情境教学法在高中思想政治课中的运用

在政治课中运用情境教学法不仅能够充分调动学生学习积极性,而且符合新课程改革的要求.本文分析了情境教学法的内涵,解释了情境教学法如何具体运用在政治课中,并总结了使用情境教学法应该注意的问题     

PBL与LBL教学模式在呼吸内科教学中的应用

目的,探讨PBL与LBL两种教学模式在呼吸内科教学中的效果.方法,随机将进入呼吸内科见习的100名学生分为两组,其中一组50名,采用PBL教学法,另一组50名,采用LBL教学法;比较两种教学法的教学效果,分析两种教学法对学生综合能力的影响.结果 采用PBL教学组的学生平均成绩优于LBL教学组,同时PBL教学组的学生综合能力高于LBL教学组.结论 临床见习采用PBL教学模式优于LBL教学模式.     

关于问题教学法应用的探讨分析

问题教学法与传统教学方法的最大区别在于启发学生思维,培养学生创新意识,学生不再被动的接受教师传授的知识,而是实现了教师与学生双方的互动;这不仅活跃了课堂气氛,激发了学生学习的积极性,提高了学生解决问题的能力,而且对学生综合素质的提高起到了推动作用.因而,问题教学法应用和推广符合我国当前提倡的素质教育要求,具有较大的教学实践意义.     

模拟教学法与会计教学

文章通过对模拟教学法优势的分析,论述了模拟教学法在会计专业课教学中的展开方式,阐明模拟教学法是一种有效地培养职业学校学生的实际岗位操作能力和综合职业素质的实践教学方法.     

浅谈环境情景教学法在中职《导游业务》课程中的运用

《导游业务》是旅游专业的核心课程,旨在让旅游专业学生掌握导游人员带团的技能和技巧.其中涉及到的程序很多,实践能力极强.为了让学生深刻地掌握本书知识,运用环境情景教学法是很有必要的.本文针对中专旅游学生的实际情况提出了关于运用环境情景教学法的几点拙见.     

管理类课程案例教学误区分析与思考

案例教学法具有实践性强、启发性强、互动性强的显著特点,受到了管理类课程教师的广泛欢迎.但许多管理类课程教师在应用案例教学法时,往往不得其精髓,步入了案例教学法的误区.我们必须把握好案例教学与理论教学之间的内在联系,在实施案例教学时,由教师主导,充分发挥学生的“主体”作用,因材施教.同时注重案例的选取和设计以及案例教学法的创新.     

浅谈情境教学法在思想政治课中的运用和创设

情境教学法是新课程理念指导下倡导的一种课堂教育方法,笔者在多年思想政治课程教学中通过运用情境教学法,取得了良好的教学效果.下面笔者结合自己的教学实践谈谈在思想政治课堂教学实践中如何运好用情境教学法. 情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地通过一定的手段创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景、画面,以激发学生的学习兴趣,引起学生一定的情感体验,从而帮助学生更好地理解教材内容,让学生的心理机能得到不断发展的一种教学方法,其核心在于激发学生的兴趣和情感.     

游戏法在高中足球课教学中的应用与探讨

本文通过实验法、比较法和文献法等对高中足球课教学中如何有效运用游戏教学法进行了实验对比研究,结论运用游戏教学法既丰富了学生学习活动的情境,提高了学生学习足球的兴趣,又能帮助学生在有限的课时中较快掌握足球技术,提高足球教学效果.     

案例教学法在旅游专业课教学中的运用

本文探讨了案例教学法在旅游专业课教学中的运用,说明了旅游专业课中案例教学的操作程序和实施策略.实践证明,案例教学法是旅游专业课教学的一种行之有效的教学方法,从真正意义上实现了以学生为主体的教学理念,对提高学生的实际应用能力有极大的帮助.     

PBL教学法在化学教学中的应用

PBL教学法是在教师精心设计问题引导下,让学生积极主动地参与教学过程,增加学生之间的协助和交流的一种教学方法.在化学教学中,PBL教学法能激发学生的学习兴趣、培养思考和解决问题的能力,强化教师的主导作用.     

高职会计信息系统课程的障碍教学法探析

传统的高职会计信息系统课程的教学方法可谓是“打字员”教学法,主要解决是一般常规的操作技能.实践表明,许多学生对操作中出现的问题无法自行分析和解决.对此,本文提出了障碍教学法,其目的就是让学生在具有一般专业能力的基础上,具备分析问题、解决问题的职业关键能力.     

"动态网页设计(JSP)"项目教学法初探

项目教学法是提高高职学生职业核心能力的一种有效教学方法,通过项目教学法的实施,能够让学生的知识体系与职业能力更接近企业人才要求.     

浅谈语文教学中的问题教学法

问题教学法是将教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前,让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养技能,进而培养学生自己发现问题解决问题的能力.初中语文教学中如何运用问题教学法.     

黄金管理定律

项目教学法是提高高职学生职业核心能力的一种有效教学方法,通过项目教学法的实施,能够让学生的知识体系与职业能力更接近企业人才要求.     

行为导向教学法在营销专业课教学中的应用

行为导向教学法是一种能力本位的教学法,是以学生行为的积极改变为教学的最终目标,通过各种自主型的教学样式和共同解决问题的教学样式塑造学生认知,社会、情感等方面的多维人格.市场营销专业培养学生以"商品"为载体与"人"沟通交流而完成任务,所以在营销专业课中推行行为导向教学法很有必要.     

北赛教学法在普通高校排球选项课教学中的实验研究

在普通高校排球选项课教学中运用"比赛教学法",把培养学生学习兴趣、裁判实践能力和提高学生技战术水平为教学目的.通过实验验证"比赛教学法"在普通高校排球选项课教学中能够发展学生身体素质,提高排球课教学质量.     

浅谈尝试教学法在小学数学课中的创新运用

上世纪八十年代,当代教育家邱学华的尝试教学法在全国各地得到了广泛的推广和应用.一转眼20多年过去了.随着我国教学改革的不断深入.新课程的全面实施,人们早将曾被广大教师广泛接受的尝试教学法抛之脑后.其实,依我看来,尝试教学法不管是过去,还是现在,它仍然是一种有效的教学模式.新课程课常教学强调数学教学不仅要关注知识,更要关注能力;不仪要关注学习结果,更要关注学习过程:提倡合作学习,讨论学习和研究学习,强调学生在学习中的主体作用.尝试教学法正是体现了这样的特点.     

管理学课程应重视情境化教学

管理学是一门实践性很强的课程,它着重培养学生创造性地分析问题、解决问题的能力,应用情境化教与学原理于管理学课程,是实现教学目标的有效途径.本文介绍了基于情境化教学理论,应用于管理学课程的三种教学模式:案例教学法、情景教学法、游戏教学法.帮助管理学教师在课堂上调动学生学习的积极性,培养学生的创新精神和解决实际问题的能力,提高课堂教学的质量和效益.     

意念训练法运用于高校足球普修教学的实证研究

对高校足球技术教学采用意念训练法与传统教学法进行教学试验对比,结果表明,应用意念训练法教学效果好于传统教学法.比较意念法与传统法的区别,分析意念教学法有利于学生掌握足球技术的原因,进而提出,意念训练法教学在其它技术教学中也同样适用.     

物理教学新模式

本文对物理教学中常见的三种课型--实验教学课、知识教学课和习题教学课的基本教学方法进行了分析,并参照现代教学理论的新成果,兼收并蓄,设计了一种新的课堂教学模式--系统教学法.这种教学法,能有效地减轻学生的课业负担,全面提高物理教学质量.