如何开设和上好新课

为提高教学质量,高等学校必须不断地开设新课,使教学内容适应科技的新发展和社会经济发展的需要。例如,计算机技术的普遍应用,已成为当代科技发展的重要特征,因此,就必须开设计算机技术及其在本专业应用的有关课程。又如,70年代以前,广西矿产开发主要是锡、铅、锌等矿种,开采方式主要是地下开采,因此,广西大学采矿专业只设置《金属矿床地下开采》。但进入80年代以后,广西的矿产开发异军突起。锰矿储量、产量、销量跃居全国第一;水泥用石灰石矿也居全国之首,铝土矿储量丰     

露天开采新形势下《露天采矿学》教学模式

露天开采在固体矿床开采中占有重要地位,《露天采矿学》是各类院校采矿专业重要的专业课程。在分析了国内露天开采采矿技术发展趋势的基础上,提出在高校采矿专业《露天采矿学》教学过程中应紧密结合露天开采的发展方向,合理增加授课重点,培养企业急需性人才,并调整实践教学环节,使《露天采矿学》的教学能适应当今露天开采新形势。     

非法采矿罪若干问题研究

非法采矿罪存在立法不明确、缺乏可操作性等缺陷。本文认为:非法采矿罪应是指违反矿产资源法的规定,无证擅自采矿的,擅自进入特定矿区和他人矿区范围采矿的,擅自开采法定的特定矿种的,经责令停止开采后拒不停止开采,造成矿产资源破坏的行为;本罪的客体是国家对矿产资源开采的管理活动和国家对矿产资源的所有权;本罪的主观上表现为故意,过失不构成犯罪,这种故意是指行为人明知非法采矿行为会造成矿产资源的破坏而故意为之,通常具有谋取非法利益之目的;另外,越界采矿行为也应被规定为单独的犯罪并承担相应刑事责任;在禁止性开采地区采矿的行为也应以非法采矿罪论处。     

采矿专业《爆破工程》教学改革

爆破工程是采矿专业的主要专业基础课,本文分析了采矿专业《爆破工程》课程教学存在的问题,然后分别就其教学内容、教学方法和教学手段等三方面的教学改革进行了详细论述。认为本课程内容上应结合采矿专业,注重理论联系实践;在教学中要多结合实例,提高学习兴趣,以取得良好的教学效果。     

毕业设计贴近矿山实际 助推采矿工程师培养

采矿工程专业培养的毕业生应具备采矿工程师基本能力或潜能。介绍西南科技大学采矿工程专业毕业设计如何助推采矿工程师培养的做法和成效。     

采矿权与采矿企业可否同一的立体分析

采矿权与采矿企业是否为一体?在认识层面,综合采矿权含义的各种论述得出采矿权与矿山企业是同一的:采矿权是经过行政许可后开采和获取矿产品的权利;在实质层面,采矿权与采矿企业必须相互独立而不允许融为一体;在法治层面,采矿权与矿山企业同一,是科学构建相应法律体系、有效转变行政职能和建立节约型社会的障碍。     

法教义学视角下土地用益物权司法案例研究——土地用益物权人无证采矿行为之定性探讨

近年来,土地用益物权人无证采矿案件频发。通过分析司法实践中的真实案例发现,不同司法机关对于土地用益物权人无证采矿行为如何定性的问题存在较大分歧,实践中对此类行为的定罪量刑较为混乱。从法教义学的角度来说,对于土地用益物权人无证采矿的行为不宜简单认定其仅构成非法采矿罪。如农用地用益物权人无证采矿造成耕地、林地等农用地大量毁损的,其行为同时构成非法占用农用地罪。如土地用益物权人对其所开采矿产资源具有非法占有目的,无证采矿行为同时构成盗窃罪,属于一行为触犯数罪,应当依据想象竞合原理从一重罪处罚。司法机关在处理无证采矿案件过程中应全面评估被告人行为,避免形成无证采矿案件均以非法采矿罪论处的路径依赖。     

采矿和地质工程专业的培养方向

根据中国与世界经济接轨和人类可持续发展的需要,采矿和地质工程专业必须加强以保护自然资源为主要内容的自然观教育,并弱化高专业化训练的倾向。大学要教育未来的采矿和地质工程师正确地理解人类在大自然完整系统中的地位和作用,培养他们的社会和环境意识,并进一步拓宽技术知识领域,以适应未来社会对采矿和地质工程专业综合性人才的需要、为此,采矿和地质工程专业的教学活动应追求对全球体系的整体认识和创造性思维能力的培养等五个目标。     

如何打造采矿工程专业的特色

采矿工程专业的特色随着技术进步不断变化。为适应国家产业政策的调整和国际化采矿技术人才培养的需要,在综合分析采矿工程特色专业建设面临的挑战的前提下,通过优化课程体系、组建优秀师资、强化素质培养等手段,提出建立特色专业人才的培养模式,实现符合科学采矿理念、适应现代采矿技术发展的人才培养。     

风华正茂的资源与环境工程学院（研究院）

资源与环境工程学院(研究院)座落在雄伟的泰山南麓。以原采矿工程系、矿山压力研究所和特殊开采研究所为主组成。现有一个一级学科博士点，三个二级学科博士点，四个硕士点，五个本科专业，一个省部级重点学科，一个省级重点实验室。内设山东省煤矿开采安全与环境保护工程技术研究中心、中日地层环境力学校际交流中心、     

采矿工程专业实践教学环节模式优化

结合新形势下采矿工程专业学生的新要求,通过用人单位反映,指出目前采矿专业毕业生在实践能力方面有明显弱化的现象。分析其中原因,提出应根据时代特点及企业需求不断改进实践教学模式、提高实践教学效果。本文着重从构建实践教学的＂第二课堂＂、强化实践教学环节、加强实验室建设以及提高指导教师实践教学水平这几个方面进行论述。实践效果表明,该方法可提高采矿专业学生实践教学的质量、加强学生实践动手能力。     

赵宝福教授简介

赵宝福，男。汉族，辽宁昌图人。1957年10月生，1982年毕业于鞍山钢铁学院采矿系。露天开采专业。获学士学位；1989年毕业于阜新矿业学院采矿系，系统工程专业。获硕士学位，教授职称，博士生导师，工商管理学院教师。区域经济学科学科带头人。现任辽宁工程技术大学党委组织部部长。     

采矿学I课程教学体系建设

采矿学I课程是采矿工程专业的学生在进入地采课程设计及毕业设计之前的一门重要课程,它是建立在一系列专业及专业基础课的基础上的一门专业课程.课程内容与其它课程互有交叉,相互加深.因此,要在较短的时间内完成全部教学内容,需要对课程内容进行系统的规划.     

语法化视域下乡话中的“子”及其变体

工程教育专业认证是我国高等教育认证的重要组成部分，对提高工程教育质量、促进我国工程教育的国际化具有重要意义。基于工程教育专业认证标准（２０１５版），构建采矿专业毕业要求体系，阐述毕业要求达成度的评价机制与评价方法，并获得各项毕业要求的达成情况。对采矿工程专业教育的持续改进及其他相关专业的工程教育认证能起到指导和借鉴作用。     

强化采矿工程专业学生创新能力培养两例

煤矿采深持续增加使开采难度加大,加之安全高效绿色开采技术发展需求,煤炭行业需要采矿工程师解决工程难题的能力不断提高。通过引导学生参加＂巷道支护设计＂和＂采场支护设计＂两项科研项目,激发学生实践创新兴趣,丰富相关创新知识,对研究内容进行分工协作,提出创新解决工程难题的总体思路。通过申请相关专利、发表文章、参加科技创新大赛,检验了创新能力培养效果。说明基于教学、教研和科研融合,尤其注重以科研为跳板培养学生实践创新能力,是解决学生＂不会运用知识＂,实现＂创新应用知识解决问题＂的可行尝试。     

虚拟现实技术在采矿专业教学中的应用

虚拟现实技术作为计算机技术中的热点之一,已经应用到教育教学领域,并取得了显著效果。在介绍了虚拟现实技术的基础上,着重探讨其在采矿专业教学中的应用。     

我国早期矿产史料研究初探(续)

本刊2001年第二期发表了《我国早期矿产史料研究初探》的上半部份,此文是续篇。本文在对矿产理论进行综合研究的基础上,着重对各种金属矿床学进行了初步研究,基本上反映了我国早期金属矿床的调查概况和研究成果。     

对煤矿地质灾害及其应对措施的探讨

煤矿地质灾害是地质灾害的一个重要组成部分，其主要是由于人们在采矿时采用不正当的方法造成的，煤矿地质灾害对人们的生命造成了严重的威胁，并对国家的财产造成了损失。近年来我国不断开采煤矿，也使得此类灾害日趋严重，所以对其分析及其预防工作已经迫在眉睫。本文就煤矿地质灾害的特点，分别介绍了煤矿地质灾害的主要类型，并提出了对应的预防措施。     

明清时期顺天府矿产资源开发初论

明清时期,矿藏的勘探和开采技术均有一定进步,大多矿井安装了安全、通风、排水和照明设备。顺天府地区分布着煤、金、银、铅、铁、锡、锰、硫磺等矿产资源。作为生活燃料,煤炭得到政府与民间的大规模开发,其余金属矿产开发规模大小不一。但由于朝廷有劳民伤财、有碍风水、聚众滋事之忧,政府的矿产开发政策影响该地区矿产资源的开发与利用。为更好地管理矿产资源,政府在煤炭开采中实行采矿执照制度,金属矿开采中实行呈报制度,并制定了各种关于偷盗、私采矿藏行为和保障矿工权益的律法,规范矿产资源的开发活动。      

我国矿山开采管理"三权分立"模式初探

在矿业发达国家,正在开采的矿山由三种分别独立的基本权利构成:矿产的归属物权、可以开发的特许权和实际开发的探采权,即"三权分立".矿产物权属排他性支配权,不需行政许可;特许权和探掘权是政府依法管制的市场准入,要经严格许可;其以"三权分立"为基本框架构建整个矿业制度.在我国,是"三权"合一的"一权制"矿业制度,比如采矿许可证是矿的产权证、市场准入证和采矿企业批准书的"一证制"."一权制"与"一证制"使矿业制度走入困境.应按‘三权分立"模式重构我国矿业制度,制定以社会管制为核心的<矿业管理法>.