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目前,我国高职阶段教学中,由于经济学课程内容多、知识体系复杂且教学时间少,为完成教学任务,大多数高职院校的经济学课程仍采用单纯的课堂讲解教学法,课堂上“教师主演,学生配角”的授课模式普遍存在。这种传统的教学方法使学生在学习中缺乏自主性,没有足够的时间和空间去独立思考,难以调动他们的参与意识和创新意识。因此,必须改革经济学课程教学方法。基于此,本文试着从翻转课堂教学模式着手,谈谈如何改进经济学教学效果。 相似文献
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文章在分析近年来集宁师范学院"Oracle数据库"课程教学现状、"慕课"教学模式优势的基础上,探讨了通过在线平台引入"慕课"进行混合式教学的教学方法,实现翻转课堂教学的教学模式。 相似文献
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长期以来我国中学思想品德教学一直采用传统的以教师为中心的教学模式,这一模式有利于加强学生与老师之间的联系,对因材施教,改进教学方法有着积极作用,但是另一方面传统教学方式教学手段单一,强调知识的灌输而忽略了知识的消化和理解,不利于学生自主学习.信息化教学手段借助信息化技术,采用人机交互的形式,大量运用多媒体技术丰富中学思想品德课堂教学内容,强调以学生为中心,注重学生与老师之间的互动,大大激发了学生的学习的兴趣.在中学思想品德教学中具有不可替代的优势. 相似文献
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长期以来我国中学思想品德教学一直采用传统的以教师为中心的教学模式,这一模式有利于加强学生与老师之间的联系,对因材施教,改进教学方法有着积极作用,但是另一方面传统教学方式教学手段单一,强调知识的灌输而忽略了知识的消化和理解,不利于学生自主学习。信息化教学手段借助信息化技术,采 相似文献
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一堂成功的历史课,应该是课文内容和教学方法的统一,是历史知识教学与能力培养的结合.新课程注重"以学生为主体,以教师为主导",面向全体学习,鼓励探究式学习.那么,如何优化课堂教学,提高教学质量.笔者在初中历史课堂教学中进行了一些探索,取得了较好的效果. 相似文献
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进行物理课堂教学时,既要掌握知识、概念的严密性和教学方法、结构层次的科学性,又要把艺术用到物理教学中,激起学生对真理、对科学的渴望和追求。因此,要下功夫探究如何有效的体现出物理课堂教学的艺术性。 相似文献
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现代化信息技术快速发展,高校的经济数学教学在模式上需要做出一定的改变,由于传统的教学理念根深蒂固,学生的学习效率不高,在翻转课堂视角下,高校应当积极创新教学手段,善于利用现代教育技术,辅助课堂教学。基于此,本文就翻转课堂展开分析,阐述了影响经济数学有效性的因素,并具体提出翻转课堂视角下的经济数学改革路径。 相似文献
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新的教育理念,要求教师转变教育观念,改变教学方法.但不管怎样探索新的教学方法,在课堂教学中仍离不开讲授.讲授是教师通过口头语言向学生系统地阐述有关知识和技能的一种教学方法. 相似文献
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一、多媒体教学是实施素质教育的基本途径之一
随着社会的发展,现代教育技术从根本上悄悄地改变着传统教育模式;尤其是多媒体教育网络的建立与开通,使教育内容更加丰富、完善,使教学方法真正得到改变。过去传统的课堂教学是教师面向学生传播知识和技能,而今素质教育则要求教师根据学生的个性差异因材施教。 相似文献
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长期以来,以教师为主体的教学模式在授课内容信息量增多及教学课时不断压缩的影响下,其教学效果越来越不尽如人意。课堂教学是高等教育开展的主阵地,高等教育改革很大程度上要通过课堂教学改革来实现。倘若高校课堂教学仍然采取以教师为主体、灌输式的教学模式,必然难以确保课堂教学有较好成效。近年,一些高校积极推行课堂教学改革,并引入了“翻转课堂”等教学模式,然而,由于缺乏学前教师引导,在当前信息多元化背景下,这极易使学生与学习主题相偏离。在此背景下,我国复旦大学心理系教授张学新通过对传统教学课堂与讨论式课堂优缺点的全面分析,并将两者的优点进行融合,提出了“对分课堂”这一新型课堂教学模式。对分课堂教学模式的提出,不仅切实为高校课堂教学创造了新的契机,还为高校大学生自主创新学习提供了有力支持。由张学新编著、科学出版社2016年出版的《对分课堂:中国教育的新智慧》一书,首先简述了对分课堂的基本操作,随后指出:对分课堂整合了讲授法和讨论法,系统贯彻了四大学习理论和三大教学理论,通过重新定义课堂和师生关系,实现了对传统教学的实质性变革。 相似文献
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传统的品德课堂教学评价,存在着以师为重、以教为重、以知为重、以“静”为重、以“灌”为重等问题.课堂教学评价是以教师的教学行为为评价的中心,是从教师的课堂表现的角度为评价出发点进行评价.在对教师的教学行为的评价中,考虑得最多的是教学方法的选择是否恰当,各种教学方法是否能灵活自如地运用,甚至简单地用一张评价表评价课堂教学,没有学科特色. 相似文献
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随着新课程改革,如何实施有效的课堂教学,已是教育者悉心研究和探索的主要课题,笔者作为一名初中思想政治学科教师依然如此。然而,当前初中思想品德课教学过程中仍延续着传统教学模式的一些弊端,制约着新课程的有效实施和课程目标的有效实现。主要表现在:在教学方法上,重教师单向的知识灌输,轻 相似文献
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教师导读与学生自读相结合,不仅是教学方法的改革,而且客观地反映了课堂教学的基本规律。当代教学论,把教学看成一项系统工程。而教学目的是第一要素。传统的教学方式重在讲课文,教学目的偏在知识方面。在知识与能力的关系中,知识是获得能力的前提和基础,而能力则是知识的进一步发挥和灵活性的运用。语文课具有工具性和实践性,学生只有具有运用语言文字的实际能力,才能正确的理解别人的语言,表达自己的思想。因此,语文教学不仅让学生掌握语文知识,还应着重进行自读训练,培养自读能力。 相似文献
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1999年以来,我国高校办学规模不断扩大,招生人数迅速增长,2005年底,高校在校生达2100万,毛入学率为21%,进入了国际公认的大众化发展阶段。在大众教育背景下,学生对学习的需求已经超出了课堂教学的范围,课堂教学的学习已经远远不能满足学生对学习的需求。在传统的以教师为中心的教学结构、教育思想和体制下,学校的专业课程设置偏重学科逻辑结构而偏离教育市场和社会需求,而且往往相对陈旧,更新缓慢,与社会经济发展不适应。“以学生为中心”的教学结构彻底摒弃了以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式。要实现以学生为中心的教学结构,尤其是在高校大规模扩招的背景下,仅仅靠传统的课堂教学是远远不够的。 相似文献
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研究式教学方法,是指在教学过程中向学生交代学习任务,通过学生自主学习,掌握相关知识与能力的教学方法,这是对讲授式教学方法的一种完善。要加强对学生实际能力的培养,就要在系统阐述学科知识的基础上,注重实践环节,通过教学方法的调整,调动学生参与教学的积极性,让学生由原来被动地接受知识,转变为主动的摄取知识,辨别知识,运用知识解决实际问题,在这个过程中学生的能力逐渐地得到积累和提高。运用研究式教学方法,要将课堂教学当做师生合演的一台戏,教与学双方形成合力,教师的主导地位与学生的主体地位就没有矛盾。运用研究式教学方法,并非削弱了教师传道、授业、解惑的功能,而是在提高学生能力的同时,对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求,这就是教学相长之理。 相似文献
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