小学语文差异化教学——分层教学

分层教学就是面向全体学生,根据学生能力水平,把他们分成若干层次,针对各层次学生的个性特征与心理倾向,不同的知识基础与接受能力,设计多层次教学目标,运用不同方法进行教学,从而使全体学生都能在原有基础上有所发展。     

浅谈新课程化学教学中的层次教学法

对学生来说，每个人的先天条件，生长环境，成长经历千差万别，这就决定了学生的发展各有其特点，尤其在智力发展方面更是如此。他们有各自的爱好、兴趣和擅长，只有根据学生的不同情况实施教育才能扬长避短，充分有效地体现学生的主体作用，使之学有所得，得有所优。在高中化学教学中，通过自己的摸索实践，总结出面向全体学生的教学方法——“层次教学法”。“层次教学法”是指在确定教学目标，课堂教学全过程，以及学生非智力因素开发和情感投入等方面根据学生的不同层次发挥教师的主导作用，有效地、充分地体现学生的主体作用。“层次教学法”的实施主要应该侧重以下三个方面。     

浅谈技工院校英语分层教学

分层教学是面向全体学生，因材施教，全面提高学生语言知识和应用能力的一种有效的方式。按照教学对象的不同层次，突出不同学习个体需要。根据学生各自心理特征、语言知识、接受能力，确立教学目标、选编教材、安排任课教师、选择教学方法、设计作业、实施科学评估，促进每个学生在最适合自己的英语学习环境中求得最佳的发展。     

高中语文教学质量如何有效提高

在高中阶段构建高中语文高效课堂,提高语文课堂的教学质量有着举足轻重的作用,不仅能加快学生理解和掌握语文知识的效率,还能提升学生的德育素质,因此必须加大对高中语文课堂教学的重视力度,从教师素质、师生互动、多媒体、分层次教学等方面出发,面向全体学生,提高学生的语文成绩。鉴于此,本文对高中语文教学质量的有效提高策略进行了探索。     

浅谈分层教学在英语中的运用

英语教学大纲指出,英语教学过程中"教师要面向全体学生,因材施教,发挥不同学生的特长",尊重学生的个体差异。在实际教学中,同一班级学生的英语水平参差不齐、差异较大,接受的却是同一教学进度,这势必造成优等生不拔尖、中等生提高慢、差等生跟不上的局面。实施分层教学,设计创新作业,为各个层次的学生提出了挑战和机遇,让更多的学生体会到了成功的喜悦,最大限度地调动了他们的积极性,挖掘出了潜能,提高了他们的英语水平,达到了素质教育的目的。     

分层教学,让课堂灵动起来——职高幼师专业键盘课分层教学探析

一、分层教学的含义 分层教学是解决统一教学要求与学生实际素质差异矛盾的教学策略,是实施以全体学生发展为本的一种课堂教学模式.教师根据学生的基础知识、学习方法、能力、动机等方面的实际差异,把学生分为若干层次,确定不同层次的教学目标,分层施教和评价.     

试析“抓两头带中间”与“抓中间促两头”教育

在职业学校里,绝大多数班级中等生比例很大,是班级的主体,具有很大的代表性,他们的言行倾向对整个班集体起着举足轻重的作用。从"教育要面向全体学生"角度谈起,我们必须重视中等生的教育,只有把这部分学生的工作做好了,我们的教学成果才能大面积丰收,我们的教学才能得以充分体现。因此对这部分学生只能"抓",而不能"带"。     

分层次教学在高职院校英语教学中的运用

随着我国高职院校的不断扩招,高职院校生源的质量在下降,这就意味着高职生在入学时的英语水平是参差不齐的.针对这种情况,分层次教学应运而生.这是在高职英语教学的过程当中,根据学生不同的知识基础、不同的学习能力以及智力与非智力因素产生的差异性,有目的地对学生进行分层教学,使不同层次、不同能力的学生都能获取到一定知识的教学手段.本文分析了高职院校英语分层次教学的重要性,并探讨了高职院校英语分层次教学的策略,旨在促进高职生英语能力全面提升.     

分层教学让音乐课堂更精彩

新课程标准的基本理念指出:“面向全体学生,注重个性发展”。在音乐课堂教学中,老师转变观念,将以老师为中心改为面向全体学生的以学生为中心的课堂教学。通过实施“分层教学、小组合作、因材施教”,注重学生的个性发展,创设一种平等、民主、和谐的氛围。     

实施分层教学提高教学效率

一、分层教学的必要性 新课程标准指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。若仍采用“一刀切”、“一锅煮”的方法进行教学，长期下来，必然会形成一部分学生吃不饱，一部分学生吃不了．学优生学习没动力，冒不了尖，学困生却连基础知识都掌握不好的局面，难以使每个学生都得到最大限度的发展。     

钢琴教学中分层次教学法的运用

钢琴教学是高校音乐教育的重要内容之一,在高校规模不断扩大,学生数量不断增多的情况下,学生素质也出现参差不齐的问题。为了满足不同层次学生的学习需求,有效提高钢琴教学质量,提出了分层次教学的方法。本文对钢琴教学中分层次教学的必要性及意义进行了分析,并进一步总结了分层次教学的实施原则及实施对策。     

如何让学生成为数学学习的主人

课程标准指出：数学教育要面向全体学生,实现：人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见,在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人。     

以就业为导向的中职英语课程与教学模式 ——学案导学、分层次教学实践与探讨

本文介绍了以就业为导向的中职英语课程与教学模式——学案导学、分层次教学的特点和具体实施步骤与方法.面对中职学校学生对英语兴趣不同、学习能力不同、知识的拥有程度不同的现状,笔者学校对2011级学生英语教学实施了分层次教学.根据对学生知识、学习能力的调查及老师的了解,把学生分为A、B、C三个层次,实施走班式教学.为了能真正落实因才施教和因材施教,我们利用同一教材,对不同层次的学生编写不同的学案.在学案上体现不同的学习目标,对学生进行最初的专业引导,让学生学会自我评价.     

教学工作中实施素质教育的探索与思考

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体等多方面发展为基本特征。教育工作者只有在实际教育教学工作中,通过加强德育教育、基础教育、培养创新精神、提高心理素质等方法才能全面贯彻实施素质教育。     

浅谈素质教育形势下的班级管理

目前教育界所强调的素质教育,事实上就是强调以人为本的教育.班级作为教学过程中最小的单位,在管理过程中必须和素质教育的要求统一起来,这样才能真正把素质教育落到实处.这就要求我们教育工作者在班级的管理过程中面向全体学生,尊重学生身心发展的特点.     

浅议如何开展高中信息技术课程的分层次教学

本文主要是探讨研究在信息技术课程中如何开展分层次教学的问题及解决方法,学生的差异总是存在的,分层次教学就根据学习主体的"差异性"来组织教学.文章主要从提高学校重视、如何进行学生分层、分层次教学如何进行、分层次教学教材问题、分层次教学对教师的要求等五个方面进行了分析,并对这五个方面的问题提出了一些解决办法,为更好的开展信息技术课程分层次教学做了有益的探索与研究.     

中职一年级音乐教学与初中音乐教学衔接的对策

中职音乐教学是人文学科的重要领域,也是面向全体学生的必修基础课程。就课程性质而言,中职音乐课程与义务教育初中阶段的音乐课程基本是相同的,两者是一种相互衔接、递进的关系,前者是后者的延续。但两者在具体的教学内容、形式以及侧重点上有很大不同,如学习内容的层次、程度、水平以及学习方式等,所以教学中应该     

任务型教学视阈下开设考研英语公选课案例分析

英语是重要的全球性语言,更是研究生考试的科目之一。考研英语公选课的开设,有利于学生对所学英语知识进行深入了解,有利于语言运用技能的提高,最终帮助学生把英语用于实际生活之中。任务型教学视阈下利用教学APP辅助考研英语公选课的设置,有利于提高学生的全面素质,实现面向全体学生实行因材施教。     

浅论高中语文新课程教学评价

高中语文教学评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高;评价应以课程目标为基准,面向全体学生;评价要充分发挥检查、诊断、反馈、甄别、选拔、激励和发展等多种功能,要采用多元评价方法,并尽可能进行多次评价;高中语文教学评价工作应在不同的情境中进行,既要重视学生的个性化反应,也要倡导学生在评价中学会合作。     

谈在英语学习过程中潜能生的问题

根据新课程改革的精神,我们在实际教学中体现＂以人为本＂的教育思想,即以学生现有水平为出发点,面向不同层次的学生提出不同的要求,力求在教学过程中使学生尤其是潜能生在不同程度上都有所提高。