重庆探索缩小“三个差距”基尼系数5年内达到0.35

中国西部直辖市重庆日前出台一系列政策，致力于缩小城乡、区域、贫富“三个差距”，促进共同富裕，并明确承诺，5年内使城乡居民收入差距缩小到2．5：1，区域发展差距缩小到2：1，衡量贫富差距的基尼系数缩小到0．35左右。     

影响我国教育发展的制度原因

我国当前出现的种种教育不平等,主要是由其发展状态决定的;经济落后导致教育的有效供给不足,经济、文化的不平衡发展导致巨大的地区差距、城乡差距和贫富分化,重男轻女的文化传统导致教育不平等的制度性原因.政府公共政策的不同取向或偏差,往往会加剧现实中的教育的不平等;同时,相对于缩小历史形成的发展差距而言,通过制度安排和政策调整来增进社会公平,更为容易实现.这种制度性的不平等,主要表现在两个方面:教育资源配置不公、教育政策和规则不公.     

贫困大学生心理健康问题成因分析与对策研究

随着我国经济体制改革的不断深入和社会经济的不断发展,社会贫富差距不断扩大,形成了一定的社会阶层,同时各高校的文化氛围也有所改变,这就对部分贫困大学生造成心理负担,常常由于自身原因无法正确对待这些问题,产生一些心理问题。有效处理贫困大学生心理问题,高校既要给予恰如其分的补助,还应致力于塑造良好的校园风气,通过正确的教育方式来帮助贫困大学生调整心理。     

贫富差距对违法犯罪活动影响的实证分析

我国自1978年改革开放以来,经济建设取得了巨大的成绩,但与此同时社会贫富分化的速度也较快。我国社会贫富差距分化既表现在城镇内部差距和农村内部差距上,更突出地表现在城乡差距和地区差距上。实证研究发现,全国居民收入差距、城乡差距、地区差距的拉大都与违法犯罪活动的增多有着密切的相关关系,随着贫富差距的拉大,各种形式的违法犯罪活动特别是侵财性犯罪大量增加。高度重视贫富分化问题,采取措施逐步缩小贫富差距,并培育容忍合理差距的社会文化,是最大限度地减少违法犯罪活动,促进和谐社会建设的重大理论和现实课题。     

四川省城乡教育公平性问题及建议

教育是经济和社会发展的基础,城乡教育差距的存在和进一步扩大将会严重影响到教育的公平性及和谐社会的构建。本文从四川省的实际情况出发,深入分析了造成四川城乡差距的原因,并提出了促进农村义务教育的发展以逐步缩小四川城乡教育差距的合理化建议。     

大学生心理健康教育浅谈

大学生心理健康教育，是大学素质教育的重要组成部分．深刻影响着大学生人格健全发展，这个课题已经越来越受到高校和社会的关注。本文通过对当前大学生，心理健康现在和心理健康教育的分析，探讨了大学生心理健康教育有效的途径。     

农村社区教育非学校教育部分的发展现状研究——以山东省为例

城乡二元格局下，农村社区教育的发展对于提高农民整体素质、促进农村经济发展，缩小城乡发展差距具有很大的意义。然而由于一些现实原因使得农村社区教育工作的发展面临着很大的挑战。本文通过对山东省一些农村社区教育发展成功实践的探析，试图找到一些发展农村社区教育的新思路。     

以课题带动团队建设

农村教育一直是我国教育的薄弱环节，一些地方尤其对农村教育信息化建设工作重视不够，有的对“加强教育信息化建设是实现教育跨越式发展，是缩小城乡教育差距的有效方式”缺乏足够认识，致使城乡教育的差距越来越大。因此，农村教育信息化发展的好坏，对于能否实现城乡教育资源的均衡发展起着重要的作用。昌平区是北京市的郊区，从2002年开始在教育信息化方面加大投入和研究，经过三年时间的摸索，尤其在以课题带队伍、促发展方面走出了一条具有该区特色的发展之路。     

浅谈贫富差距和社会公平

改革开放以来,我国经济持续发展,综合国力不断增强,人民群众生活平不断增长。然而,各地区,各阶层之间的贫富差距也迅速拉大了,如何缩小这种差距,实现社会公平,是一切社会发展的必要条件。本文认为,机会公平,教育公平,收入公平,完善制度等是实现社会公平的必由之路。     

收入分配制度改革应着力缩小四大差距

收入分配制度改革要着力缩小四大差距。要缩小城乡收入差距,适当提高农民收入;缩小贫富差距,适当提高弱势群体的收入;缩小行业差距,适当提高简单劳动者的收入;缩小东中西部差距,适当提高欠发达地区的收入。实现这些目标,初次分配方面,应完善劳动、资本、技术、管理等要素按贡献参与分配的机制,再分配方面则应加快健全以税收、社会保障、转移支付为主要手段的再分配机制。无论是收入分配改革的政策框架还是改革的方向,实际上都有一个共同的指向,即"民富"。但是,中国仍旧是一个发展中国家,仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的国情没有变,     

教育投资的非均衡与贫富差距

革开放30年以来,中国取得了世界瞩目的成就,实现了经济的快速发展,综合国力不断增强。但是中国出现了越来越严重的贫富差距问题,如果不能控制其在合理的范围内,中国社会的稳定将受到威胁,经济的发展也会因此而付出代价。有关这方面的文献也层出不穷,本文从人力资本的角度(主要是教育角度),论证了由于教育投资的非均衡性导致了中国贫富差距,这也是贫富差距出现最主要的原因。     

一种简易的移动多媒体方案

随着教育信息化、现代化的深入，全国各地中小学的教育设施、设备有了根本性改观，但仍存在着教育现代化的普及与教育经费投入相对不足的矛盾，城市与偏远农村中小学教育现代化水平差异很大之间的矛盾。为了解决这两个矛盾，教育主管部门想方设法增加教育经费的投入，努力改善办学条件与基础设施，缩小城市与农村之间的差距。     

向教育强省迈进

——办好教育让人民满意扎实推进义务教育均衡发展。要把缩小义务教育差距、推进义务教育均衡发展作为促进教育公平的首要任务,全面提高义务教育普及水平和质量,实现区域内义务教育师资配备均衡化、基础设施标准化、教育质量一体化,确保适龄儿童接受良好的义务教育。     

我国企业职工收入分配存在五大问题——我国企业职工收入分配存在五大问题

近年来,我国收入差距不断扩大,富者越富,穷者越穷,社会不公平感不断强化。缩小贫富差距,改革收入分配,不能只改革体制环节中的细枝末节,还必须对诸如城乡分割体制、行政管理体制、国企垄断体制、国资分红体制、公共财政体制、资源要素配置体制等这些拉大贫富差距导致分配不公的基础性制度弊端进行实质改革;不能仅关注收入差距,还应对收入、财产和消费等进行统筹考虑。本期就此问题汇集有关文论供决策者研阅。     

当前中国居民收入差距扩大的实证分析与动态研究--基于多元线性回归模型的阐释

改革开放以来,经济社会迅速发展的同时,我国的居民收入差距也不断扩大。这种差距的扩大既表现在城镇内部差距和农村内部差距上,更突出地表现在城乡差距和地区差距上。实证研究发现,第三产业就业人数占全国劳动力人数的比重、居民消费价格总指数、失业率等变量与全国居民收入差距、城乡差距和地区差距的拉大有着密切的相关关系。高度重视收入差距扩大问题,采取措施逐步缩小贫富差距,并建立健全国家初次分配和再分配制度,培育容忍合理差距的社会文化,是最大限度地避免社会动荡,促进和谐社会建设的重大理论和现实课题。     

农村欠发达地区教师教育技术能力培训现状

2004年12月15日，教育部正式印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。《标准》的颁布实施对我国中小学教师教育技术能力和专业化水平的提高有重要的指导意义，同时也掀起了各地新一轮教师教育技术培训的热潮。《标准》为中小学广大教师教育技术培训带来了新的发展机遇，同时也对我国中小学教师培训提出了挑战，特别是对农村欠发达地区的中小学教师培训。 由于我国农村中小学教师教育技术能力与城市教师相比有着较大的差距、而他们的教育技术能力又直接决定了我国中小学信息化建设的进程．因此．如何依据《标准》对农村欠发达地区的中小学教师进行教育技术培训，以期通过培训来缩短城乡差距，共同促进我国中小学信息化建设、成了我们所面临的一个重要问题。     

大学生预备党员教育工作创新探究

大学生党员是当代青年的优秀群体。推进大学生预备党员教育工作创新，是事关事业全局和发展战略的一项重大而紧迫的党建任务。当前，大学生预备党员教育工作还存在诸多亟待解决的现实问题。文章以教育内容、教育方法、教育手段．教育机制为研究重点，深入探索大学生预备党员教育工作的新思路和新途径。     

浅析乡镇政府缩小农村贫富差距的必要性和可行性

随着改革开放的深入发展,贫富差距尤其是我国农村居民贫富差距的日益扩大备受社会各界的关注。本文主要分析农村贫富差距扩大的负面影响;从社会主义的本质、促进农村经济的发展以及树立政府的良好形象方面分析了乡镇政府缩小农村贫富差距的必要性;从乡镇政府权力、地位及条件方面分析了乡镇政府缩小农村贫富差距的可行性。     

农村中小学教育新视野：媒介素养教育

媒介素养是当今中国教育界关注的话题,也是有所挑战的新课题.同时,农村教育问题也是政府和社会关注的问题.因此,当务之急是如何加强农村中小学媒介素养教育,缩小与城市教育的差距.     

推进湖北教育信息化建设加强优质教育资源共建共享

21世纪是信息化社会，也是一个学习化社会：加快教育信息化的步伐，以教育信息化带动教育现代化是实现教育跨越式发展，建立学习型社会，构建终身教育体系的重要途径全面推进湖北教育信息化，加强优质教育资源共建共享和优化配置，推进较发达地区优质资源向欠发达地区的输送，将逐步缩小我省地区间教育发展的差距、让更多、更广泛的人群享受到更好的教育，实现教育的区域均衡化发展