶有兴味地阅读了争论双方的文章(《语     

一笔一划入心，一点一捺正字——新疆内高班学生语文识字教学初探

新疆班学生普遍反映,语文学习有三个困难：一是看到文章,字认识了不少,但是串起成句就不理解了意思;二是文章中的个别词语的含义不理解;三是写错字的机会率比较高。可见,识字教学是语文学习的基础,是学生提高阅读能力的基础,是新疆班语文教学一项重要的任务。对于内高班的同学而言,在接受新的内地高中学习的过程中,要认识比以前大量的抽象的汉字,是个难题。为了让内高班学生尽快认识更多的汉字,我本着语文教育的“生活语文”、“快乐语文”的观点,想方设法在教学中,在生活中,让学生在愉快的氛围中体验识字的快乐,让学生认好字,写对字。     

试论语文教学中的和谐美

试论语文教学中的和谐美张雄（娄底师专中文系）美育，就是审美教育。我国的教育方针，已把美育作为不可缺少的一部分。中学语文教学大纲也明确规定：“要在语文教学中，培养学生健康高尚的审美观。”美育越来越受到重视。而美育的真正意义在于通过审美活动，实现人的全面...     

让学生轻松对习作说爱——中年级习作训练琐谈

作文是学生学习语文、运用祖国语言文字的一种外显行为。然而,提起作文,学生就会束手无策,由此产生了一种畏惧感,不敢轻易作文,不能轻松作文。而中年级学生,又处在从低年级的写话过渡到习作的启蒙开篇阶段,因此,教师应寻求克服学生对习作畏惧的有效教学方式,让学生在不知不觉中走进习作,在轻松的学习氛围中完成习作。叶圣陶老先生曾经指出:“语文教材无非是例子,凭借这个例子,要使学生能够举一反三,练成阅读和习作的熟练技能。”课改后的小学语文阅读教材,就更为学生提供了一篇篇生动、真实的典范文章。因此在     

关于美育问题的现实思考

德智体美是我国教育方针的核心思想,全面贯彻这一方针在当前就是要“加强美育”与“实施素质教育”。本文从美育与审美需求、美育与素质教育、美育与精神文明建设三个方面探讨了培养人们、特别是青年人的审美能力问题;美育与德育、智育、体育关系问题,阐明了实施美育和素质教育的重要性     

发掘经典魅力 提升阅读品位

经典阅读成为了语文教学非常重要不可缺少的组成部分。如何有效地发掘经典魅力，从而激发学生的阅读兴趣，使学生在与经典的精神对话中，提高语文素养，涵养人文精神，这已成为了语文教师教学实践探索中的一个重点。让“闲暇”进入语文课堂，使学生从容阅读；用“细读”深入作品内核，使学生体悟作品内涵；借“多元”阅读彰显师生个性。