高三英语教学方法浅谈

考虑到高三学生本身具备了一定英语基础,本文从如何帮助学生熟练掌握、使用词汇,进一步提高英语水平以及考试技巧出发,总结了高三英语中词汇学习规律和阅读两个方面的方法与技巧,以对高三英语教学起到一定借鉴作用。     

用真挚的师爱让高三学生减轻学习的压力

高三是老师和学生追梦的一年,步入高三意味着同学们将面临着更多的问题,经历着更多的艰辛,接受着更多的挑战,学生心里存在着巨大的压力,教师要用真挚的师爱减轻高三学生学习的压力.     

高三物理有效复习的几点尝试

如何让高三复习行之有效,让复习落到实处,让每一个高三学生在渡过每一堂课后都倍有收获,是我们教师不断思考的问题。本文介绍了几点有效的高三复习策略。     

任务型教学在高三英语写作教学中应用的实证研究

为了改变高三学生英语写作困难的状况，在理解和分析任务型语言教学和英语写作理论之后，笔者认为在高三英语写作教学中应用任务型教学模式具有可操作性。因此，笔者以所任教的两个高三班级学生为实验对象，进行了为期一年的实证研究。     

提高概念教学的实效性——对高三历史复习中概念教学实践的一些思考

在高三历史复习中,教师要重视培养学生历史概念意识,通过有效例题巩固提高,最终有助于学生系统的学习体系和理论体系的形成,更有助于其学科能力的提高,切实落实高三历史复习对知识的掌握。     

任务型教学在高三英语写作教学中应用的实证研究

为了改变高三学生英语写作困难的状况,在理解和分析任务型语言教学和英语写作理论之后,笔者认为在高三英语写作教学中应用任务型教学模式具有可操作性.因此,笔者以所任教的两个高三班级学生为实验对象,进行了为期一年的实证研究.     

解读高三压力表 不辞长作解压人

一、解读高三压力我已经任了六届高三班主任,在与学生交心谈心中,常常有学生告诉我说:“我现在一无是处,学习不好,关系不好,一切都不好,压力太大,快崩溃了!”。确实,就比较而言,当代青年最苦的人生历程莫过于高三阶段。在高一,好比走进“电影院”,     

浅谈高三物理复习

高三物理复习是高中物理教学的重要环节。高三物理复习质量的优劣,直接影响着高考成绩的好坏。因此研究高三教学复习,历来是广大同行十分重视的课题。一、精讲与多练相结合,课内与课外相结合复习教学虽然不同于新授课教学,但仍应以学生为主体、教     

历史教学史论结合初探

在未接受高三工作之前,高三的三轮复习对我来说是陌生的,可以说是神秘的.对此充满了向往,向往有一日能参与其中.接受高三工作之后,我对高三的三轮复习有了后来没有的新认识;一轮复习是整个高三阶段的基础阶段,应该立足基础,面向教材.需要让学生明确第一轮复习的地位,体验到,牢固基础知识的重要性,为二轮,三轮复习做好铺垫,而且使学生的知识缺陷得到补充和完善,为高考的成功打好第一仗.下面就我自己的体会谈以下几点:     

高三学生心理健康状况调查分析

目的对湖北省随州市曾都四中147名高三学生的心理健康状况进行调查,初步了解该校学生的心理健康状况。方法随机抽取两个班(文科一个,理科一个)运用心理健康诊断测验(MHT)对该校文理科学生进行分析。结果高三学生的心理健康状况总体上比较正常,但是仍然存在一定的问题,分析产生的原因及提出相应建议。     

在高三历史试卷评讲中培养学生的学习能力

高三的文科学生,通过两年的学习,已具备了一定的历史基础知识.怎样让学生灵活应用这些知识,是所有高三历史教师必须面对的一个问题.一般来说,我们总是给学生去做题,学生通过做题去应用他们所学的知识,这无可厚非.     

解读高三压力表 不辞长作解压人

我已经任了六届高三班主任，在与学生交心谈心中，常常有学生告诉我说：“我现在一无是处，学习不好，关系不好，一切都不好，压力太大，快崩溃了!”。确实，就比较而言，当代青年最苦的人生历程莫过于高三阶段。在高一，好比走进“电影院”，学生感到新奇而被动；在高二，好比走进“大商场”，学生面对琳琅满目的“商品”，各取所需，心态平和；而到了高三，每一位学生就像亲临“大战场”，一个个绷紧了神经，担心一旦高考败北，无颜见江东父老，心理压力达到了历史巅峰，随着高考的临近而与日俱增。为此，作为高三年级的班主任，我很注重帮助学生心理解压，并作了一些有益的探索。     

高三英语的优化复习

在高三英语的复习过程中,学生面临的困难很多,比如听力关、词汇关、语法关、书面表达关,再加上老师“题海战术”的轰炸,使得学生在最后的复习阶段越来越讨厌英语,导致老师上课成了唱独角戏,效果事倍功半,浪费了大量的资源,得不偿失。所以怎样让学生真正掌握所学知识,使学生的学习积极性越来越高,自主学习意识越来越强,已经成为高三一线英语教师积极探讨的话题——优化复习：即老师不累,学生也会的复习方法。笔者在过去的高三毕业班教学过程中不断地优化整合,积累了点滴经验,在此和同行共勉。     

高三政治一轮复习之我见

在未接受高三工作之前,高三的三轮复习对我来说是陌生的,可以说是神秘的.对此充满了向往,向往有一日能参与其中.接受高三工作之后,我对高三的三轮复习有了后来没有的新认识;一轮复习是整个高三阶段的基础阶段,应该立足基础,面向教材.需要让学生明确第一轮复习的地位,体验到,牢固基础知识的重要性,为二轮,三轮复习做好铺垫,而且使学生的知识缺陷得到补充和完善,为高考的成功打好第一仗.下面就我自己的体会谈以下几点:     

高三,这样鼓动最有效

学生进入高三阶段,随着年龄的增长,心理的成熟,对大学的期盼,学习积极性和自觉性都会有很大的提高。但是随着学习的紧张,测验的增多,期望值的过高等,学生的学习积极性和主动性也会降低,甚至出现情绪消沉、对前途悲观失望的情绪。因此,作为高三毕业班的班主任教师,要及时把握学生的思想、情绪,适时地、恰倒好处地鼓动学生的士气,激发学习的热情,增强学习的信心。那么,怎样才能有效的鼓动高三学生呢?结合自己多年的班主任工作经验,我做了以下探索。     

浅谈高三平行班的数学教学

进入高三,学生学习时间紧迫,复习内容较多,而平行班的大多数学生数学基础较差,学习压力陡然增大,厌学现象尤为突出,这成为高三数学教师的巨大挑战.在这种形势下,寻求改变这部分学生的有效途径与方法,研究有针对性的对策,就有着十分重要的现实意义了.     

吾生也有涯而知也无涯--高三教学的点滴体会

经历了紧张的高三阶段,学生最终的结果是几家欢喜几家愁。这样的结果固然和学生自己的努力与否密切相关,同时也与老师的努力与否紧密相联。我,作为一个带过几届高三的语文老师,在教学中也是且行且思考,收获了点滴经验。     

问题式教学在高三政治一轮复习中的应用

问题式教学在高三政治一轮复习中的应用，通过问题式教学构建知识体系，突出核心考点，区分易错易混点，有助于调动学生的积极性，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高解题能力和应试技巧，提高高三政治复习效果。     

高考政治复习要直击“问题”

新课程教学实践证明“问题式”教学法是一种实施课堂教学的最有效的方法，尤其是高三学生面对高考，所有的知识都是以问题形式呈现，直击问题在高三的复习课中尤为重要和有效。本文结合高中政治教学中的实际案例(以《公民的政治生活》的单元知识复习为例)，介绍在高考政治复习课中要直击“问题”，力求解决高三政治复习课复习效果不明显、学生兴趣不高等问题。     

新课改下高三历史讲评课的实践与思考

高质量的高三历史讲评课,不但是提高教学效率、保证教学质量的重要环节,更是提高学生应试技能与素质的重要步骤。在高三历史教学过程中,它更有着平时讲授课所不可替代的地位和作用。作为高中历史教师,非常有必要对新课程改革背景下的高三历史讲评课进行探究、实践、总结,以更好地发挥其在历史教学中应有的作用。