桃李花枝俏

自治区成立初期,内蒙古文化教育事业十分落后.有"三多":寺庙多、喇嘛多、文盲多.广大草原儿女处在愚昧落后的状态.1947年,全区只有4所民族中学,300多所民族小学.在校少数民族中小学生仅有2.3万人,少数民族儿童入学率只有17%.新中国的诞生,开辟了我国各民族历史的新纪元.全区的民族教育得以迅速发展.截至1991年底,已建立民族中小学3600多所.在校生48.9万人;全区100个旗县市区实现了普及初等教育,少数民族儿童入学率达到95%以上;民族幼儿园99所,接受学前教育的少数民族幼儿已达7.5万人;建立了民族职业中学35所,在校生10万多人;在101所普通中等专业学校中,有27所学校设置了民族班,有少数民族民族学生1.27     

发展中的民族教育

孟村回族自治县建县之初,教育基础还相当薄弱,全县没有中等教育,仅有小学生7500人,教师280人。30多年来,特别是党的十一届三中全会以后,这里的教育事业得到了突飞猛进的发展。如今,全县共有中小学140处,初级中学13所,其中高中一所,高级农职中一所;学生3.2万人,其中回族学生8960人;教职工1809人,其中回族教师319人。高中、初中、小学专任教师的学历达标率分别为36％、50％、     

黑龙江蒙古族教育十年

黑龙江省是祖国东北边陲的一个多民族省份。世居于黑龙江的蒙古族,有14万多人口,呈大分散、小聚居的状况。全省有1个蒙古族寓治县,5个蒙古族乡(镇),66个蒙古族村。在杜尔伯特蒙古族自治县、肇源县、泰来县和富裕县单设了蒙古族学校,主要采取“汉语授课、加授蒙语文”和“蒙语授课、加授汉语文”的两种形式。共有单设中小学97所,其中小学85所,在校生5734人;中学12所,在校生2823人;中小学教职工649人。非单设校小学蒙古族在校生4830人,初中2513人,高中592人。蒙古族在普通教育阶段学生总数占全省蒙古族人口的17％。全省有1所多民族的师范学校,每年招收1个蒙古族班,蒙古族在校生180人,其中蒙语授课师范生39人。     

发展多种教育 打造品牌学校

平果县位于广西西南部,右江河中游,是百色市东大门,总面积2845平方公里,总人口46万。全县现有公办学校197所,在校生共66018人,其中,小学生38444人,初中生21195人,高中生6379人。全县教职工共3784人,其中专任教师3536人,工勤人员248人。2004年以来,以梁富文为局长的新一届平果县教育局领导班子率先在全市教育系统进行人事制度改革,全面推行全员考核、聘(任)用制度;实行中小学教师职工激励工资制度,实行优教优酬,提高教职工积极性;通过公开招考,彻底解决代课教师问题;规范教育经费管理,从源头杜绝教育乱收费现象;加大学校布局调整力度,实现教…     

深入贯彻实施《黑龙江省民族教育条例》推进全省民族教育事业健康发展

黑龙江省有４８个少数民族，人口 ２００万，占全省人口总数的 ５．６５％。少数民族单独设立的中小学校６２２所，其中小学４８５所，中学８０所，职中３所，幼儿园５４所。中小学在校生７．１８万人，教职工０．７８万人。还有两所民族师范、一所民族中专、一所朝鲜族教师进修学院和一所民族干部学院。民族教育已形成了从学前班（园）、中小学到职业中学，从师资培养到培训，从行政管理到教研指导，覆盖全省的网络与体系。自１９９２年第四次全国民族教育工作会议以来，省教育厅在省委、省政府的正确领导下，以第三次全国教育工作会议和全…     

突出特点抓重点 “两基”攻坚见成效

内蒙古:“两主一公”推动民族教育发展内蒙古全区共有民族中学1967所,有72个旗县(市、区)通过了“两基”验收,普及九年义务教育人口覆盖率达到了68.71%,少数民族适龄儿童入学率达99.46%;学习使用少数民族语言文字学生达37.4万人。各级各类学校少数民族在校生比例高于少数民族人口比例,已建立了从基础教育到职业教育、高等教育的具有明显地区特色,布局结构基本合理的民族教育体系,为加快少数民族人才培养,提高劳动者素质奠定了坚实的基础。多年来,内蒙古自治区始终坚持“优先、重点”发展民族教育,把民族教育作为整个教育事业的重点,摆在了优…     

甘肃民族地区教育发展对策研究

中华人民共和国成立前夕，甘肃少数民族地区的教育事业十分落后，全省民族地区仅有小学302所，学生1．78万人，其中少数民族学生4363人，不到学生总数的1／4；仅有的两所师范学校，只有105名少数民族学生；适龄儿童入学率只有5％；边远牧区几乎没有什么学校，民族地区特别是牧区95％以上的人都是文盲；东乡、保安两个甘肃特有的少数民族生活的地区，     

科技开发 兴农致富

1990年,对兴安盟广大少数民族群众来说,是很不平凡的一年.他们依靠科技,走开发扶贫之路,全盟83196家贫困户中95%实现了温饱.脱贫致富,奔小康,大有希望.故人流泪谁之过兴安盟虽处在"绿色王国"大兴安岭的怀抱,但也不是处处生机,在边远大山的褶皱里时见苍凉与贫困.占全盟少数民族人口1/3的群众,还没有解决温饱问题.全盟5个旗县市,国家和自治区重点扶贫的     

民族教育:声声不息育新人

改革开放20多年来,阿坝州基本形成了基础教育、职业教育和成人教育协调发展的现代教育框架。13个县高完中、片区初中、乡中心小学、村级小学布局合理。县有教师进修校,州有师资培训基地。寄宿制和双语教学从小学到高中已相互衔接和沟通。全州现有幼儿园54所,在园幼儿9741人;小学1237所,学生100990人;初级中学46所,学生25639人;高完中18所,学生6501人;中等专业学校6所,学生2017人。全州共有教职工10339人,中学高级职称108人、中级职称520人;小学高级职称7人、中级职称1202人;特殊教育职称1人;中专高级职称58人、中级职称120人。教师各项技能…     

乌兰察布盟实现了广播網

在1958年这不平凡的一年中,鳥兰察布盟在实現人民公社化的同时,实現了广播網。到去年十二月底止,鳥兰察布人民广播电台建成后,已开始使用蒙、汉两种語言播音;旗县有綫广播站在原有五座的基础上,新建了十座,全盟十五个旗、县、市都有了有綫广播站;各人民公社也建立了較大型的或干电池的有綫广播站;全盟已有一千多个收音站、安装了四千五百多只喇叭。据不完全統計,民用收听工具(包括矿石收音机)也增加到五百多架。現在全盟范圍內,从盟到旗县,从人民公社到生产队,广播網已經形成,提前九年实現了“农业發展網要”(草案)第三十二条的規定。 鳥兰察布盟在內蒙古自治区中部,在約八万一千五百余平方公里的土地上,居住着蒙、汉、回、滿、藏、达呼尔朝鮮等十几个民族二百一十余万人。过     

一片丹心谱华章 与时俱进铸辉煌——峨边彝族自治县教育发展20周年

2004年全县有各类学校153所(小学146所,单设初中4所,民族中学2所,高完中1所),其中寄宿制学校16所。学生23400人,其中少数民族学生8147人,占34.8%,寄宿制学生2950人。专任教师1226人,其中高级教师 24 人,占 1.95%,中级教师401 人,占32.7%。教师学历达标率为92.8%。 一、全面完成“普初”、“高标准扫盲”和“普九”等历史任务 在1993年完成“普初”,1994年完成高标准扫盲任务的基础上,县委于1995年作出《关于加快普及九年义务教育的决定》。 2000年3月省市督导评估团的全面检查验收合格,我县全面完成了“基本普及九年义务教育…     

西藏职业技术教育现状的比较分析

本文对西藏职业技术教育进行了比较分析,发现西藏初等职业技术教育实现了从无到有,学校总数在全国各省区中增幅最大,在校生稳中有升,每万人中平均在校生数增幅高于东部、西部和全国平均数。中等职业技术教育学校数有所减少,减幅低于东部、西部和全国平均数;在校生有所增加,增幅高于东部、西部和全国平均数;每万人中平均在校生数有所增加,增幅高于东部、西部和全国平均数;专任教师数增多,增幅高于西部、东部和全国平均数;师生比比较合理,"双师型"教师十分缺乏等特征。西藏初等职业技术教育方兴未艾,中等职业技术教育健康成长,高等职业技术教育有待发展。     

西藏基础教育的中学布局之我见

西藏自治区党委、西藏自治区人民政府在《关于改革和发展西藏教育的决定》中，提出到本k纪末我区基础教育的发展目标是“基本实现县县有中学，乡乡有完全小学，适龄儿童入学率达到80％以上；牧区基本普及四年义务教育（此提法后来有变动——笔者注），农区基本普及六年义务教育，主要城镇普及九年义务教育。小学在校生平均每年要以一万人以上递增，到2000年小学在校生总数达到二十八万人……中学在校生平均每年要以两千人以上递增，到2000年中学在校生总数达到四万人”①。这就为西藏基础教育的改革与发展给出一幅波澜壮阔、前程锦绣的蓝图…     

西安回民中学的的45个春秋

经历了45个春秋的西安回民中学,从解放前只两个班,发展到今天的16个教学班,学生700余人(回民学生350余人),教职工近100人的完全中学. 近年来,这所学校教学设施已具规模.建校初期,学校面积不足现在的1/3,教学仪器仅有50件.而现在,学校配有全套广播设备,有由唱机、录音机、照像机、复印机、微电脑、英文打字机、放映机等装备的电教教学实验室6个,还有图书馆、阅览室,藏     

简讯

<正>2006年,湖南采取有力措施推动民族地区教育发展。一是调整教育布局。全年17个民族县(市、区)撤并小学347所,减少小学教学点98个、撤并初中8所、新建九年一贯制     

赤峰市教育局把学校安全工作做实做细

内蒙古自治区赤峰市共有各级各类学校2391所,学生76.3万人,教职工5.8万余人,是自治区教育大市。市教育局在学校安全工作上坚持“安全第一,预防为主”的方针,立足建立长效机制,大力推进中小学幼儿园安全管理工作的法律法规和制度建设,使安全工作有法可依,有章可循。市教育局每年对全市12个旗县区进行安全隐患大检查,每半年平均每个旗县区检查三遍;同时,各旗县区教育局对所属学校进行拉网式检查。赤峰教育系统牢固树立“安全无小事”的意识,坚持不懈地研究学校安全工作,抓好学校安全工作。(详见本刊8期内文《珍爱生命拒绝危情》)赤峰市教育局…     

发展中的保山民族教育

近年来,保山地区民族教育事业得到稳步发展。目前,全区各类学校共有民族教师1036人,占全区教师总数的6.1％,在校民族生2708人,占全区在校生总数的8.3％。少数民族学龄儿童入学率、巩固率均在93％以上,普及率、及格率均达省颁标准。寄宿制、半寄宿制民族小学、初中班也办得很有起色,培养出了一批具备一定文化素质的毕业生。保山地区师范学校、民族干     

玛曲县牧区办学的新路子

在少数民族聚居的牧区,如何发展民族教育事业?甘肃省甘南藏族自治州玛曲县,狠抓初等教育普及的经验,为回答这个问题探索出一条新路子。这里地处青藏高原边缘的高寒地区,由于历史及自然方面的原因,教育十分落后。解放前没有一所学校。50年代末期,全县有了一所中学和一所小学,基层办了几所牧读小学和帐篷小学。党的十一届三中全会后的9年间,这个县已有中学2所,有学生436人;小学12所,乡级寄宿制小学8所,有学生1530人。在这个前所未有的巨大变化中,曲玛县积累了哪些成功的经验呢? 用合同形式保障适龄儿童的入学率,靠两     

西藏农村基础教育的现状调查

一、调查点的选择及调查方法(一)调查点的选择西藏自治区是一个以农牧业为主的民族地区,农牧业人口占86%。1998～1999年度农牧区小学(学校和教学点)占了整个自治区小学总数的95%(西藏自治区教育事业统计资料,1998～1999年,第70页),另外1998年全区35.4万在校生中近90%的中小学生也在农牧区(吴德刚:《西藏教育》1999年第1期,第5页)。这一基本区情决定了农村教育在西藏自治区整个农牧业现代化中具有举足轻重的地位。西藏农村的教育能否适应农牧业发展的需要,能否适应农牧民脱贫致富奔小康的需要,最终能否适应社会主义市场经济建设的需要,直接关…     

在语文教学中注意清除不利于民族团结的因素

1978年秋,百色高中从十二个县(市) 的公社初中和大队小学附设的初中班招收两个农村班。我教的高39班共五十个学生,其中来自大队(现在的村) 小学附中三十二人,来自公社(现为乡) 初中一十八人;没有一个是来自县城中学的。从民族成份看,壮族占四十九人,精通壮语的汉族一人。由于种种原因,这些学生的成绩很低,以语文科为例,五十人中考高中时的语文成绩没有一人及格,最低为24.8分;而50分以上的也仅占六人(最高为57.2分)。