人格刑法学在我国的引入

在我国倡导刑罚轻缓化和注重保护人权的现阶段，研究、借鉴大塚仁教授的人格刑法理论，在此基础上形成符合我国国情的人格刑法理论将对我国刑法学的发展大有禆益。     

儒家理想人格对青少年人格的影响

本文通过立人先立德、自省修身和"慎独"思想的人格完善途径、躬行实践、修身有恒等方面阐述了先秦儒家理想人格在提高青少年人格修养中的价值,提出着重加强青少年自主性和实践性的教育、自我构建意识,来引导青少年人格的自我完善。     

我国公司法人人格否认制度

为了防止滥用法人独立性对于公司制度的侵蚀,更好地发挥公司法人制度的优势,美国最先提出了“揭开法人面纱”制度.我国2005年10月27日通过的新《公司法》也引入了这一制度.本文通过阐述该制度在我国确立的背景、对我国适用这一制度存在的问题,及相关的对策提出自己的看法。     

论《论语》中的君子人格理念对现代中学生健康人格养成的启示

《论语》是中国古代重要的儒学经典，有着“中华民族精神家园”之称。在这部著作中，孔子提出了君子人格理念，这个理念是古代中国人理想人格的具体体现。     

试论法人人格权

人格是一个古老的概念,在罗马法时代被用做区分人与人的技术工具;在近代以及现代法律中,人格一词所指的应该是主体在法律上的一般的地位。法人亦有人格,但法人人格与自然人人格有本质上的区别,若论及法人人格权则稍欠妥当。     

论公司的人格否认制度

公司人格独立制度和股东有限责任是公司法人制度的两大基石,其在社会经济生活中发挥着巨大作用。公司人格否认制度通过制止滥用公司独立人格的行为,来保护债权人及社会公共利益,平衡各方面的利益关系。     

论《论语》中的君子人格理念对现代中学生健康人格养成的启示

《论语》是中国古代重要的儒学经典,有着"中华民族精神家园"之称。在这部著作中,孔子提出了君子人格理念,这个理念是古代中国人理想人格的具体体现。     

再议公司法人人格否认制度

维护交易安全是现代公司法的重要使命之一，为此，有必要在法律上采取针对性措施，以维护相关债权人的合法权益。所以在特定情况下对公司法人人格予以否定，使股东直接对公司债务承担责任就显得日益重要。我国公司法对比进行了原则性规定，但是在快速发展市场经济的过程中，对公司人格否认制度还需要进一步完善。     

浅谈培养学生的创造性人格

科技畅达,人才竞争激烈,我们的教育必须面向社会,面向世界。培养具有创造型的人才是当今时代的需要。培养创造型人才也是当今世界教育的主流。从情感,意志,性格三方面培养学生创造性人格迫在眉睫。同时,师风师德的提高也不能忽略。     

浅谈培养学生的创造性人格

科技畅达,人才竞争激烈,我们的教育,必须面向社会,面向世界,培养具有创造型的人才是当今时代的需要,培养创造型人才也是当今世界教育的主流,从情感,意志,性格三方面培养学生创造性人格迫在眉睫,同时,师风师德的提高也不能忽略.     

罪与非罪——试析离岸关联企业人格混同的法人人格否认制度

<正>案情简介:2012年9月5日,烟台A公司与黄某代表的香港B公司签订PROFORMA INVOICE(即形式发票)购买塞内加尔红虾,双方均在形式发票上盖章签字,并且约定香港B公司收到烟台A公司开具的信用证后7-10天发货。2012年10月19日,烟台A公司开具信用证。后香港B公司明确表示不履行合同义务。经调查,香港B公司与黄某独资的烟台C公司经营范围相同并且使用同一办公场所、员工,同被黄某直接控制。     

论我国建立个人破产制度之难题及破解

个人破产制度的建立是现代经济发展的需要。尽管在理论上我国个人破产制度存在诸多方面的难题，但是通过健全信用制度，加强金融机构经营监管，建立人格破产和人格恢复制度等措施．可以消除这些疑虑。     

铜梁县平滩镇留守儿童人格特征调查研究

目的:了解渝西地区农村儿童人格特征及其差异,为有针对性地进行心理健康、行为规范辅导提供理论依据.方法:在重庆市铜梁县某乡镇小学整群抽取3～5年级的学生364人,采用艾森克人格问卷儿童版,自编一般情况量表进行问卷调查和评估.结果:就家庭环境而言,父母外出分别与父外出、母外出E、L维度标分(T分)比较,有显著性差异(P<0.01)等.结论:渝西地区农村留守儿童个性倾内向,掩饰性强.10～12岁的农村留守儿童与非留守人格特征差异明显.     

人格对员工离职影响的研究综述

员工离职管理一直是组织行为学中研究的热点问题,也是管理实践中非常重要的模块。本文介绍了员工离职模型中的Steers和Mowday模型和Price-Mueller模型,指出人格类型是影响员工离职的重要个体特征变量,并总结了国内外关于人格类型影响员工离职的实证研究,检验了人格特征、人格类型对员工离职产生的影响及其机制,并为今后该领域的研究方向提出几点建议。     

养成创新习惯 塑造创新人格

本文讨论了如何通过创设有利于创新的环境,激发创新的内部动机,使学生养成创新的习惯,从而通过巩固创新习惯,塑造创新人格,提升学生的创新素质。     

民事人格与民事主体制度

民事主体制度是民法的核心,而民事主体的建构又是民事主体制度的核心,因此对其进行探讨有很大的必要性。本文拟通过对人格历史变迁的梳理,分析人格的本质和内涵,并以此来考察我国民事主体制度的不足之处,从而提出合理的民事主体建构方案。     

人类跨情景行为的预测——情景·人格之争

人格的关键因素是跨时间和空间的稳定性,情景则是一个外在的随时可变化的因素.个体在不同的情景中表现出一致或不一致的行为是由个人所固有的人格特点决定还是由其所处的即时情景所决定呢,这就是自从20世纪60年代以来就有的"特质--情景"之争,到现在,答案越来越明了,那就是,个体的行为既不是由人格单方面决定,也不是由即时情景单方面决定的,个体的行为是人格和情景相互作用的结果.米歇尔和苏达提出的认知--情感人格系统从更细致的层面说明的人格与情景的相互作用,这就避免了笼统交互作用说的无意义之说.     

播撒人文情怀 培养现代公民

科学教育是教人学会做事,人文情怀教育就是教人学会做人.人文情怀是一个人道德修养的基础,是学生学会做人的基础.如果一个社会没有人文,社会就会变得庸俗,生活就会缺乏气质,生命就会失去光彩.为此,语文课播撒人文情怀,培养合格人才正是语文教师的责任和使命.     

浅谈青少年人格的障碍成因

青少年人格障碍的形成过程是一个复杂过程,既要受到家庭教育、学校教育的影响,又要受到社会的影响,是在诸多因素的共同作用下的结果。我们只有建立一个完整的社会帮教体系,让家庭、学校、社会共同关注青少年人格障碍问题,更有效地遏制青少年人格障碍的发展,才能将青少年的素质教育真正落到实处。     

人类跨情景行为的预测——情景&#183;人格之争

人格的关键因素是跨时间和空间的稳定性,情景则是一个外在的随时可变化的因素。个体在不同的情景中表现出一致或不一致的行为是由个人所固有的人格特点决定还是由其所处的即时情景所决定呢,这就是自从20世纪60年代以来就有的“特质——情景”之争,到现在,答案越来越明了,那就是,个体的行为既不是由人格单方面决定,也不是由即时情景单方面决定的,个体的行为是人格和情景相互作用的结果。米歇尔和苏达提出的认知——情感人格系统从更细致的层面说明的人格与情景的相互作用,这就避免了笼统交互作用说的无意义之说。