改进教学方法 构建学生良好的思想品德观

新课程的核心理念是以学生为本，初中《思想品德》课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，让良好的思想品德走进学生的心灵深处，塑造青少年真、善、美以及乐观进取的美好心灵，是思想品德课程的内在要求。     

浅谈新课程改革下新教材的运用

学生是学习活动的主体,任何学习活动最终都要由学习者完成,在教学过程中,学生的学习成效跟他们学习的积极性密切相关,如何有效地结合学生实际开展教学,是值得教师深入探索的重要问题.同时,随着时代的发展、新课程改革的进一步推进,教师的地位与作用、教材的作用、时代背景与学生的要求等与以往相比已发生了很大的变化,教师对教材的运用也应该发生相应的变化.在新课程改革背景下的思想品德课程教学中,教师必须了解学习的动机及其形成和发展的规律,根据教育心理学规律,联系学生生活现实情况,合理运用新教材,促进有效的学习,提高思想品德课程教学效益,实现德育学科教育的目标.     

初中思想品德课教学策略与风格

传统的教学策略不适应课程改革的要求,不利于学生主体作用的发挥。教师应构建新的、符合学生发展需要,能够反映学科特点的教学策略,有效提高学生的主观能动性和学习的自我调控能力。经调查研究,我总结出了几种目前对初中思想品德课堂较为先进有效的教学策略。     

初中思想品德“新课标”的价值解读及教学思路调整

笔者分析初中思想品德“新课标”的价值以及其对新课程背景下初中思想品德教学的指导,以期树立课标意识,能运用好初中思想品德课程标准     

初中思想品德课教学策略与风格

传统的教学策略不适应课程改革的要求,不利于学生主体作用的发挥。教师应构建新的、符合学生发展需要,能够反映学科特点的教学策略,有效提高学生的主观能动性和学习的自我调控能力。经调查研究,我总结出了几种目前对初中思想品德课堂较为先进有效的教学策略。     

新课程背景下思想品德课堂教学应该处理好“四个关系”

课程实施的基本途径是课堂教学.课堂教学改革的成效如何将直接影响着课程改革的成败.新课程背景下思想品德课堂教学要处理好“四个关系”,即“教案预设与课堂生成的关系、课堂教学与教学反思的关系、课堂教学中‘静’与‘活’的关系、问题解决与问题生成的关系”.     

初中思想品德课教学策略与风格

传统的教学策略不适应课程改革的要求,不利于学生主体作用的发挥.教师应构建新的、符合学生发展需要,能够反映学科特点的教学策略,有效提高学生的主观能动性和学习的自我调控能力.经调查研究,我总结出了几种目前对初中思想品德课堂较为先进有效的教学策略.     

农村初中思想品德教学与信息技术应用的整合研究

基于信息技术对初中思想品德教学的重要影响,而信息技术与思想品德整合在农村中学的应用尚处于起步阶段这一现实.通过对信息技术在初中思想品德教学中应用的重要意义、农村初中思想品德教学中信息技术应用缺陷的分析,探索农村初中思想品德教学与信息技术应用的整合,以求提高农村初中思想品德课堂教学的效率     

改进教学方法构建学生良好的思想品德观

新课程的核心理念是以学生为本,初中<思想品德>课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,让良好的思想品德走进学生的心灵深处,塑造青少年真、善、美以及乐观进取的美好心灵,是思想品德课程的内在要求.     

如何提高中考思想品德的复习效率

初中思想品德课程,是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性很强的必修课程,在学校初中教育阶段占有极为重要的地位,是学校德育工作的主要渠道,是对学生进行基本国情教育的方向课和灵魂课,是学校教育社会主义性质的重要标志之一。学好这门课程,不仅能帮助学生学到马克思     

“学案导学”在初中思想品德教学中的问题与对策分析——让“学案导学”回归思想品德教育的本质属性

在新课程理念下,生本课堂、自主学习成为当前教育热词,“学案导学”在一定区域范围内遍地开花,得其精华者有之,不顾学科特点、内容特点、学生身心发展规律,滥用乱用而盲从者亦有之,“学案导学”成了新课改的“万能钥匙”.针对此现象,本文对“学案导学”在初中思想品德教学中的应用现状进行了探究,认为初中思想品德教学应根据课程特点、学生特点及内容特点,对该模式作相应的调整,回归思想品德教育的本质属性     

中学物理“二四八”导学引探教学模式的研究

一、研究背景 课堂教学模式改革是实施新课程的必然要求。新课程改革是推进素质教育的重要抓手和突破口，课程改革的中心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，所以，课堂教学模式改革是课程改革的应有之义。     

巧解《思想品德》试题常见类型

随着中小学课程改革的推行,初中思想品德考试试题主要有选择题(单项选择题、多项选择题)、简答题、分析说明题、实践与探究这几种基本题型,从不同角度考杳学生的能力.通过多年的教学实践总结,我就如何解答单项选择题和简答题谈谈我的看法.     

小议《品德与社会》课教学

新课程改革的关键是课程实施,而课程实施的关键是教师,课程实施的基本途径是教学,新课程实施对教学提出了严峻挑战,为适应新课程的变化,教学改革要努力实现新的突破.我曾任教小学<思想品德>课十余年,现改任<品德与社会>课,下面简要谈谈作为思品课教师如何转型成为一名<品德与社会>课教师,从而适应当前新课改的需要.     

如何优化小学思想品德课堂教学

小学思想品德是一门建立在儿童生活基础上的课程,体现了“以儿童的生活为基础”的课程理念,反映儿童成长的需求.所以,它具有生活性、开放性和活动性的特征.但当前的思想品德课堂教学仍存在理念不明、体验不深、流程不畅等弊端.为此,必须把握课程特点,实现小学思想品德课堂优化,以达到最佳育人效果.     

小学思想品德教学实效性探析

思想品德课的教学在教学过程中，学生独立自主地发现问题、分析问题、解决问题、明白道理。在双边活动过程中，学生始终处于主动、自主的地位。在思想品德教学中不断探索，优化思想品德课堂教学，积极推进素质教育，培养学生在课堂教学中的自主能力。     

巧解《思想品德》试题常见类型

随着中小学课程改革的推行,初中思想品德考试试题主要有选择题(单项选择题、多项选择题)、简答题、分析说明题、实践与探究这几种基本题型,从不同角度考查学生的能力。通过多     

农村初中思想品德有效课堂构建的四大关注

在新的课程改革下,农村初中思想品德课要构建有效课堂,必须严格遵照新课程理念的要求,做到“以生为本”,一切为了学生的发展.这就要求在课堂教学中要做到“四个关注”,即:关注学生、关注生活、关注细节、关注生成     

新课程背景下数学课堂教学有效管理

课堂教学是教师从事教学活动的主要场所,课堂教学管理水平高低直接影响课堂教学的效率和教学质量。围绕新课程改革对课堂教学的基本要求和课堂教学管理的基本功能,结合自身多年教学实践,对初中数学课堂教学的有效管理进行初步探索。     

如何培养农村初中学生思想品德学习兴趣

针对当前农村初中学生的思想品德学习和农村初中思想品德的教学现状，不少学生产生厌学情绪。兴趣是最好的老师，教师只有培养学生的学习兴趣，才能调动学生的积极性、主动性。因此，加强农村初中学生思想品德教育，努力提高思想品德素质势在必行。而以上问题得以解决的关键在于如何培养学生思想品德学习的兴趣。