从专业课教学生成谈教师角色定位

本文从"灯光基本电路连接与检测"课的教学生成,反思专业课教学中教师角色的定位,在实验尝试、课堂问题的生成与解决的过程中总结对教师角色的深入理解和对教学生成的处理.本文探讨了教学理念、教学的严谨性、教材和教学内容处理、教学生成以及课堂对策应变等问题.     

语文课堂教学中对于“主体间评价”的探讨

在新课程改革的背景下,语文课堂教学评价需要向主体化、多元化等转变。"主体间评价模式"主要基于建构学习、主体评价取向、生成性教学、语文阅读主体间性等多种理论而形成的评价类型。"主体间"即师生间、生生间、师本间、生本间。它的应用符合新课标自主、合作、探究的教学理念,有助于语文教学在新课改的背景下积极顺利地进行,促进师生的共同发展。     

高职英语生成性教学实践策略探究

介绍了生成性教学的概念和实施的必要性,并就生成性教学的实施策略展开讨论,旨在提升高职学生在英语语法学习过程中的质量,保证教学的有效性。     

基于“生成性”教学理念下的口语交际教学

学生学习的过程是主动建构知识的过程,即学生以已有知识和经验为基础,对新知识进行加工、理解,由此建构起新的知识。本文从"生成性"教学理论的提出,形成的内部条件、外部条件等方面介绍了笔者在口语交际教学实践中的探索与研究。     

浅谈计算机组装与维护课程的生成性教学

本文首先介绍了计算机组装与维护课程的特点、教学目标、常用的教学方式，在此基础上对生成性教学的内涵、开展过程进行了阐述。实践证明，开展生成性教学收效良好，满足了计算机组装与维护课程的日常教学需求。     

高中英语课堂教学生成性案例评析

新课程的推进引发了教学过程观的变革。高中英语课堂更加关注学生的主动性和生命性。生成性教学在执行预设目标的同时,更加关注自由建构与生成。通过对高中英语课堂中不确定因素的动态生成,突显学生在语言学习过程中的价值,展现英语教学的艺术之美。     

浅析德育课堂生成性教学的基本理念与价值

随着我国教育教学不断深入,德育课堂教学也要突破传统课堂教学观念的束缚,将生成性教育的基本理念贯彻到教学实践当中,充分展示生成性教学的重要意义和价值.     

浅谈高中语文课堂生成教学

关注学生"知识与能力"发展的新课程理念,要求高中语文课本教学必须建立起几种理念:一是语文课本教学建立起一种活性的知识教学观;二是必须建立起一种新型的知识向能力的生成的教学观;三是必须建立起一种能力在过程中开创、生成、提升的教学观。惟有如此,才能构建起符合新课标理念的课本教学新视野,探索语文生成教学的新方式。     

让精心的预设和精彩的生成装点语文课堂

语文有别于理科的"说一不二",语文课堂更注重随时随地的生成,我们戏称语文课堂教学是"无法预约的精彩",那么是否就可以不必进行教学预设或淡化教学预设,只需在课堂上"随机应变"了呢?《礼记·中庸》曰:"凡事预则立,不预则废。"生成丰富的语文课堂,并不是不要预设,而是需要精心的预设、弹性的预设。     

中职数学课堂中的生成性教学浅析

生成性教学能促进师生思维碰撞、互相学习，开启新的教育方式，具有独特的优势。本文就中职数学课堂教育中的生成性教育进行论述与分析。以期让更多的师生受益。     

中职德育课程模块化教学模式研究

中职德育课程的模块化教学是德育内容生活化和德育素质生成性的要求。本文从德育课程教学研究领域的现状、德育课程模块化教学设计的内容等方面对德育课程模块化教学进行了阐述。     

论语文教学预设与生成的和谐相融

语文课堂教学既是知识建构的过程,也是师生情感交流的过程,更是预设与生成和谐相处、有机统一的过程.语文教学应体现"以人为本"、关爱学生的原则,灵活运用多种教学方法和手段,创造性地取舍教材内容,创设出符合学生认知规律与思维特点的教学方法,实现预设和生成的和谐相融.     

论环境公益诉讼在我国的确立

我国现有的环境公益诉讼研究过于关注技术细节,而忽视了一些本该作为环境公益诉讼制度构建的理论核心问题。环境公益诉讼的研究,应该借鉴"生成性思维"以及"法的生成"理论,环境公益诉讼的制度生成研究由此产生。但由于环境民事公益诉讼在其性质方面与普通的民事诉讼具有明显的不同,同时,"社会本位"观念、"法的社会化"运动以及对代表人诉讼制度的适度改造,使该类诉讼在我国的构建具备了可行性。     

技工学校专业课“主题导学”课堂教学初探

技工学校专业课"主题导学"式教学是在"行动导向"教学理论框架下的一次教学改革探索。其课堂教学基本过程由主题展示、主题活动、主题交流三段组成。在课堂教学中形成主题引领、形式开放、动态生成的特点。     

从“当头一棒”到“喜出望外”——有感于一堂亲身经历的问题生成课

精彩的课堂是预设与生成共舞的课堂,精彩的教学也一定要有巧妙的教学预设,教学从本质上讲就是预设和生成的矛盾统一体。在每一节课,笔者会根据教材、学情、以往经验三方面因素精心设计每一个问题,提前考虑到学生会在什么地方提问题,提什么样的问题,会在什么地方出错,出怎样的错误,可谓"精心设计"。然而就是这样"精心设计"的课给了笔者"当头一棒"。以下是笔者在讲授《两角和与差的余弦公式》一课上的两个场景:     

“分层合作教学”在俄语教学中的运用

近年来,由于国际和国内形势的发展变化,中学俄语教学日渐萎缩、俄语生源日渐减少,零起点生成为高校俄语专业的重要生源,与以往招收有3年以上俄语基础的学生情况相比,教学状况"今非昔比"。因此,必须根据目前的俄语教学现状,采取既有针对性又具有可操作性的教学措施。文中就在俄语教学中如何运用"分层合作教学"作了阐述。     

“动态生成”的数学课堂构建策略

笔者曾在数学教学中走进了教学的"暗胡同",在认真解读课程新标准后,找到了原因:一是教学目标与内容的僵化;二是忽视了学生的主体性,忽视了教学过程和教学方法的随机性和灵活性,教学活动变成了一种格式化的东西。那么如何走出数学课堂教学的"暗胡同"呢?新课程标准提出了一个重要理念——"动态生成"。     

浅谈教材、教案、授课三位一体的“教学动态生成”

在新一轮的课改中，有一个非常重要的课程改革精神--“动态生成性教育”。“动态生成性教育”要求课堂是动态的、开放的、互动的。它充满生命活力，充满智慧与挑战，呈现着流动美、生命美和创造美。但是构建这样一个活力十足的“动态生成性”课堂，需要授课教师有高超的教学智慧。同时，如果我们使用的教材在内容组织上能够讲究“动态生成”，并且通过教材去引导教师在备课过程中注入“动态生成”的内容，那么生成一节动态、开放、互动的课堂就会容易得多，这就是我们探讨的教材、教案、授课三位一体的“教学动态生成”。     

创意预设,完美生成——浅析预设与生成教学在语文课堂中的应用

新课改背景下,如何结合学生的实际情况,开展针对性较强的课堂教学,锻炼和提升学生的语文鉴赏能力,成为了众多语文教育工作者亟待解决的问题。本文提出了"预设与生成"教学思路,通过"理论+案例"的形式,阐述了该教学思路在提升小学语文课堂教学质量中的具体应用策略,以期为小学语文课堂教学实效性的提升给出一些借鉴。     

“互联网+”背景下外语教师的生成性学习研究

在当前"互联网+"的大背景下,外语教师的信息技术应用能力举足轻重,生成性学习已经成为促进其技术应用能力发展的内在需求,因此,将外语教师的生成性学习作为研究对象,探索其信息技术应用能力的发展路径,将有助于外语教师适应教育信息化的新阶段,并为其提供有效的专业发展学习范式。