“以岗导学,校企共育”空中乘务专业创新人才培养模式研究与实践

目前,职业院校进行校企合作已成为推动职业教育发展的主要途径。空中乘务专业近些年的迅速发展得益于与企业合作共建,山东旅游职业学院空中乘务专业率先进行校企合作10年,创新独特的"以岗导学,校企共育"人才培养模式,旨在加强校期间的共建共赢,提升空中乘务专业学生核心职业能力,以促进专业发展与壮大,为我国民航业的发展培养高技能专业人才。     

校企合作"定制式"培养服务地方经济发展的必要性

随着社会经济环境的不断变化,行业需求的"定制式"人才培养模式改革悄然兴起,高职院校向应用型本科转型过程中"定制式"人才培养模式实施具有一定的必要性与可行性,地方企业的需求决定了学生的就业,学生的就业直接影响着高职院校向应用型本科院校转型的生存与发展.因此,高职院校在向应用型本科转型过程中应当立足于地方经济建设,以地方经济、社会需求为导向,根据地方经济对人才的需求设置相应的创新型人才培养方案.本文主要探讨根据地方经济的发展,构建校企合作"定制式"培养模式服务地方经济发展的必要性和可行性,阐述以地方经济发展为前提深化校企合作,以 "定制式"培养模式的重要意义为基本出发点,拟定具体实施办法.     

“校企共建”背景下应用型视觉传达设计专业实践教学平台构建研究

在当今教育体系的建设当中,素质教育愈来愈展现出在教育建设当中的重要地位。作为艺术设计里面重要的一环,视觉传达设计专业也在以自己独特的方式发展、进步着。结合近几年的发展情况来看,实际和理论相结合的培育方式更加适合当代学生全面发展的潮流。因此,为了培养社会所需要的人才,我们开始采用全新的"校企共建"的培养方式对学生进行教育,给学生搭建一个更好的学习和实践平台。本文首先点出"校企共建"在教育领域发挥的重要作用,再根据实际教学情况来说明教学过程中存在的问题,最后对这些问题进行分析讨论,对某些举措进行详细的剖析解读。     

校企双主体模式下高职院校跨境电商人才培养教育改革的探讨

科学和技术的进步日新月异,革新的速度空前加快,导致高职院校毕业生与企业人才需求的矛盾日益凸显,校企双主体办学模式应运而生,也符合现代职教体系的发展需求,本文就跨境电商专业人才培养如何适应校企双主体模式进行教育改革来探讨,以引领教育教学改革.     

浅谈基于产教融合的设计专业人才培养模式

文章以产教融合为基础,探讨了基于校企合作背景下对设计专业人才培养的发展模式。在完善教育公平、发展素质教育的过程中,严格把关职业教育和培训体系,推动产教融合、校企合作继续深化发展。同时,伴随着"中国制造"向"中国智造"的转型发展,培养具有创新能力的应用型设计人才是重中之重。将产教融合、校企合作模式贯穿到培养应用型设计人才的格局之中,最终发挥设计院校与企业的双重作用。     

高职院校校企合作教学对河北民间舞蹈产业化发展导向研究

建立半工半读、工学交替的常态化校企合作模式,是河北省高职院校舞蹈专业一直以来所追求的理想目标。而当前,河北省推动文化旅游产业发展的大潮,不仅为省内高职院校建设常态化校企合作教学模式提供了良好契机,而且有望籍此有力推动河北民间舞蹈产业化发展的进程。鉴于此,本文针对这一背景提出借助文化旅游产业发展背景下的高职舞蹈专业校企合作来推动河北民间舞产业化发展的若干对策与建议。     

酒店管理专业“校企合作、工学结合”教学模式改革探索与实践

＂校企合作、工学结合＂是目前职业教育教学改革中出现的一种新型办学模式。它以就业为导向,以能力培养为本位,以职业道德教育为核心,着力培养专业型、技能型人才。实现＂校企合作、工学结合＂必须改革现有的教学管理体系、课程设置体系、质量评价体系、学生管理及考评体系。     

中职美术专业中“校企合作、工学结合”人才培养模式存在的问题及建议

本文首先深入阐述了中职"校企合作、工学结合"人才培养模式的相关内容,其后分析了中职美术实施"校企合作、工学结合"人才培养模式面临的主要困境,最后提出了一系列提高中职美术"校企合作、工学结合"人才培养模式的主要策略及措施,希望以此为社会输送更多的优质一线基层人才,进一步推动社会发展。     

校企合作构建人才培养“蝴蝶”模式

校企合作是高职教育的特色所在,是实现产学研结合的重要途径。随着我国高职教育的快速发展,积极探索校企合作人才培养模式,是实现高职教育人才培养目标的现实要求。湖南铁道职业技术学院依据企业主办的天然优势,构建了具有自身特色的校企合作人才培养“蝴蝶”模式。一、校企合作人才培养“蝴蝶”模式的内涵湖南铁道职业技术学院校企合作人才培养“蝴蝶”模式由两个市场、三种体系和四股力量组成(图1),其中两个市场是人才培养的需求导向,三个体系是人才培养目标能否最终实现的途径和保障,四股力量是人才培养的推动力,它们相互作用、相互联系,…     

职业院校实践教学体系及顶岗实习基地建设的创新研究

党中央提出"加快发展现代职业教育",职业教育的发展方向和内容要求将随着经济提质增效而调整,特别是实践教学与顶岗实习环节如何有效发挥作用已成了现今亟待解决的问题之一.在此大环境下,应构建集理论教学、实践教学和顶岗实习为一体的新常态新模式教学体系,深化校企合作,建立专业与岗位对口的顶岗实习基地,同时,提升教师岗位实践能力,培养出服务地方经济的高素质技能型人才.     

校企合作“定制式”培养服务地方经济发展的必要性

随着社会经济环境的不断变化,行业需求的"定制式"人才培养模式改革悄然兴起,高职院校向应用型本科转型过程中"定制式"人才培养模式实施具有一定的必要性与可行性,地方企业的需求决定了学生的就业,学生的就业直接影响着高职院校向应用型本科院校转型的生存与发展。因此,高职院校在向应用型本科转型过程中应当立足于地方经济建设,以地方经济、社会需求为导向,根据地方经济对人才的需求设置相应的创新型人才培养方案。本文主要探讨根据地方经济的发展,构建校企合作"定制式"培养模式服务地方经济发展的必要性和可行性,阐述以地方经济发展为前提深化校企合作,以"定制式"培养模式的重要意义为基本出发点,拟定具体实施办法。     

高职园艺技术专业实训课教学的探索与实践

本文近年来内蒙古民族大学高职高专园艺技术专业的实训课教学的情况,包括实训课的设置、实训课的开出率、实训教学模式的改革、实训基地的建设、校企合作以及"双师型"教师团队的建设等方面所取得的经验与成果,体现出园艺技术专业实训课教学改革的重要性与紧迫性,达到提高教学质量的目的。     

高职教育推动动画产业发展模式的分析及研究

动漫产业的迅猛发展，给高职院校动画设计专业人才培养带来机遇和挑战。本文从动画专业的产业特点入手，采用“校企双融合发展”人才培养模式，实现校企合作的深度融合，注重学生职业道德和职业技能的培养，最终实现“毕业就是就业，就业可以专业，专业促进创业”的动画产业发展模式。     

论民族文化产业发展道路的成功探索与实践(一)——以《吴哥的微笑》为例

在世界文化全球化和中国"一带一路"的双重背景下,近年来我国民族演艺事业与东南亚各国的文化合作日益密切,由中、柬合作共建的民族舞台剧《吴哥的微笑》,凭借其民族文化产业多方资源融合的运作背景而备受关注。本文以《吴》剧作为当代民族文化产业的成功典型和研究对象,对不同国家文化背景下民族歌舞演艺事业相互融合与发展的路径进行探究,以期为我国及世界民族文化产业的创新与合作提供全新的参考。     

论民族文化产业发展道路的成功探索与实践(二)——以《吴哥的微笑》为例

在文化全球化和中国"一带一路"的双重背景下,近年来我国民族演艺事业与东南亚各国的文化合作日益密切,由中、柬合作共建的民族舞台剧《吴哥的微笑》凭借其民族文化产业多方资源融合的运作背景而备受关注。本文以《吴》剧作为当代民族文化产业的成功典型和研究对象,对不同国家文化背景下民族歌舞演艺事业相互融合与发展的路径进行探究,以期为我国及世界民族文化产业的创新与合作提供全新的参考。     

高校影视专业商业实践活动探索

互联网下的视频制作以其简单、迅速而为现代商业所追捧。其海量的产品将成为影视专业学生实践的最佳练习场。本文通过对校企合作商业视频制作的实践探索,探讨影视专业学生在商业实践活动中的定位、路径,同时针对学校与企业合作中现状和亟待解决的问题进行分析。     

"一带一路"背景下的大学国际交流与合作

本文在"一带一路"的视角下,阐述了"一带一路"战略对大学国际交流与合作产生的影响,并对大学国际交流与合作对我国"一带一路"战略思想的重要作用进行分析,针对如何在"一带一路"背景下开展大学国际交流与合作的有效性措施提出相关建议,使我国国际化人才的交流与培养得以扩大,促进国际之间的科技合作,推动人文交流,协助民心相通.     

基于产教融合人才培养模式下的视觉传达设计专业课程体系研究

随着经济改革和现代化建设的不断发展,产业结构创新也势在必行.高职院校提高人才培养质量,实现产教结合、校企合作的工作流程整合是高职教育发展的必要前提,本文从职业本科视觉传达设计专业构建产教深度融合的人才培养模式的重要性和紧迫性入手,对产教融合的视觉传达专业课程体系结构进行了全面、深入的探讨和分析,为视觉传达设计专业创新人...     

高校影视专业商业实践活动探索

互联网下的视频制作以其简单、迅速而为现代商业所追捧。其海量的产品将成为影视专业学生实践的最佳练习场。本文通过对校企合作商业视频制作的实践探索,探讨影视专业学生在商业实践活动中的定位、路径,同时针对学校与企业合作中现状和亟待解决的问题进行分析。     

法治主义视野下校企文化衔接评价机制的建构

大学文化在形成过程中受企业文化的影响,大学文化在建设中引进优秀的企业文化。在校企文互相吸收的过程中应如何把握互相之间的程度,也就是校企文化的衔接情势应当如何评价课题。本文在法治主义的视角下,以规则建构为主要目的,从对大学文化内涵的界定和对其开放性品格分析的基础上,归纳了校企文化衔接评价机制的可能性和价值性,提出了校企文化衔接评价机制应当具有的内在结构,在此基础上用列举式的方法提出了校企文化衔接评价机制主要评价内容,并对其进行尝试性的分析。