教师的语言美

斯大林说:“语言是工具、武器,人们利用它来互相交际,交流思想,达到互相了解。”(《马克思主义与语言学问题》) 教师是通过“言传身教”来培养教育后代的。“言传”是运用语言来传授知识和教育学生。高尔基说:“语言是一切事物和思想的外衣”。教师的语言反映他的思想和道德品质。青少年模仿力强,容易接受影响,教师的某些语言会给学生终生留下深刻的印象与影响。陈景润同志在中学读书时,他的数学老师沈元同志为了启发学生对“哥德巴赫猜想”的兴趣,     

浅谈教师课堂语言的几个主要环节

浅谈教师课堂语言的几个主要环节杨荣记人类的语言宝库丰富多彩，蔚为大观。在社会生活中，人们的职业、身份、年龄不同，其语言千种万类，异彩纷呈。课堂语言是职业语言的一种，是教师在特定的场合——教室对学生进行思想教育、向学生传授科学文化知识、培养学生能力所运...     

用交际法教学思想指导JEFC教学

九年义务教育初中英语教材JuniorEnglishforChina（简称JEFC）鲜明特点是突出交际性，它突破了偏重知识传授的传统思想和方法，着重强调培养学生运用英语进行交际的能力。根据交际法教学的理论和JEFC教材的特点，结合近几年的教学实践，笔者认为要正确处理好以下两个关系，才能用好JE．FC教材。第一，正确处理好教师与学生的关系。传统的教学模式是：教师讲授──学生接受，信息交流的方式是单向的。教师是课堂的“权威”和“中心”，师生关系是主辅型的。课堂教学典型地表现为：教师满堂灌，学生死记硬背。这种学习方式是被动的，其…     

论《老子》教育思想及其现实意义

老子以“道”为核心,认为教育的目标就是培养“圣人”——理想的执政者。要实现这个目标。教师就要通过“身教重于言教”、“因材施教”、“图难于易、循序渐进”等教育方法,对学生进行“形而上”的教育、道德修养教育、社会历史观教育和心理健康教育。老子的教育思想充满着智慧,即使千年后的今日视之,仍可发现其具有的现实意义。     

思想政治课教学中如何培养学生的阅读能力

曾有人把阅读称之为“学习之母”,也有人把它比喻为“智慧之星”,由此可见阅读之重要。在学校中,学生的知识和技能主要是从教材中获得的。在教师的指导下认真阅读教材、理解教材、掌握教材内容,是学生接受知识,认识世界的基本途径。因此,在思想政治课教学中,教师在认真钻研教材,熟练掌握教材的基础上,指导学生阅读教材,培养学生的阅读能力已经成为提高思想政治课教学质量的重要任     

《大学语文》课与学生的道德教育

在《大学语文》教材《序言》中,匡亚明同志写道:“作为人类灵魂工程师,语文教师的任务不光在于传授知识.中华民族文化的精华表现在语文教材中数量最多、最集中,通过语文教学,教师应进一步把我国的优秀文化传统和民族精神传授给学生.”教书、育人,是教育工作中两个不可分割的环节.我国唐代著名文学家韩愈就特别重视文艺作品与思想教育的关系.他在《答李翊书》中说:“行之乎仁义之途,游之乎诗书之源,无迷其途,无绝其源,终吾身而已矣.”强调仁义诗书合而为一.在教人以诗书,授业解惑的同时,培养学生的德行,这是教师在任何时候都不应忘记的崇高职责.     

中学地理教学浅见——和未来教师谈授课

教师的职责就是“传道,授业,解感。”它就是今天讲的:“完成知识教育,思想教育和发展智力的三项任务”,即教书育人。 要使三项任务完成得顺利,达到思想、知识双丰收,抓好备、讲两个环节,是致关重要的:备课。“工善其事,必先利其器。”有备无患,作到“四备”:备地图;备教材;备教具;备学生。讲授贯穿“五到”:语言精练准确;广积资料为我所用;插入乡土教材,培养爱国爱家的思想品德;巧用黑板,发挥小讲台的作用;作业做到三个统一,达到“传道、授业、解感”的目的,完成教书育人的任务。     

启发式教学与数学思想方法的培养

当前中学数学教学改革正深入发展,对我们教师来说,要适应改革和发展的要求。改革重点应放在教学思想和教学方法的更新上。传统数学教学思想的主要表现之一就是以教师为中心的教师讲,学生听的单纯“传授”知识“接受”知识的形式。只注意研究教材,不研究学生。只研究教师讲法,诸如教态、语言、板书、教学程序等,不研究如何使学生学得积极     

充分挖掘英语JEFC教材内在的思想教育因素

英语教学不仅担负着传授知识、培养能力、开发智力的智育任务;而且还兼有塑造灵魂,陶冶情操,促进学生全面发展的德育重任.在英语教学中如何贯彻“遵循语言教学规律,寓思想教育于语言教学之中”的教学原则,使学生在学好英语的同时,在思想上也受好的影响?这就要求教师深入钻研教材,充分挖掘英语教材内在的思想教育因素,对学生进行思想教育.新编九年义务教材初中1—3册,渗透了大量的思想教育内容.现归纳如下:     

民族高校语文教育专业学生在中学实习的课堂语言技巧

民族高校语文教育专业学生在中学实习时,初为人师,第一次上讲台,一定要讲究课堂语言技巧,克服紧张心理,表现出语文教育专业的实习教师的特长。实习教师语言的技巧就是教师根据教学的实际情况不断调整自己语言运用的能力。在实习中,实习教师应该针对知识传授、学生管理、思想沟通中存在的问题,培养和提高自己的语言运用能力。掌握恰当的语言技巧。是实习成功的关键所在。     

教学为主与德育为首论略

我国社会主义现代化建设的迅速发展,对全国各级各类学校提出了更高的要求。教育应怎样培养人才?培养什么样的人才?是学校教育工作所要迫切解决的两大问题。要解决好这两大问题,我们在教育工作中就必须严格遵循“教学为主”与“德育为首”的原则。 一、教学为主的原则是办好学校的关键。 教学是指在学校教育的特定环境中,通过教师与学生的双边活动,有目的、有计划、有组织、有系统地传递和掌握知识技能,扩展学生的智力,增强学生体魄,提高学生政治、思想、道德和审美水平,促使学生个性全面发展的教育活动。教学工作是实现学校教育     

试谈中学英语教学中的德育教育

教书育是人民教师的职责．在传授语言知识的教学中，外语教师必须善于结合语言材料挖掘教材的思想教育内容，切合实际地对学生进行爱国主义、理想前途和伦理道德教育。使学生既掌握了外语知识，又受到德育的熏陶，成为四化建设的合格人材。     

习题解法议

在以培养学生实践能力和创新精神为核心的素质教育的今天 ,我们广大教师要加强教学研究 ,努力提高教学质量 ,使学校教学工作不断适应科技进步和社会发展需要。就数学学科而言 ,要搞好教学工作 ,必须充分利用教材的功能和效应。教材是学生获得知识结论的“教本” ,概念、定理、公式的积累组成了知识整体。学生的基本数学思想和教学方法只能在对教材的学习中形成和发展 ,学生的数学能力只能在教材的学习中提高 ,这是教材的一个重要效应。许多重要的例题和习题反映的是教材中蕴含着的数学重要思想方法 ,对这类数学问题 ,可通过其类比、延伸、迁…     

遵循语言法则 规范教学语言

课堂教学是学生接受教育的主要形式,大部分知识要通过课堂讲解,以语言形式来表达。良好的语言修养是教师职业能力结构的主要组成部分,无论教育手段现代化程度如何,都替代不了教师用语言向学生“传道、授业、解惑”,教师必须遵循语言法则,在教学实践中不断探索、总结、积累、提高。     

少数民族学前儿童双语教育推进中的双语教师认知研究

文章通过对乌鲁木齐、喀什等地的学前双语教师针对学前儿童课堂双语教学、语言使用及态度、师资培养、教材方面的问卷及访谈,数据分析发现大部分调查者对学前双语教育持肯定和积极支持的认知态度,但同时也反映出授课语言中民、汉两种语言使用的认识差异、教师“一缺两低”的问题、教材缺少地方特色内容等问题,并从师资培养、教学方法、教材编写、理论研究等方面提出相关建议。     

高等院校创新人才培养模式探讨

传统教学模式由于教学方法单一、课程设置过于专业等原因,严重地制约了大学生创新能力的培养。因此,应建立创新人才培养机制,编写适合高等学校使用的创新教材;变传统的“以教师为中心”的教学方式为“以学生为主”的形式;课程设置从“专业化”转向“综合型”;并通过对教师知识基础、创新思维和创新方法的培训,来培养创新型教师,将只注重知识传授转变为加强学生能力培养、提升学生的综合素质;建立适合创新型教育的完善教学评价体系,为全面提高大学生的创新精神和创新能力奠定坚实的理论基础。     

中学语文教材改革之管见

中学语文教材是传授系统的语文知识,培养听、说、读、写能力以及进行思想政治教育和开发学生智力的主要凭借。它和教师、学生构成语文教学过程中的三要素,是教学之根本。教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”,提高教学质量,最关键的要有好的教材。时代在前进发展,信息在加快,民族文化在发展,人们的观念、心态、语言、审美情趣在更新,阅读速度水平在提高,作为中学语文教学内容的直接体现的语文教材也要随着时代的发展而不断地更新。如果仍然沿用过去陈旧的语文教材,势必要阻碍中学语文教学的发展,阻碍新一代青少年的知识和能力的增进,使他们的视野难以适应快信息、高速度、高效益的社会需要。因此,中学语文教材不断地改革、势在必行。     

大学英语教学观念新探——大学英语教学系列研究之一

英语教学观念在本文中指的是教师从理论上对英语教学活动的理性认识,它包括外语教学思想、语言观、对教材的态度、对学习者的价值和教师的价值的认识、以及对教学与测试关系的理解.英语教学观念对英语教学活动和教学效果产生直接的影响.从笔者所掌握的情况看,目前大学英语教学中存在着两种情况:有的教师十分注重语言形式,在课堂上传授大量的语言知识,即让学生learn about English;有的教师则注重语言的内涵和本质,在课堂上花大量时间培养学生的语言能力,体现了他(她)多学科地认识语言,即让学生1earn English.在这两种情况中哪一种更科学、更可取呢?笔者将从英语教学观念的角度来论述这个问题.     

关于高等职业技术院校政治课教学的思考

由于“重智轻德”思想以及教材不合理 ,学生对政治课有“厌学”情绪。由于政治课教师对政治课与思想教育的关系的认识模糊 ,政治课教学始终在低层次上进行。加强和改进高等职业技术院校政治课教学 ,要利用政治课对学生进行思想政治教育 ;要改革政治课教师的培养模式 ;教材编写要贯彻少而精的原则。     

思想者:教师的应然追求

目前,将教师的理想追求定位于“研究型”、“专家型”、“学者型”,并非是一种明智长远、深刻准确的思考,而是认知浅薄、急功近利的判断。因为这是显而易见的以手段替代目的、以方式替代目标、以过程替代结果的思维方式。教师真正的理想追求与职业期盼应当是一个“思想者”。作为“思想者”的教师,应然具有独立的教育观念、系统的缄默知识、反思的行为习惯、不懈的学习需求和成熟的职业取向。教师只有将自己视为一个思想者,以思想者的眼光来审视与把握教育本质,以思想者的境界来设计与开展教育活动,以思想者的行为来引导和培养学生,以思想者的勇气来反思和提升自己,才能真正成为一名富有思想的教育者。至此,我们的教育改革才能迈出革命性的一步,我们的学生才能获得真正的优质教育。