怎样成功阅读英语? 沪上著名英语教育专家许道正谈英语阅读精华

阅读是中国学生在国内环境中学习英语的重要途径。它是听、说、写、译等其他技能的根本。没有阅读所提供的语言输入,其他几项语言技能很难向更高水平发展。对英语学习者来讲,阅读大致可分为: 语言学习性阅读:它是以提高语言能力为主要目的的活动。学习者通过学习英语精读课本才能熟悉生词意义、同义词用     

语言输入与快速阅读

根据克拉申的语言输入理论,指出阅读在英语学习中的重要性,它是学生掌握语言知识,获取信息,提高语言应用能力的基础.然后,作者从独特的角度总结出快速阅读的三大方法,即整体阅读法、鉴别阅读法和无声阅读法.     

英语报刊阅读对提高英语语言综合能力的意义

英语报刊的丰富内容和反映时代特征的新词决定了它比其他材料更加具有促进语言学习和扩充社会科技与人文知识的价值。中国学生培养了英语报刊阅读的良好习惯,就能紧跟英语语言的发展趋势,在报刊阅读中发现丰富的学习资料,提高听力、阅读理解、语言交际及写作等语言综合能力,有效地提高学生的综合素质。     

如何提高英语阅读能力

阅读是英语学习技能中重要的部分之一。阅读能力的培养和提高是英语教学的重要任务。本文从语言因素和非语言因素两方面浅析了如何提高英语阅读能力。     

提高小学生英语阅读能力的方法探究

阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段,能为英语口语能力和写作能力的发展打下良好的基础,也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值,体验学习英语的乐趣,树立学好英语的自信心展视野.下面是我在英语阅读上的一些具体做法和探究.     

浅析高校学生英语阅读中跨文化学习的策略

高校培养的是应用型人才,英语阅读能力是英语学生所应具备的基本能力。在英语阅读能力发展过程中,仅通过语言知识的学习很难提高学生的阅读兴趣,而在语言学习基础上的跨文化学习对学生的阅读能力的发展有较大的作用。     

大学英语专业阅读课程语言习得探讨

阅读课程是了解英语语言文化习俗的重要渠道,也是学生习得第二语言并加强运用语言能力的重要手段.语言习得是外语语言学习中的一个重要因素,对英语阅读课程的教学也有很大影响.明确语法习得的重要性,及时排除文化干扰,可以明显提高阅读课程的教学质量和学生学习效果,帮助他们全面掌握和运用英语.     

图式理论与英语阅读

阅读理解是一个极为复杂的认知心理过程,阅读能力是英语语言学习中非常重要的一种能力.英语作为第二语言与母语的阅读虽有相似之处但差异很大,要求读者准确有效地运用储存在大脑中的已有信息结构去获取新的信息.阅读过程又是一种语言知识和文化知识的输入的过程,阅读能力的提高无疑会对英语的听、说、写、译的能力有极大的促进作用.运用图式理论进行阅读,有助于提高阅读的效果.     

英语阅读理解中的语境知识解析

语境知识是指狭义的语境,它包括语言知识和语言外知识.语言知识指的是语言语境或上下文,语言外知识包括情景知识和背景知识.把握语言语境和了解上下文是阅读理解英语篇章的基础;具备一定的情景知识和背景知识是阅读理解英语篇章的关键.因此,在英语阅读教学中要加大学生的阅读量,扩大学生的知识面;介绍有关语境方面的知识,强化学生的语境意识;训练阅读技巧,定期测试阅读.     

英语同义表达法与大学英语阅读理解能力的培养

英语阅读理解是大学生的一大难题。在阅读理解研究中 ,研究者往往立足于寻找学习阅读的方法和技能上 ,而忽视了语言能力的培养。通过对三种不同的阅读理解处理模式的分析 ,本文提出要培养大学生英语阅读理解能力应首先重视英语语言基础能力的培养 ,并从词汇、句法和修辞等三个方面的同义表达探讨了语言基础能力是培养大学生英语阅读理解能力的关键。     

大学生应用英语技巧:长句、难句的阅读

就如何做好英语阅读, 语言学家以及专家们著文不少, 但少有论及长句以及难句的阅读。本文从文体学和句法学的角度分析了长句和难句存在的必然性,通过大量的例句说明长句难句之所以造成阅读困难是因为常见的语法成分被分断开, 而逗号以及插入语的使用使分断成为可能。掌握这一特点就能悟出一个可以使这些长句难句在阅读中变得容易一些的技巧:学会辨认这种类型的逗号以及插入语。     

阅读策略的英语教学整合模式构建研究

阅读是英语学习中最重要的技能之一。文章概述了阅读在英语学习中的重要地位,列举了常用的英语阅读策略,探讨了如何构建基于阅读策略的英语阅读教学模式,以期有益于英语教学改革。     

隐喻与大学英语阅读中词汇的理解与欣赏

隐喻作为一种语言现象,融会在英语的各个层次中.本文以词汇层次的隐喻为分析点,从语法构成角度对其归类并举例,探讨隐喻与大学英语阅读中词汇的正确理解与欣赏之间的关系,表明大学英语学习过程中把握该语言现象的重要性.     

立足阅读、提高学生英语应用的综合能力——非重点院校公共英语教学方法探索

本文概述了阅读在英语学习中的重要性,阅读与听、说、写、译的关系;如何立足阅读,提高学生英语应用的综合能力;同时对非英语语言环境下如何调动学生学英语的积极性和主动性,提高教学效果作了探讨。     

英语阅读技巧教学探讨

文章基于课堂教学 ,分析了阅读理解在英语学习中的重要作用 ,总结了学生在英语阅读理解方面应掌握的技巧 ,以期有更多的教师关注学生阅读技能的培养。     

基于Handout的阅读课教学模式

与使用固定教材 ,教学围绕教材进行的传统阅读课教学模式不同 ,基于Handout的阅读课教学是一种基于学习者 ,即从学习者的需求出发 ,综合学习者的实际情况、学习者的目标而组织教学材料、组织教学的课堂教学模式。教学不使用固定教科书而代以每次课发给学生页数不等的散页讲义 (Handout) ,课堂教学强调以学生为主体 ;强调教师作为组织者、指导者和帮助者参与学生学习的过程 ,鼓励学生的自主学习 ;强调语篇训练 ,突出学习者语言应用能力的培养。本文将对这一模式作一介绍     

提高硕士、博士研究生英语水平初探

研究生英语属于中、高级学习阶段,如何让学生在短短的二、三年内在英语学习上进入更高的层次是一个值得研究的课题。本文从英语的听、说、读、写四个方面,讨论如何利用语言研究的成果来提高研究生的英语水平。     

第二语言教学中切莫忽视朗读

本文论述了朗读在外语教学中的重要性,强调了朗读是打好口语基础的有力手段;同时朗读在促进书面表达上起着不可忽视的作用。通过朗读可以使语言的各种活动相互配合、互相转化。     

小组讨论在非专业英语精读课上的运用

小组讨论是课堂讨论的一种形式 ,它具有课堂讨论的种种好处。很多课程使用了小组讨论。依据外语习得和认知心理学理论 ,在大学英语精读课中同时配合一些小组讨论的练习 ,可更好地达到精读课学习的目的