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相似文献
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1.
字根的记忆是学习五笔字型输入法的先决条件,只有字根熟悉之后,才能为练习好五笔字型输入法打下良好的基础。真正达到"先背得滚瓜烂熟,然后忘得一干二净"的五笔打字的最高境界。为了突破传统教学,故将传统字根记忆与联想记忆法相结合,以学生为主体,尊重学生个体差异和知识结构层次,让学生主动学习、乐于学习、享受学习,提高课堂教学质量,增加学生参与面、思考面,从而取得教学变得轻松而愉快。  相似文献   

2.
晓叶 《当代秘书》2000,(8):38-39
五笔输入法是我们秘书人员经常使用的录入方法。由于windows系统本身不带五笔字型,给原来熟悉五笔字型的使用者带来了一些不便,在WIN95刚推出时,由于适用于WIN95的五笔输入法甚少,没有选择的余地。  相似文献   

3.
<正>在传统的数学教学中,教师通常只重视知识的教学,传授知识的过程往往是将人类经过长期探索多种锤练而得的间接经验让学生以知识记忆的特征快捷的掌握,而省去了其中的环节。这样以听讲、记忆、模仿为主要标志的接受学习,更容易导致学习者的被动、学习过程的消极,学习结果指向知识与技能,从而造成了学生知识学习与知识运用的脱节,导致了学生解决实际问题的能力低下,不能充分感受到数学的趣味和作用,也就直接影响了学生创新素质的培养。 心理学家布鲁姆认为:"学习是一个  相似文献   

4.
文字录入技术是中等职业学校计算机专业的必修课,掌握计算机文字录入技术是学习计算机操作的最基本条件之一,在汉字输入的众多方法中,目前用得最多的是五笔字型输入法,因为它编码效率高,重码少,词组功能也很强大.  相似文献   

5.
正通过对学生的摸底,我们了解到目前学生使用的输入法总的来说有两种,一是拼音输入法,一是五笔输入法。第一个问题就这样摆在了我们的面前,虽然邓小平同志曾经说过"管他黑猫白猫只要抓到老鼠的就是好猫",但是这句话用在我们的教学选择文字输入法上却有些不当。我们的学生是职高文化,他们更多的是因为初中文化课学习不好才选择读职高。如果选择拼音输入法,那么就存在几个问题:大部分学生因为语文基础差的原因,平翘舌不分,后鼻  相似文献   

6.
教育工作者要以“着力提高教育质量,培养学生创新精神。”为己任,在教学的每个环节中注重对学生能力的培养。小学数学教学而言,关键是促进学生学习、实践、创新能力的发展。传统的“填鸭式”等教学模式是不具备这一功能的,这就得进行有效性教学探究。  相似文献   

7.
随着新课程改革的不断深入,农村初中英语教学水平有了明显的提高,但同时也存在着一些问题,尤其表现在英语词汇教学的有效性方面。初中生英语学习最大的困惑来自于词汇,如果教师词汇教法不当,只要求学生简单机械记忆单词,学生会对记忆单词失去兴趣,甚至害怕记单词,从而影响阅读英语文章的理解能力,导致听力能力的减弱,更别提写作了。词汇是英语学习的基础,是建造楼房的地基,如果学生开始害怕甚至讨厌记忆单词,那他们的英语成绩也不会好。如何帮助学生掌握正确的方法学习词汇。进而打好学好英语的基础。在具体的教学实践中,通过创设相关的语境,可以使词汇教学有的放矢放矢,同时也可以使学生从传统的单一、枯燥,甚至死板的词汇训练中走出来。  相似文献   

8.
初中语文教学中怎样改革课堂教学模式,提高学生语文素质呢?笔者认为可从以下几方面着手:一、打破传统课堂教学结构模式,充分发挥学生的主体作用以教师为主体的“组、复、新、巩、布”这种传统的课堂教学结构模式,在一定的历史条件下的确发挥了很大的作用。但这种课堂教学结构模式最大的不足就是束缚了学生的思维,不能充分调动学生自主学习的积极性,从而有碍学生创新精神和实践能力的培养。传统的课堂教学结构模式成了“储蓄式”,学生总是处于被动接受知识的地位,教师讲得多,学生接受得多、参与得少思考得少,严重阻碍了学生能力的发展。历史发展到知识不断更新甚至“爆炸”的今天,必须坚决打破这种教学结构模式。  相似文献   

9.
常言道:“教学有法,但无定法,贵在得法。”所谓的“得法”,应以学生积极参与、自主探究、动手操作、合作交流为标准。在课堂教学中应创造条件,为学生营造宽松、愉悦的氛围,采用学生喜爱的教学方法,以激发学生学习的兴趣。下面笔者就数学教学中如何激发学生学习的兴趣谈几点看法。  相似文献   

10.
传统的教学,以老师为中心,老师讲,学生听.老师讲得多,学生做得少.我从事初中数学教学,已二十余年.在这过程中,我不断学习,不断总结,感觉老师的"教"始终应该为学生的"学"服务.培养学生良好学习习惯、增强学习兴趣,充分调动起学生的主动性、积极性,真正让学生成为课堂的主人,才会收到良好的教育与学习效果.  相似文献   

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