建立以人为本的育人平台——浅析寒假期间开展“百名辅导员访百生家庭”的活动

“以人为本”要求我们,尊重人的身心发展规律,利用规律夯实大学育人平台。大学生的发展首先源自于家庭的教育。家庭育人环境与学校育人环境的一致性,对当代大学生秉承2008年所展示出的中华民族精神、肩负历史重任起到至关重要的作用。在辅导员队伍中,利用假期开展“百名辅导员访百生家庭”活动,既有利于学校教育的深入开展,又有利于学校教育与家庭教育的一致性,更有利于学生在高校重塑理想信念、注重知行并举、肩负历史重任、确立正确的世界观、方法论,当好社会主义事业的建设者和可靠接班人。     

新时代高校办公室发挥管理育人功能路径探究——基于“三全育人”视角

高校是为党育人、为国育才的主要阵地,在学校管理体制机制改革和内部治理结构完善的过程中,管理育人功能愈发明显。办公室作为管理系统的中枢,不仅要履行一般行政职能,更肩负着立德树人的重要使命,在推进“三全育人”过程中发挥着不可替代的作用。文章基于“三全育人”视角,从新时代高校办公室工作的逻辑和特点入手,分析管理工作蕴含的育人元素,并结合工作实际探究办公室发挥管理育人功能的现实路径。     

以人为本是学校教育管理的核心

学校管理本质上是人的管理,学校教育要以人为本已成为教育界的共识。当前人类已经进入21世纪,面临的是世界发展的一个全新图景,信息革命、知识经济全球化、终身学习等更全面更深刻更快捷的改变着人的命运。面对这样的现实,我们觉得,学校教育的管理应该是为“育人为本”或“以人的发展为本”。     

浅谈历史教学中情感、态度、价值观的培养

“教书育人”指教学的目标是育人，“教书”要为“育人”服务。这就要求历史教学不仅仅只传授知识和培养能力，更应该注重对学生进行情感、态度与价值观的培养。     

转化提高“潜能生”是有效教学的关键

近年来，课改春风吹遍全国。全面育人，培养学生自主学习，提高学生素质是当今课改的关键词。怎样才能做到全面育人，提升育人质量呢？实践中我们发现，除了要抓好“优等生”，更应关注“潜能生”的转化工作。     

未定稿

关键是提高“后学历”的“含金量”刘上恭认为,许多用人单位在招聘中只看重应聘者“原始学历”而拒绝后来的进修者,与上世纪六七十年代入团入党、当兵提干、找对象只看家庭出身一样,同属用人标准上的枷锁。更值得深思的是,用人单位为什么要这么做。非常重要的一条,就在于一个人的“原始学历”,往往具有较强的可信性和较高的“含金量”。而近年来,很多学校以创收赢利为目的,大搞花样翻新、名目繁多的成人学历教育,几乎等同于买卖学历:只要你舍得交钱,我就可以发放学历。这种“真的假文凭”满天飞的现象,造成的后果之一就是“后学历”大幅掉价…     

抓课堂教学效能是减负提质的关键

学校的中心工作就是教学工作,教学质量是学校工作的生命线。现代学校教学的主要形式是课堂教学,课堂教学质量决定着学校的育人质量,决定着学校的办学质量和办学品质。课堂是课堂教学的主要环节和阵地,提高教学质量的关键在于提高课堂教学质量,而课堂教学效能的高低则是衡量课堂教学质量优劣的天平。效能,从词意上讲是办事的效能和工作效能,课堂教学效能指的是在课堂教学活动中教师“教”的效率、“教”的能力和水平;学生“学”的效率、“学”的能力;学校管理者的工作就是要调动师生双方在“教”和“学”中积极性、主动性和创造性。教师“教…     

进步教育课程的探索与应用--梁平县西苑小学“进步课程”研用综述

梁平县西苑小学立足学校发展历程和教育发展的基本规律，鲜明地提出了进步教育的办学特色。进步教育特色不是空喊口号，空帖标签，需要课程来支撑。因为课程决定着学校的品质。学校有什么样的课程，就会有什么样的特色，就会培养什么样的人才。我们在对课程的理解、设计、构建、研发与践行上，强化了“三程”驱动并进，即“学科课程”、“活动课程”和“环境课程”，以期构建起西苑小学的进步课程体系，以期达到立体育人、综合育人、全面育人的作用。     

励志教育为素质教育打开新窗口——郑州市三十六中三大步励志教育特别报道

为了深化教育改革，提升教育效果，郑州市三十六中积极探索，着力开创“全员育人导师制励志教育”这一全新的教育模式，走出了一条特色教育之路。学校励志教育理论，包括三大步模式、全员育人导师制等育人理论、阶段发展评价理论和系列教材《我们有话对你说》等。其中，三大步模式是方法论，全员育人导师制是育人制度，阶段发展评价体系是教师管理方法，《我们有话对你说》是平台。该校严格按照“三大步”励志教育的要求推进各项工作，成立了励志教育督导组，制定了学校励志教育的具体实施办法，经过长期不懈怠的实践与努力，取得了丰硕成果。     

重庆市渝北区花园小学

始建于1993年8月的重庆市渝北区花园小学,地处龙溪建材市场,占地16200多平方米。现有26个教学班1470多名在校小学生,是所诞生和成长在改革开放时期的城市学校。在邓小平同志“三个面向”的指引下,坚持育人为奉,始终如一地把“明德、笃学、远志”的校训,“团结,励志、勤奋、守纪”的校风,“博学、灵活、严谨、求新”的教风,“勤学善思、努力进取”的学风落实到学校各项工作中,创设了优美的育人环境,构建了学校、家庭社会“三位一体”的教     

找准共性抓结合 打造特色铸品牌——校园文化建设策略初探

基于对学校定位及职能的认识，我校把办学理念定位为“习惯经营人生，特长成就未来”。为了让办学理念人心入脑，使之成为学校办学、治校、育人的指导思想和行动准则，我们把办学理念作为了校园文化建设的主题，于是我们的校园文化总是紧紧围绕着“习惯”和“特长”做文章，确立了五种类型的文化载体：一是让每面墙都说话的环境文化；二是体现依法治校策略的制度文化；三是支撑学校和个体发展的精神文化；四是强化育人过程的行为文化；五是彰显学校特色的品牌文化。     

开展“四爱”主题的实践德育活动

北京市园林学校近年来,在德育工作方面深入贯彻“教育为本,德育为先”的指导思想和“全员育人、全过程育人、全方位育人”的工作理念,将德育活动与学生心理成长需求相适应,与职业能力培养相结合,与行业发展相融合,搭建了以行业为背景的大德育平台,探索构建了以“爱祖国、爱劳动、爱专业、爱奉献”为主题,以参与、体验、感悟为途径的实践型德育工作模式,对培养学生良好的行为习惯、优秀的职业素养起到了积极作用。     

对高职院校教师管理育人内涵的思考

高职院校的根本任务是培养人才、教书育人、管理育人、服务育人是高校“三育人”的三个方面，长期以来，人们着重强调的是高职院校教师“教书育人“的功能，而对教师的”管理育人”的功能却重视不够，文章简要阐述了目前高校在管理育人方面存在的一些认识误区，详细论述了加强师德教育，正确处理教书和管理育人之间的关系以及不断提高教书和管理育人的自觉性等高职院校教师实现管理育人的有效途径。     

致力兼善教育文化建设 促进学校内涵发展——重庆市兼善中学示范高中建设侧记

创建示范高中的过程,即是促进学校自我完善、自我发展的过程。兼善中学在这个过程中,通过总结办学历史经验,深入发掘兼善文化,着力学校文化建设,逐步形成了“文化育人、环境育人、活动育人”的兼善教育新文化,凸显学校鲜明的办学特色,使学校在内涵发展的道路上迈出了更加稳健的步伐。     

试论班主任在思想道德建设中的五大作用

进一步加强和改进未成年人思想道德建设是在“三个代表”重要思想指导下,树立和落实科学发展观的必然要求。在这项事关中华民族整体素质的育人工程中,各级各类学校都责无旁贷,而班主任更是责任重大。如果说学校校长是青少年学生思想道德建设的第一责任人,那么,班主任则是最直接的组织者和实施者。因此,班主任应着力在学校、活动、课堂、家庭、社区教育五个方面发挥育人作用。一、以学校为阵地,发挥办学育人的中坚作用     

致力兼善教育文化建设 促进学校内涵发展——重庆市兼善中学示范高中建设侧记

创建示范高中的过程，即是促进学校自我完善、自我发展的过程。兼善中学在这个过程中，通过总结办学历史经验，深入发掘兼善文化，着力学校文化建设，逐步形成了“文化育人、环境育人、活动育人”的兼善教育新文化，凸显学校鲜明的办学特色，使学校在内涵发展的道路上迈出了更加稳健的步伐。     

立德树人视阈下学校档案育人功能研究

学校档案作为学校教育事业的重要组成部分,是推进学校立德树人根本任务的有效途径。学校档案始终坚持“以档育人”,通过开发档案特色的校本课程、开展档案史料为主的档案编研工作以及开拓创新档案利用服务等方式来提升档案育人功能,以期达到立德树人的现实要求。     

试析农村小学教师教学研究管理

农村教育是我国教育工作的重要组成部分，农村基础教育的改革与发展必须加强教师教学研究活动的管理。随着”普九”目标的基本实现，提高学校的教学质量，抓教师业务素质的提高，搞好教学研究活动，摆在了学校工作的重要位置，毋庸质疑，教师的教学研究活动的组织与管理，是提高教师素质，提高育人质量，实现教师专业化发展的有效途径。     

忠县拔山镇中心小学

忠县拔山镇中心小学校,前身系忠州朝阳寺初等小学,创办于清光绪三十二年,校址拔山镇朝阳寺。以后校名几经变更,于一九八四年定名为忠县拔山镇中心小学校至今。学校现有小学75个教学班,3120名学生;学前班3个,146名学生;幼儿班32个,学生1234人。学校坚持“以人为本,德育为首,以德治校,以德育人”的办学方向,坚持“以教研促教改,从教改促创新”的办学理念,学校正朝着“改革、发展、创新、提高”的方向阔步前进。幽雅的育人环境。学校中心校占地18亩,房屋建筑面积6977平方米,可谓宽阔宁静,绿草茵茵,鸟语花香。     

爱岗敬业与良好师德师风之和谐统一

作为一名学校后勤工作人员,首先应当以“三个代表”重要思想为指导,爱岗敬业,遵崇职业道德,这是社会上普遍要求。除上述要求外,学校的后勤工作人员,还应具有学校特点的特殊要求。学校是一个育人圣地,她要求是一个一切不良行为的净化区,目标“是培养社会主义的接班人和建设者”,