善用网络资源激活语文教学——信息技术与语文学科整合之管见

随着网络的发展,信息技术正越来越多地被运用到教学工作之中.面时信息化社会,从教者应该在以学生的发展为本、充分尊重学生学习主体地位的基本教育理念指导下,巧妙利用网络资源,使学生自主地进行研究性学习、资源性学习和协作性学习,从而培养学生探索实践的能力,激活语文教学.本文从三个方面论述这一观点.     

网络与语文教学

目前,信息化、电教化信息逐步走进了中小学课堂中.就语文教学而言,多媒体、网络的介入,激发了学生学习的兴趣,给语文教学注入了新的血液,起到了"寓教于乐"的作用.多媒体在语文教学中的应用方式有训练和实习、个别指导、会话教学和游戏等等.     

信息化环境下小学语文教学"对话"形式的策略研究

"对话"理念变革着传统的小学语文教学的课堂.对话意味着教师对学生学习过程中主体地位的重视,但是教育教学实践中有教师对此认识存在着一些偏差,基于此,我们对信息化环境下小学语文教学对话形式进行了研究.通过开展高质量,高效益的"对话",提高了学生的语文学习水平和语文素养,使学生的个性得以彰显.我们从以下几方面来创设了对话,从而实现高效对话:     

对网络环境下语文课堂改革的一点探索——谈谈“网络环境下初中语文阅读活动课”的设计

网络改变生活,网络改变教育。网络时代的发展要求教育必须进行深刻的变革,教育的深刻变革,其中重要的一项就是发展以信息技术和教学设计技术为核心的现代教育技术。新课程标准倡导自主、合作、探究的语文学习方式,新的实验教科书明显地增加了当代社会信息化网络化手段,提倡有条件的学生在网上阅读、检索、写作和交流,以促进语文学习方式的变革。为此,笔者积极探索网络环境下的课堂模式,就初中语文阅读活动课作了一次大胆的尝试,将"读、品、用、写"等所有的课堂活动都放到互联网上进行,设计了一堂多元的语文阅读活动课——"走进美文,会品善用能写"。     

将心理教育融入语文课堂

语文学习以学生以有的心理发展水平为前提,学习语文能推动学生心理健康发展.通过语文学科的教学,可以培养学生正确的自我意识,培养学生积极稳定的情绪,借助语文教学可以建立和谐人际关系,凭借语文教学可以完善学生人格,培养学生良好的适应环境的能力,所以语文教学应该重视对学生进行心理教育.我个人认为可以这样:     

中小学信息技术教学中自主性教学资源平台的建设

21世纪是信息化时代,以网络环境为核心的信息化改变着人们的工作方式、生活方式,影响着人们的思维方式、学习方式,更深刻地影响着教育.而中小学信息技术教育正是承担着教会学生在信息化环境下思维、学习,培养学生收集信息、鉴别信息、加工处理信息、创建信息的能力.     

将心理教育融入语文课堂

语文学习以学生以有的心理发展水平为前提,学习语文能推动学生心理健康发展。通过语文学科的教学,可以培养学生正确的自我意识,培养学生积极稳定的情绪,借助语文教学可以建立和谐人际关系,凭借语文教学可以完善学生人格,培养学生良     

信息技术与新课程同行

实现信息化、使学生在网络环境下学习是教育现代化的必由之路，是提高学校办学品位的重要途径，是学校办出特色的突破口。2005年9月，我校与北师大合作进行基于网络环境的基础教育跨越式创新探索试验研究，本研究旨在把信息技术与课程改革有机地结合起来，在语文、英语、信息技术三个学科实现跨越式的发展，从而辐射到其他学科教学的发展。经过实践，实验取得了可喜的成效，改变了教师教的观念，提升了教师的课堂教学能力，同时也改变了学生学的方式，提高了学生的综合素质和学习能力。     

浅谈多媒体在小学语文教学中的运用

我们已经进入信息化时代,多媒体技术给教学带来前所未有的机遇和挑战,它好像一座架设在学生和教材之间的桥梁,具有举足轻重的作用.应用多媒体辅助语文教学有利于提高语文课堂教学效率,有利于提高学生的语文素养.真正是教师教学的助手,学生学习的帮手     

信息化环境下小学语文教学“对话”形式的策略研究

“对话”理念变革着传统的小学语文教学的课堂。对话意味着教师对学生学习过程中主体地位的重视，但是教育教学实践中有教师对此认识存在着一些偏差，基于此，我们对信息化环境下小学语文教学对话形式进行了研究。通过开展高质量、高效益的“对话”，提高了学生的语文学习水平和语文素养，使学生的个性得以彰显。我们从以下几方面来创设了对话，从而实现高效对话：     

构建三级培训网络体系搭建数字化职业教育与技能培训平台

重庆市巫山职业教育中心以信息化带动学校教育的现代化,促进学校跨越式发展,结合《教育信息化十年发展规划（2011～2020年）》文件精神,加强学校宽带网络建设、加强优质数字教育资源建设与共享和实名制网络学习空间环境建设三项重点目标任务,以及教育管理信息系统建设、教育资源公共服务平台建设两项重点工程,建立完善了学校校园网和数字管理平台等信息化应用环境,充分利用信息与网络技术,创新教育管理模式,推进教学模式改革。以培养学生的实际操作能力和创新精神为重点,全面推进信息技术和教学资源与学科教学的整合,全面提高教育信息化应用水平,构建一个高水平、高效率的学校教育信息化体系。     

中职语文教学发展之我见

中职教育有别于普通教育,它是与学生就业紧密结合的教育,更突出职业技术性、社会需求性和实践应用性.这就决定了中职语文课程应坚持"以人为本,以能力为本","以服务为宗旨,以就业为导向"的指导思想,以"必需"、"够用"为尺度,致力于对学生作为从业者的职业语文能力和素养的培养,突出职教特色.然而长期以来,中职语文教学忽视了中职学生的主体性和个别差异,缺乏对中职学生专业特点的考虑,不能真正激发中职学生的语文学习兴趣.笔者认为中职语文教学要发展,就得遵循语文教育规律,突出职业教育特色.教学中要坚持以学生发展为本,探索富有实效的教学模式和方法,培养学生语文应用能力,提升学生的职业素养.     

中小学信息技术教学中自主性教学资源平台的建设

21世纪是信息化时代,以网络环境为核心的信息化改变着人们的工作方式、生活方式,影响着人们的思维方式、学习方式,更深刻地影响着教育。而中小学信息技术教育正是承担着教会学生在信息化环境下思维、学习,培养学生收集信息、鉴别信息、加工处理信息、创建信息     

论网络教学环境下教师的能力重构

网络教学环境是以计算机网络为基础,以多媒体课件为主要资源,以教师的多形式教学支持服务为支撑的教学环境。在网络教学环境下,教师的角色由课堂教学的主宰者转变为学生自主学习的引导者,教师的主要职能由课堂教学为主转变为设计、整合课程教学资源为主,教师的教学目标由传授知识为主转变为指导学习方法为主。由于网络教学环境对教师角色的重新定位及职能转变,对教师的能力结构提出了一系列新的要求,因而有必要对教师的能力培养提出了新的要求。     

多媒体网络环境下学生语文素养的培养

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展.多媒体网络环境下的语文教学对学生语文素养的培养,有事半功倍的效果.     

小学语文教学“生活化”辩

语文的外延与生活的外延相等,语文只根植于生活的土壤才会枝繁叶茂.鉴于此,语文教学要努力营造大语文环境,面向学生广泛的现实生活世界,让语文教学"生活化".语文教学"生活化",就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中,自然而然地注入生活内容与"时代的活水",巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学习中来.让学生在学习语文的同时,学习生活并磨砺人生.     

浅谈小学语文阅读教学

为了改变传统语文教学中学生单纯接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放式的学习环境,轻松、愉快地获取知识.在小学语文阅读教学中,我运用"问题探究式学习"的方式,充分调动了学生学习的积极性,提高学生的阅读能力,取得了很好的教学效果.     

语文教学生活化——语文创新教育初探

“生活的外延有多大,语文教学的外延就有多大.”找准语文教学与生活的契合点,从教学内容、教学方法、教学环境等方面进行语文教学生活化,给学生提供一个更广阔的语文学习空间,切实提高学生的语文能力.     

中职语文教学应突出实用性、专业性

语文是中职学生学习各类专业课,文化课的基础,也是他们将来完成工作任务的基础;当前的中职语文教学有许多不足之处,制约着语文教学的发展.必须改革中职语文教学:注重实用性,培养学生快速的阅读能力、写作能力及较强的听说能力.同时突出专业性,培养从业技能,促进学生发展.     

如何提高语文课堂教学的有效性

语文教学必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养;语文教学必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点;自主、合作、探究性的学习方式应得到积极地提倡和实行;语文教学必须容纳学生的生活经验,才有助于学生与课程丈本的互动.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.