走出初中英语写作困境

作为一名英语教师，我深知写作教学在初中阶段英语教学任务中的重要性，自己也在尝试着摸索着一些好的方法来培养学生写作的兴趣，提高写作的水平。下面是我结合实际工作总结出的一些写作这块如何指导训练学生的主要方法。一、高度重视，树立信心，培养兴趣写是口头交际的书面再现。在很多情况下，写的功能是非口头所能替代的。如果说提高听说能力是为了克服“聋哑英语”，那么，提高读写能力则是为了克服“文盲英语”。写作是目的性很强的社会行为，如果学生将来连e-mail都不会写，或连个人简历都不会填，又怎能适应未来社会的竞争与挑战?教师在教学过程中应努力使学生高度重视英语写作，引导学生树立信心。让学生知道“Where there is a will，there is away．(有志者，事竞成)”。初一开始就可以从简单而有趣的看图写话开始激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是搞好初中英语写作教学先决条件。     

浅谈初中英语作文教学

英语写作教学是整个英语教学不可或缺的一环。传统的写作教学就是教师布置题目，学生写，写完上交。教师批改后，再在课堂上作简要评讲。这种教学模式不能激发学生的创意与灵感，让学生运用语言无所适从，不能达到训练学生运用语言的目的，作为教师也没有起到对学生的指导作用。针对这些问题我进行了探索和实践。     

浅谈如何提高学生英语写作能力

英语写作是中学英语教学的一个重点,同时也是教学难点.本人在平时的教学过程中发现,学生在英语写作中一般存在很多问题.我结合实际工作总结出如何提高学生英语写作的主要方法:加强听写、默写、背诵,做好仿写、改写练习,重视作文的批改和评讲环节,以提高学生的英语写作能力     

浅谈英语写作能力的培养

本文结合教学实践，探讨了如何对高中学生进行写作能力培养的问题，提出教师应该关爱学生，启发并调动学生写作兴趣，教给学生正确的写作知识，加强写作技能的训练，培养良好的写作习惯，提高英语写作能力。     

刍议如何提高初中学生英语写作能力

1写作教学现状分析
　　听、说、读、写是英语学习者必须掌握的四项基本技能，因此写作能力的培养和提高，无疑是英语教学和研究应关注的焦点之一。然而，就现在初中英语写作教学现状而言，情况不容乐观：学生总体的写作能力远远落后于阅读能力。究其原因，对英语写作缺乏一个正确的认识和必要的重视是造成这一现象的重要因素。在初中的英语课堂上，很少有专门的写作指导课，大部分教师采取简单的方式处理写作，往往是为学生指定题目，然后要求其在规定的时间内完成后上交，最后由教师逐一批阅，给予评价或划分等级，如此这般，往复循环。不难看出，这种教学模式过多地关注写作结果，忽视了在写作过程中对学生兴趣的激发和技能的培养，师生之间、生生之间的交流互动严重匮乏；并且教师在写作教学中的作用仅限于简单的打分和评判。久而久之，学生失去了学习写作的兴趣，教学的有效性更是无从谈起。另一方面，学生对写作也不太重视，很少有学生把写作看作是一种表达思想的方式，仅仅把写作看成教师布置的作业或者试卷上的一道题目，往往是花上十几分钟，甚至几分钟，草草而就，对老师的评改反馈只看分数，很少弄清楚和领会为什么要这么修改，把老师的修改看成是权威的定稿。甚至有的教师在平时不进行写作训练，让学生在考试前让背几篇范文来应付考试。同时英语写作教学往往是英语教学的难点，许多英语教师也常常感觉到是“讲一大片，写一大片，学生的语法错误还是一大片”。因此，教师必须重视写作教学的有效性，才能改变这一状况。     

浅谈如何提高初中生的写作能力

写作一向是语文教学的半壁江山,是中考与高考的重点,也是重要的交际工具,对学生口语表达能力的培养有着重要作用。语文教师向来十分重视写作教学,但收效甚微。究其原因,在于教师的教学方法过于传统、单调,造成学生对作文反感,写作时不知如何下手,感觉没有内容可写。针对这一问题,结合笔者多年的教学经验,本文从帮助学生克服畏惧写作的心理入手,然后从一些写作方法上进行了具体的探讨。     

在作文教学中培养学生写作个性和创新能力

写作教学应该是一种审美活动,在课堂教学中注重学生写作个性是培养他们创造力最直接的体现.写作教学如何来培养学生写作个性?如何探索新型作文教学模式,已是摆在每位语文教师面前的一项重要任务.……     

浅谈如何在新课程理念指导下提高高中生的英语写作能力

高中英语教学大纲明确指出:"写作是书面表达和传递信息的重要途径,培养学生初步写作的能力,是英语教学的目的之一。"当然英语写作在每年的高考中也占有相当的比重。高中学生的写作能力如何?高中写作教学如何?我们通过多年的英语教     

浅谈如何提高高中生的英语写作水平

英语是世界通用语言，英语课是中学生的必修课，英语中的写是学习英语的必须掌握的四大基本技能之一。目前，在考试中英语写作部分的得分率相当不理想。中国中学生英语写作能力较为低下是当前英语教学中值得注意的问题。用有效的语言学习策略，写作策略帮助学生提高写作能力，从而提高其整体的英语水平是英语写作教学的主要目的。我国中学生在外语写作过程中存在什么问题，写作策略对写作能力影响如何，如何提高学生的写作能力。     

增强高中英语写作教学有效性的策略

英语写作作为英语学习的高层次能力表现的一个方面,在高考中具有举足轻重的作用。但目前我们许多老师的英语写作教学效果却不尽如人意,少慢差费的情况较多,究其原因,主要是英语写作教学的有效性不高。那么,如何增强英语写作教学的有效性呢?笔者着重谈两点做法。一、导之以法,把握大致文体,明确具体要求,注重写作步骤(一)引导学生把握作文的各段的要领,写出结构完整、主题鲜明的英文作品中学英语写作一般分三段,即引导段、支撑段、结束段。     

新课程改革后的农村初中英语词汇教学的现状与策略

随着新课程改革的不断深入,农村初中英语教学水平有了明显的提高,但同时也存在着一些问题,尤其表现在英语词汇教学的有效性方面。初中生英语学习最大的困惑来自于词汇,如果教师词汇教法不当,只要求学生简单机械记忆单词,学生会对记忆单词失去兴趣,甚至害怕记单词,从而影响阅读英语文章的理解能力,导致听力能力的减弱,更别提写作了。词汇是英语学习的基础,是建造楼房的地基,如果学生开始害怕甚至讨厌记忆单词,那他们的英语成绩也不会好。如何帮助学生掌握正确的方法学习词汇。进而打好学好英语的基础。在具体的教学实践中,通过创设相关的语境,可以使词汇教学有的放矢放矢,同时也可以使学生从传统的单一、枯燥,甚至死板的词汇训练中走出来。     

浅谈大学生英语写作存在的问题及解决途径

英语写作是听，说，读，写四项基本语言技能之一，它旨在训练学生对所学语言知识的实践应用，各级各类英语考试中书面表达的目的就是为了检验学生的这一能力。多年来，该题型既是学生应试的难点，也是教师教学的难点。因此本文从实践出发，对学生的英语写作中存在的问题错误进行分析，探求提高学生英语写作能力的方法途径。     

作文 想说爱你并不难

作文,是学生最感头痛,教师最感棘手的问题,学生的作文,可谓问题多多,例如:学生无话可写,无从下笔;学生对生活体验不够;写作对立意不高;缺乏一定的写作技巧;语言不生动,缺乏细节,文章空洞;不知道如何选材和表现材料……就我们教师而言,也存在一些问题:重视课文教学,轻视作文教学;重视教师的本身教学,忽视学生的写作实践;注重写作数量,忽视写作质量。换句话说,作文教学效率低下是一     

浅谈如何在新课程理念指导下提高高中生的英语写作能力

高中英语教学大纲明确指出:"写作是书面表达和传递信息的重要途径,培养学生初步写作的能力,是英语教学的目的之一."当然英语写作在每年的高考中也占有相当的比重.高中学生的写作能力如何?高中写作教学如何?     

论农村高中英语教学中如何以“教”促“学”

本论文探讨了农村高中英语教学过程中教师"教"和学生"学"之间的相互关系,针对农村高中生的基础薄弱,学习硬件差,学习英语环境欠缺,教师能给学生创设的英语环境仅限于课堂教学和辅导课这一问题,教师的教学方式,教学态度都直接影响学生学习的效果。本文着重讨论了农村高中英语教学过程中教师是如何以教促使学生对英语产生兴趣,从而变被动学习为主动学习,真正实现学生为学习的主体。     

谈初中英语写作教学的几种方法

要学好英语,离不开听、说、读、写四种能力的培养,这四项能力相辅相成,缺一不可。书面表达在初中英语中考中是一个必不可少的题型,是一种反映学生语言交流能力的十分重要的测试手段,同时也是用于测试学生的语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题。所以写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式,形成用英语进行思维的习惯,提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。然而,目前初中英语教学中书面表达相对滞后,学生的写作水平提高甚微,形成了“学生一听到写作就会心烦,见到习作教师也不愿”的现象,究其原因是多方面的。     

在作文教学中培养学生写作个性和创新能力

多年来,我们不难发现,学生在写作中,有相当一部分拙于思维,没有个性,缺乏创新.尽管创新教育已引起了足够的重视,但作文教学存在的问题仍然令人担忧.写作教学如何来培养学生写作个性?如何探索新型作文教学模式,已是摆在每位语文教师面前的一项重要任务.     

任务型教学在高三英语写作教学中应用的实证研究

为了改变高三学生英语写作困难的状况，在理解和分析任务型语言教学和英语写作理论之后，笔者认为在高三英语写作教学中应用任务型教学模式具有可操作性。因此，笔者以所任教的两个高三班级学生为实验对象，进行了为期一年的实证研究。     

大学英语教学中自主学习意识的植入途径——评《美国大学英语写作》

许多学生在进入大学后,由于脱离了中小学的应试学习方式,在英语学习的道路上逐渐迷失。因此,英语教师要帮助学生走出困境,使学生在大学阶段的英语学习能够顺利进行下去,而当务之急是帮助学生找回学习英语的内在动力,提升学生的自主学习意识。美国作者John Langan著、外语教学与研究出版社2014年出版的《美国大学英语写作》是一部全面、系统、实用的英语写作教材,适合大学英语专业学生、非英语专业高年级学生以及其他希望提高英语写作水平的学习者使用。     

高中英语写作教学之浅见

高中英语教学大纲明确指出：中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练。培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。由此可见，英语写作已成为高中英语教学的一个重要组成部分，这一部分是高中英语教学中的一大难点，怎样突破这个难点，如何有效提高英语写作水平？我想谈点个人之浅见。